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    小學(xué)語文情景教學(xué)法創(chuàng)新實踐探索

    2018-01-04 09:25:00達煜琪
    新課程·中旬 2017年10期
    關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法實踐探索小學(xué)語文

    達煜琪

    摘 要:情景教學(xué)法是一種高效率和高質(zhì)量的教學(xué)方法,它能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維,陶冶學(xué)生的精神情感,讓學(xué)生能夠親身體驗,置身于具體場景中,從而提高學(xué)生環(huán)境適應(yīng)力,在歡樂的體驗過程中學(xué)到知識。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始階段,在小學(xué)語文中運用情景教學(xué)法能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生以后成長做出鋪墊。主要論述了情景教學(xué)法的特點并對如何正確在小學(xué)語文教學(xué)中融入情景教學(xué)法提出了一些建議。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;情景教學(xué)法;實踐探索

    新課改后,學(xué)生和教師的地位發(fā)生了變化,學(xué)生變成了課堂學(xué)習(xí)的主體,教師的作用更多的是輔助學(xué)生學(xué)習(xí),在這種背景下,情景教學(xué)模式成為熱門的教學(xué)方法,它既能夠協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生在課堂上的作用,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確實是比較合理的教學(xué)方法,如果能在小學(xué)語文中運用好情景教學(xué)法也有利于學(xué)生以后的發(fā)展。但是情景教學(xué)法并不適用于所有的小學(xué)文章,因此如何正確運用情景教學(xué)法需要對此作出探索。

    一、情景教學(xué)法的特點

    1.形象逼真,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    情景的再現(xiàn)能夠讓學(xué)生的視覺、聽覺甚至觸覺得到滿足,不再是以前教師在課堂上乏味地念課本,而學(xué)生只動耳朵不動大腦。情景教學(xué)法的應(yīng)用給了學(xué)生真實的感覺,所以才能夠成功地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生極大的求知欲望,積極主動地去學(xué)習(xí),主動地了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到課前預(yù)習(xí),慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而帶著歡樂、激昂的情趣去學(xué)習(xí),從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,幫助培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

    2.激發(fā)學(xué)生的感情

    情景教學(xué)法所創(chuàng)設(shè)的情景是生動形象的,學(xué)生在表演或者觀看過程中會產(chǎn)生真實的情感。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)愛國文章時就會產(chǎn)生愛國情感,這對于小學(xué)生養(yǎng)成一個比較良好的性格是非常有利的,通過教師指導(dǎo)學(xué)生在表演過程中所流露出的感情也能夠幫助學(xué)生形成良好的心理,對于學(xué)生日后的發(fā)展十分有利。

    二、如何正確運用情景教學(xué)法

    1.適當(dāng)設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)生興趣

    對于小學(xué)生來說,他們正處在好奇的階段,很容易被一些新奇的事物吸引。興趣是最好的老師。而小學(xué)生都對古詩詞不感興趣,這一普遍現(xiàn)象必然是有原因的,小學(xué)生對古詩詞不感興趣的主要原因是小學(xué)語文課本中的古詩詞時代距今較遠,而且現(xiàn)在的社會又和以前古人們生活的社會大大不同,所以小學(xué)生理解起來就十分的困難,從而導(dǎo)致對于古詩詞的厭倦。而情景教學(xué)能夠生動地再現(xiàn)當(dāng)年情景,更有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,小學(xué)課本中的七律《長征》,僅僅通過簡單的幾句就把紅軍不懼千難萬險、跋山涉水走過兩萬五千里長征的過程寫出來了,這對于小學(xué)生來說理解起來一定很有難度。因此在學(xué)習(xí)這篇文章的時候教師可以利用一些影片,讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時的社會情況,然后再讓學(xué)生分組討論,將詩詞的大體意思進行翻譯,最后每個小組歸納總結(jié)出一份成果,在課堂上進行展示,教師在學(xué)生展示的過程中針對學(xué)生所出現(xiàn)的問題以及學(xué)生所不懂的問題進行講解,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生產(chǎn)生互動從而建立良好的師生關(guān)系,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的時候更加的感興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加簡單輕松。

    2.設(shè)置直觀情景,豐富學(xué)生情感體驗

    對于小學(xué)生而言,除了古詩詞外,近現(xiàn)代文章的描寫手法也使得學(xué)生不能夠充分理解文章,但是文章中的描寫手法是文章的點睛之筆,是文章表達情感的主要方式,情景教學(xué)法的應(yīng)用就成為解決這類問題的主要方法。例如,小學(xué)語文課本中的《彩色的非洲》一文運用了多種描寫方法生動形象地展示了整個非洲所具有的特色,多彩的植物,多彩的動物,熾熱的驕陽,美麗的舞蹈,如果讓學(xué)生只想象的話,絞盡腦汁也只能夠想出一些生活中經(jīng)常接觸的貓貓狗狗,對于學(xué)生理解文章有一定的困難。因此在學(xué)習(xí)這篇文章的時候如果能夠適當(dāng)給出一些應(yīng)景的圖片,再請一些旅游過的小學(xué)生講講自己的旅游經(jīng)歷,將文章的學(xué)習(xí)變成風(fēng)景欣賞課,那么對于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解文章,開闊眼界,豐富學(xué)生情感體驗都具有不錯的效果。

    在新課標(biāo)的背景下,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率已成為當(dāng)前教育的首要條件。而情景教學(xué)法形象逼真,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的感情,甚至更深程度上對于學(xué)生的發(fā)展、性格的養(yǎng)成都有一定的好處。但是情景創(chuàng)新法的使用不可過于頻繁,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)以為常,教師也不可以偷懶,導(dǎo)致情景創(chuàng)新法過于隨意或者重境輕情達不到所需要的效果,要正確地合適地創(chuàng)設(shè)情景,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置直觀情景,讓學(xué)生得到更為豐富的情感體驗。

    參考文獻:

    [1]胡曉秋,魏春英.淺談小學(xué)語文情景教學(xué)法的運用[J].讀書文摘,2016(24).

    [2]張瑞玲.淺析小學(xué)語文情景教學(xué)法初探之我見[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(4).

    [3]梁鐘欽.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯,2015(2).

    編輯 趙飛飛

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