小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略談

吳麗雅

摘 要：學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐也有著非常緊密的聯(lián)系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注意擺脫機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，要能啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；實(shí)踐；應(yīng)用

學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)用于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，是日常生產(chǎn)和生活必不可少的工具。小學(xué)時(shí)期是孩子們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法的肇始階段。我們一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，注意啟發(fā)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考實(shí)踐，這樣才能提升他們對知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。鑒于此，我就借本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，說一說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從哪些方面來指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

一、生活化的問題啟發(fā)應(yīng)用

小學(xué)階段學(xué)生以形象認(rèn)知為主，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能只顧抽象理論說教，更不能強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)。要想培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，我們就得從孩子們熟悉的情境出發(fā)，設(shè)置生活化的問題，引導(dǎo)他們通過解決實(shí)際問題來培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，提升應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中有廣闊的用武之地，所以我們可以在數(shù)學(xué)課堂上隨時(shí)設(shè)置生活情境來啟發(fā)思考，鼓勵(lì)應(yīng)用。

比如，我們在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，可以這樣結(jié)合生活問題來啟發(fā)應(yīng)用：

教師活動(dòng)：用多媒體展示小明過生日的情境，提出問題“小明過生日，小何和小智過去祝賀，大家看一看他們有多少好吃的？（多媒體展示）有：3瓶橙汁、6個(gè)桃子、1個(gè)蛋糕。

【這樣的情境學(xué)生特別熟悉，也特別感興趣，容易引起他們的同感，便于啟發(fā)他們深入思考和認(rèn)知】

提出思考問題：吹完蠟燭后，他們3個(gè)要怎樣分食物才公平？

給學(xué)生時(shí)間討論，讓他們通過思考尋找辦法。

很多學(xué)生會(huì)躍躍欲試：每人一瓶橙汁，兩個(gè)桃子，蛋糕切成三塊，一人一塊。

教師點(diǎn)撥：那蛋糕切得有大有小行不？

學(xué)生搖搖頭。

教師總結(jié)：對，如果要公平呢，這蛋糕就需要平均切成大小一致的三塊，那這用數(shù)學(xué)怎么表示呢？來，我們就學(xué)習(xí)一下平均分的概念。

這樣就很容易地通過生活問題形象闡釋了平均分，然后再通過多媒體演示切蛋糕，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，其中的一塊就是整個(gè)蛋糕的1/3，這樣一來孩子們不但形象認(rèn)知了概念，同時(shí)掌握了分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義和運(yùn)用方法。

總的來說，小學(xué)生系統(tǒng)的抽象思維尚未完全建立，要想指導(dǎo)他們建立完整的數(shù)學(xué)邏輯和應(yīng)用鏈接，我們就得結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以契合他們認(rèn)知和理解的方式形象呈現(xiàn)出來，只有這樣才能靈活驅(qū)動(dòng)孩子們?nèi)ド钊胨伎迹瑒?dòng)態(tài)認(rèn)知，最終掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，初步生成將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)和能力，為深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐化的活動(dòng)驅(qū)動(dòng)動(dòng)手

情境化的引導(dǎo)，對學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和思維有很好的培養(yǎng)。但是真要增長學(xué)生的運(yùn)用才干，我們就得注意在教學(xué)過程中設(shè)置實(shí)踐化的活動(dòng)。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和動(dòng)手能力，我們可以借助這個(gè)優(yōu)勢來整合教學(xué)資源，順勢而為，才能順理成章。

比如“長方形”這節(jié)課看似簡單，但是要想讓孩子們深入了解長方形，僅僅靠看和想是不夠的，我們還要組織活動(dòng)，讓孩子們通過動(dòng)手來深入認(rèn)知。

設(shè)置活動(dòng)：在多媒體上給同學(xué)們展示“校園手工區(qū)”設(shè)計(jì)圖。

提出問題：這是學(xué)校劃出的一塊手工區(qū)?，F(xiàn)在我們想劃出一個(gè)總長度是24米的花池，假如花池的長是7米，那么它的寬是多少米呢？

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們可以動(dòng)手實(shí)踐一下，然后組內(nèi)開展討論，尋找合理的解決思路。

展示：各組同學(xué)們經(jīng)過討論，找到怎樣的方法呢？我們怎樣確定寬度呢？如果不確定寬度，能不能設(shè)置出符合要求的花池呢？

學(xué)生發(fā)言規(guī)劃：通過在紙上畫示意圖，標(biāo)識(shí)出長和寬，形象認(rèn)識(shí)到總周長24米是有兩個(gè)寬邊和兩個(gè)長邊的和，所以問題就迎刃而解了。

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很能干，很多問題只要我們敢于動(dòng)手和思考就能找到解決方法。

可見，通過實(shí)踐化的問題，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能有效驅(qū)動(dòng)他們進(jìn)行思考和探究，從而為深入動(dòng)手實(shí)踐解決問題奠定主觀能動(dòng)基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的作用，培養(yǎng)他們形成科學(xué)、完整的數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、合作精神和應(yīng)用意識(shí)。

三、應(yīng)用化的作業(yè)開放嘗試

作業(yè)是對課堂的延伸和補(bǔ)充。課堂上完成對知識(shí)的初步理解和認(rèn)知后，通過適量的、開放性的作業(yè)促使學(xué)生進(jìn)行延伸性思考和實(shí)踐，這樣就能有效補(bǔ)充課堂，深化動(dòng)手能力?？梢圆捎玫淖鳂I(yè)形式包括：第一，數(shù)學(xué)課外調(diào)查。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完，可以采用數(shù)學(xué)課外調(diào)查的形式來布置作業(yè)。例如：學(xué)習(xí)了比例后可以讓學(xué)生將每個(gè)月的水電費(fèi)支出設(shè)計(jì)成比例形式來表示；學(xué)習(xí)了正方形的知識(shí)后可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置房間的地板磚情況。第二，數(shù)學(xué)日記形式。每節(jié)課學(xué)習(xí)后都要讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，這樣學(xué)生能夠記錄自己的學(xué)習(xí)感受，同時(shí)也融合了語文學(xué)科的知識(shí)。數(shù)學(xué)的發(fā)展和生活實(shí)踐密切相關(guān)，作業(yè)的布置也要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)際操作意義，為讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中自動(dòng)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的問題提供了條件。

四、課外性的實(shí)踐開拓能力

實(shí)踐出真知，課外活動(dòng)是小學(xué)階段必不可少的學(xué)習(xí)過程。很多知識(shí)和體驗(yàn)我們無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)開展，這就需要我們有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子們參加實(shí)踐性的課外活動(dòng)，啟發(fā)他們發(fā)散思維，開拓動(dòng)手能力。比如，學(xué)完統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里每月用電情況；學(xué)習(xí)面積知識(shí)后，讓學(xué)生測算隊(duì)列人數(shù)……通過課外活動(dòng)，學(xué)生能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，還能有效培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

總的來說，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力有限，抽象思維不發(fā)達(dá)。所以，教學(xué)過程中我們要摒棄傳統(tǒng)的抽象理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對性地整合教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來，這樣才能吸引他們思考，鼓勵(lì)他們動(dòng)手，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中感受樂趣，掌握方法，生成技能，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉迎華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（3）：77.

[2]徐文萍.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)實(shí)踐談[J].學(xué)周刊，2015（33）.

編輯 高 瓊