材料作文審題偏題現(xiàn)象分析及對(duì)策

李睿

近年材料作文在高考中頗為流行，但對(duì)材料的審讀立意卻是難點(diǎn)。審題立意是寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是第一步。審題，側(cè)重對(duì)作文試題的審視，它包括對(duì)材料的主旨，試題文體、字?jǐn)?shù)、立意、標(biāo)題等方面要求的認(rèn)知；立意，則是在把握材料基本思想、核心詞句的基礎(chǔ)上，確立文章的觀點(diǎn)、看法等。因此，二者雖然有區(qū)別，但聯(lián)系還是相當(dāng)密切的，有時(shí)甚至是同步進(jìn)行的。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的審題立意方面的一些常見(jiàn)問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：完全拋開(kāi)材料，隨意而為；中途易轍，偏離題意；只抓住一點(diǎn)，不及其余；只見(jiàn)現(xiàn)象而忽視本質(zhì)。如下面這兩則材料：

材料一：當(dāng)?shù)貢r(shí)間2016年8月7日，在巴西里約奧運(yùn)會(huì)女子100米仰泳半決賽中，中國(guó)選手傅園慧發(fā)揮出色，以58秒95的成績(jī)排名半決賽第三名，晉級(jí)決賽。

“58秒957?！辟惡舐?tīng)到自己成績(jī)的傅園慧難掩驚訝，“我以為是59秒！我有這么快？我很滿意！”被問(wèn)到這次半決賽的表現(xiàn)是否有所保留時(shí)，她說(shuō)：“沒(méi)有保留，我已經(jīng)用了洪荒之力了！”“已經(jīng)是歷史最好成績(jī)了，我用了三個(gè)月做了這樣的恢復(fù)，鬼知道我經(jīng)歷了什么，真的太辛苦了，有的時(shí)候都感覺(jué)我已經(jīng)要死了。但是，今天的比賽，我已經(jīng)心滿意足了?！?在8月8日的決賽中，傅園慧又一次超越自己，以58秒76的成績(jī)獲得銅牌。

傅園慧的成功給我們不少啟發(fā)，請(qǐng)選取其中最有感悟的一點(diǎn)寫一篇作文。

作文時(shí)，有少數(shù)學(xué)生就憑經(jīng)驗(yàn)談傅園慧“走紅”的原因，立意為傅園慧形象可愛(ài)、心態(tài)樂(lè)觀等。只注意評(píng)價(jià)題目材料中的個(gè)人，而忽視了材料最后一段中的“傅園慧的成功給我們不少啟發(fā)”一句。

實(shí)際上這則材料所包含的信息量大，如洪荒之力（比賽盡全力、訓(xùn)練盡全力）、目標(biāo)（不一定要拿冠軍，只求發(fā)揮水平，超越自己）、行動(dòng)和堅(jiān)持（三個(gè)月的集訓(xùn)就足以證明努力的程度）。寫作時(shí)能注意它們之間的辯證關(guān)系，就可以準(zhǔn)確立意。參考立意如下：奮力拼搏，力求超越自己；必須切合實(shí)際制定目標(biāo)；能吃苦，盡全力，方能有意想不到的收獲；務(wù)實(shí)，目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)；為目標(biāo)不懈努力，可以無(wú)悔……同時(shí)，學(xué)生如果從“知足常樂(lè)”角度立意，需要結(jié)合原材料內(nèi)容：傅園慧的滿足是拼盡全力、達(dá)到預(yù)定目標(biāo)之后的 “知足”，不是不思進(jìn)取、滿足于現(xiàn)狀的“知足”。如果忽視這一點(diǎn)也可視為偏離題意。

材料二：去年冬天，北方多地飄雪，如詩(shī)如畫、美不勝收的雪景刷爆了朋友圈。不過(guò)有媒體轉(zhuǎn)發(fā)的一張照片讓人們看到了另一種“雪景”：某地，四名環(huán)衛(wèi)工人正在清理積雪。一位環(huán)衛(wèi)工人的臉上沾滿了清掃車噴出的污漬，他身上的橙色環(huán)衛(wèi)工作服完全看不出原來(lái)的顏色。據(jù)了解，他們凌晨2點(diǎn)多就到街頭清理積雪，一直持續(xù)到上午8點(diǎn)，連口水都沒(méi)喝。這樣的“雪景”也讓無(wú)數(shù)網(wǎng)友為之動(dòng)容。

理解這則材料的關(guān)鍵是兩種不同的景致：一幅是如詩(shī)如畫、美不勝收的雪景，一幅是環(huán)衛(wèi)工人清掃積雪的勞動(dòng)場(chǎng)景。對(duì)這兩幅畫面，既可以辯證思考，也可以重點(diǎn)分析后一幅畫面。可立意的角度有：①如何看待美，談美的形式、美的角度、美的價(jià)值；②如何對(duì)待勞動(dòng)者，或認(rèn)可或關(guān)愛(ài)或贊美等，如可以寫《雪中的你叫我如何不動(dòng)情》；③透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，寫普通勞動(dòng)者的愛(ài)崗敬業(yè)、有責(zé)任心等。而實(shí)際作文中有脫離材料天馬行空去議論的，如寫成善舉、感恩、環(huán)保等主旨的；也有由于對(duì)材料理解不深刻，在論述的過(guò)程當(dāng)中橫生枝節(jié)，將立意引入了歧途的。開(kāi)篇談美或環(huán)衛(wèi)工人的敬業(yè)，之后把“美”泛化，寫成人性美的、淡泊名利的、工匠精神的，這些都是打了個(gè)擦邊球，也屬于偏題。

在作文中，如何避免這些問(wèn)題的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面入手指導(dǎo)學(xué)生審讀材料：

審題干。“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）?！备嬖V你是材料類命題，滿分是60分，文章不少于800字。

審材料。材料式命題的材料大體可以歸為四類，寓言類（包括寓言故事、漫畫等材料表達(dá)哲理的文字）、名言類（包括名人名言、詩(shī)句等以說(shuō)理為目的的警言類文字）、人物類（包括真人真事、傳說(shuō)故事類文字）、時(shí)事類（包括新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活的表述性文字）。豐富的材料使材料作文具有一定的開(kāi)放性，既能考查學(xué)生的閱讀能力，又能給學(xué)生一定的遷移、發(fā)揮的自由空間，有效避免了宿構(gòu)和套作，真實(shí)體現(xiàn)了考生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

審導(dǎo)思。材料作文在材料之后常常會(huì)有命題人對(duì)材料的說(shuō)明或評(píng)述，這些文字指命題的核心部分，它一般是明確題目或話題，引導(dǎo)我們思考的方向。如“對(duì)于以上材料，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)材料的理解，闡述你的觀點(diǎn)”“有網(wǎng)友說(shuō)：這個(gè)事件，最值得我們反思的是當(dāng)代青年人的歷史使命感和責(zé)任心?！薄案祱@慧的成功給我們不少啟發(fā)，請(qǐng)選取其中最有感悟的一點(diǎn)寫一篇作文。”“對(duì)‘文學(xué)與娛樂(lè)節(jié)目的結(jié)合這種形式，引發(fā)了你怎樣的思考”或?qū)懨鳌案邢?、感悟、?lián)想、啟示”等指導(dǎo)立意取向的文字。這些評(píng)述或?qū)Σ牧系脑掝}有所限制，或體現(xiàn)命題者的命題傾向，或?qū)W(xué)生思維角度和方向有所啟發(fā)和暗示，或?qū)Σ牧线M(jìn)行歸納和概括，看到這種類型就應(yīng)該對(duì)這些評(píng)述性文字仔細(xì)揣摩，從而把握材料的內(nèi)容和寫作范圍，做到快速準(zhǔn)確地審準(zhǔn)題。

審要求。如“要求選準(zhǔn)角度、明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲”。它體現(xiàn)了材料作文的開(kāi)放性，又要求學(xué)生能戴著鐐銬舞蹈。 審題與立意是考場(chǎng)作文的重要環(huán)節(jié)，但緊張的考場(chǎng)中如何才能夠讀懂材料，抓住材料的寫作生發(fā)點(diǎn)，在材料中才能提取出合適的觀點(diǎn)進(jìn)而準(zhǔn)確立意呢？下面我根據(jù)自己的一些課例實(shí)踐來(lái)進(jìn)行具體方法的解說(shuō)。

一、寓言類材料，由果溯因

作文材料是一則寓言故事，通常話題不明顯，也沒(méi)有論述性的語(yǔ)句。我們必須認(rèn)真研讀材料，通過(guò)故事的人物、情節(jié)等把握寓意，作為構(gòu)思的切入點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于寓言所表達(dá)的主題，可以贊成，也可以反對(duì)，還可以對(duì)文中表達(dá)的思想進(jìn)行辯證的思考分析。其步驟是：抓主人公/主要素——明確其變化或成敗原因——類推至人生、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，得出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。如材料三：endprint

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨(dú)步天下的絕技。他聽(tīng)說(shuō)有個(gè)叫支離益的人擅長(zhǎng)屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見(jiàn)的劍法學(xué)到手。他苦學(xué)苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達(dá)到爐火純青的地步，便辭別了老師，開(kāi)始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚(yáng)名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒(méi)有任何用武之地。

讀了這則材料，你有哪些聯(lián)想和感悟？

審題時(shí)由“屠龍之技”的本義出發(fā)，朱平曼學(xué)了一身技能卻無(wú)用武之地，其原因是他背離了社會(huì)需求，不實(shí)用。可立意一：盲目空想者將一事無(wú)成；做事不能脫離現(xiàn)實(shí)。其次，朱平曼起初學(xué)藝雖然方向偏離了現(xiàn)實(shí)，但及時(shí)調(diào)整，切合實(shí)際，為“屠龍之技”找到用武之地，譬如懲惡揚(yáng)善等角度，可立意二：理想要扎根現(xiàn)實(shí)；與其獨(dú)特，不如實(shí)用”。還可以從朱平曼三年潛心學(xué)習(xí)，可能參透劍術(shù)之精華，甚至達(dá)到修行自身的逍遙之境的角度立意：享受追求夢(mèng)想的過(guò)程；追求人生真諦，不能用“有用”“無(wú)用”來(lái)衡量。

二、人物事跡類材料，找準(zhǔn)關(guān)鍵句

以表現(xiàn)人物品格為核心的材料，可以透過(guò)人物語(yǔ)言、行為，或者其他人物的評(píng)價(jià)、命題人的提示等，提煉其人格精神，或是高尚人格，或有人格缺陷。而這種看法在材料中往往有明顯體現(xiàn)題意的關(guān)鍵語(yǔ)句（材料中議論性、總結(jié)性的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的詞句，對(duì)話的詞句都可能是材料的關(guān)鍵句），找尋到關(guān)鍵句，分析其內(nèi)涵，就能把握材料的主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如材料四：

馮小剛在接受記者采訪的時(shí)候，講述了歷時(shí)18年拍攝《一九四二》的故事。特別是自己和編劇劉震云沿著當(dāng)年災(zāi)民逃難的路線行走的那幾個(gè)月的經(jīng)歷，特別是演員們拋開(kāi)演技，在片場(chǎng)生生凍著餓著自己的情景。記者感慨道：“馮小剛、劉震云都是少見(jiàn)的聰明人，可他們用最笨的辦法拼出了一部戲。這世上的好東西常常是聰明人用笨辦法做出來(lái)的。”

審讀材料，很容易發(fā)現(xiàn)記者的感慨“這世上的好東西常常是聰明人用笨辦法做出來(lái)的”就是要找的結(jié)論性句子，即作文審題的關(guān)鍵句，其關(guān)鍵詞有“好東西”“笨辦法”。從而進(jìn)一步理解“好東西”的內(nèi)涵應(yīng)該是：用工匠精神制造出來(lái)的產(chǎn)品，如優(yōu)秀的文學(xué)著作、畫作、影視作品等，技能提升等；“笨辦法”的含義較豐富，分析論證時(shí)不能泛稱之為“笨辦法”，必須指明其內(nèi)涵，如費(fèi)時(shí)費(fèi)力的手工制作，點(diǎn)滴的積累，親身實(shí)踐考察，幾十年如一日地堅(jiān)持、堅(jiān)守等。

三、名言警句類材料，求同求異

名言詩(shī)句的詩(shī)意利于引發(fā)學(xué)生的情感，其中蘊(yùn)含的哲理易于激發(fā)學(xué)生的理性思考。此類材料較其它材料更能考查學(xué)生的思辨能力，而備受出題者的青睞。審讀這類材料關(guān)鍵是先找出關(guān)鍵詞，從詞句含意入手理解其隱含喻義，結(jié)合時(shí)代背景解讀名句，若是多則材料，要理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系（對(duì)比、互補(bǔ)、因果等），還要從不同的名句中挖掘其內(nèi)在的相同點(diǎn)，我們稱之為“異中求同”，或選擇其中一種觀點(diǎn)，多角度立意。 如材料五：

你需要一點(diǎn)點(diǎn)的瘋狂，好使你不變得愚蠢！

——美國(guó)喜劇演員羅賓·威廉姆斯

再不瘋狂我們就老了，沒(méi)有回憶怎么祭奠呢？

——歌曲《再不瘋狂我們就老了》

“瘋狂”到底是什么呢？是夢(mèng)想？是自我？還是……

你對(duì)上述材料有怎樣的理解和感悟？寫一篇文章表達(dá)你的看法。

材料中羅賓·威廉姆斯的話中，“一點(diǎn)點(diǎn)”是對(duì)“瘋狂”的限定，暗示“瘋狂”是需要有限度的，是需要用理智來(lái)約束的，離開(kāi)了限定，“瘋狂”可能就會(huì)變得忘乎所以，走入極端，但是，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的瘋狂，人又會(huì)變得愚蠢。歌曲《再不瘋狂我們就老了》，也是在暗示人們，人生需要一定的張揚(yáng)，不然的話，會(huì)留有遺憾，會(huì)不圓滿。整體上，兩則材料都是在闡述“瘋狂”，而“理智”作為隱性信息，雖不是主要的，立意時(shí)也需考慮到。故而，我們重點(diǎn)是理解“瘋狂”的內(nèi)涵，可將其定位為張揚(yáng)個(gè)性，活出真正的自我等。

四、時(shí)事評(píng)論類材料，析現(xiàn)象明褒貶

近年來(lái)，全國(guó)各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事類事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”，對(duì)相關(guān)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。時(shí)評(píng)也是議論文，講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性”，尤其要注重準(zhǔn)確性和說(shuō)理性，但它在對(duì)事件作出理性判斷和分析時(shí)并不排斥情感的作用，即要亦理亦情。

評(píng)論的寫法上要求開(kāi)篇引用、解析材料的內(nèi)容；從多個(gè)角度分析新聞事件，或褒揚(yáng)，或鞭撻，還可以分析某一社會(huì)問(wèn)題，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理或其產(chǎn)生的社會(huì)根源；再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)做拓展議論；最后也可以從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問(wèn)題的“合理化建議”。如材料六：

2017年1月29日下午2點(diǎn)半左右，寧波雅戈?duì)杽?dòng)物園發(fā)生一起老虎咬人事件，被咬游客經(jīng)搶救無(wú)效死亡，傷人的其中一只老虎被擊斃。據(jù)悉，死者張某為了逃票，翻越了動(dòng)物園3米高的外圍墻，又無(wú)視園區(qū)警示標(biāo)識(shí)鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)，再爬上3米高的內(nèi)圍墻，穿過(guò)圍墻頂部的鐵柵欄進(jìn)入老虎散放區(qū)的。該事件在網(wǎng)上引發(fā)了廣泛關(guān)注和激烈討論。有人譴責(zé)死者而為老虎喊冤，也有人認(rèn)為死者值得同情，還有人認(rèn)為動(dòng)物園也有責(zé)任……

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

該材料可從以下幾個(gè)角度展開(kāi)評(píng)論：1.從張某的角度，可立意為：（1）信守規(guī)則。漠視規(guī)則者，處處是“老虎”。敬畏規(guī)則，往往也是種自我保護(hù)。（2）生命堪憫，但規(guī)則更當(dāng)守。盡管張某離世令人悲痛，但其命喪虎口的直接原因就是不守規(guī)則、逃票入園，是非曲直必須厘清。2.從網(wǎng)友角度看立意為：力挺規(guī)則，但不可崇拜暴力。張某違反規(guī)則固然有錯(cuò)，但錯(cuò)不至死，罵其“活該報(bào)應(yīng)”者崇拜的并不是規(guī)則，而是暴力。3.從動(dòng)物園角度立意為：管理責(zé)任大于天，切不可掉以輕心。這是一則就事論事的評(píng)論型作文，能體現(xiàn)辯證思維的立意應(yīng)從優(yōu)。

又如，針對(duì)地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發(fā)生的根源提煉出“文明常識(shí)”“文明習(xí)慣”等話題之外，還可進(jìn)一步拓展，提煉出“道德自覺(jué)”“違規(guī)成本”“法律成本”等話題。據(jù)此，可做如下論述：縱觀近年來(lái)社會(huì)上發(fā)生的各種不文明現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，如果只停留在道德說(shuō)教或譴責(zé)上，而沒(méi)有相應(yīng)的違規(guī)處罰措施，是很難見(jiàn)效的。當(dāng)然，絕大多數(shù)人還是能自覺(jué)遵守公約和守則的?？墒?，因?yàn)檫`規(guī)成本過(guò)低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰(zhàn)道德文明。須知，良好的社會(huì)秩序需要道德自覺(jué)和法律的共同維護(hù)。

當(dāng)然，應(yīng)對(duì)措施不可一概而論，以上所說(shuō)四種情況并不是孤立運(yùn)用的，而是互相交叉融合，相輔相成的。作文的審題立意要從把握材料全局開(kāi)始， 不能局限于只言片語(yǔ)；要深入理解材料，不停留于表面現(xiàn)象；綜合運(yùn)用方法，不孤立于一種類型。唯有將各種審題立意方法融會(huì)貫通，練就一雙慧眼，面對(duì)紛繁的材料時(shí)，我們才不會(huì)霧里看花，才能準(zhǔn)確抓住寫作生發(fā)點(diǎn)，確定正確的寫作方向，穩(wěn)定發(fā)揮自己的寫作才能，在作文寫作中體現(xiàn)出自己的才氣情采。endprint