應(yīng)用型本科校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制的探索

姜立秋　肖大薇　李彤　王宇杭

[摘 要]校企合作是應(yīng)用型本科高校自身發(fā)展的必由之路，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。本文在研究應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式和各企業(yè)單位人才需求的基礎(chǔ)上，探索行之有效的校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]校企合作；教育模式；應(yīng)用型；保障機(jī)制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.147

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）24-0-02

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，離不開(kāi)企業(yè)的參與和支持。如何落實(shí)校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，建立高校和企業(yè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，既是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能、提高社會(huì)服務(wù)能力的重要途徑，也是企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力的客觀需要，是高校與企業(yè)在合作中尋求共贏的必然選擇。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

早在2003年，國(guó)內(nèi)的部分院校已開(kāi)展了關(guān)于“校企合作”方面的研究和探索。2005年，沈陽(yáng)理工大學(xué)王曉云教授將校企合作模式分為政府推動(dòng)型、合作方式的主建型、合作方式的聯(lián)建型和合作方式的共建型。2009年，西北農(nóng)林科技大學(xué)牛智有教授經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，校企合作培養(yǎng)符合創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的規(guī)律。2014年4月，教育部副部長(zhǎng)魯昕在“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”指出：“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求。”

國(guó)外高校校企合作的主要模式：日本的“實(shí)習(xí)并用職業(yè)訓(xùn)練制度”模式、美國(guó)的“半工半讀”模式、澳大利亞的“職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化”模式、德國(guó)的“二元立法制”模式、英國(guó)的“三明治”模式。

國(guó)內(nèi)高校校企合作的主要模式有共建實(shí)訓(xùn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程外包、與企業(yè)聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)等。我國(guó)高等院校大都在進(jìn)行校企合作實(shí)踐，但大多處于較淺層次的合作，校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制一直都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。

2 應(yīng)用型本科校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制研究

高校通過(guò)探索校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，能夠充分利用企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備等優(yōu)勢(shì)資源，較好地解決了實(shí)踐條件不足的問(wèn)題，使專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等更加貼近實(shí)際需要，使人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方向更符合社會(huì)需求。

2.1 研究目標(biāo)

筆者通過(guò)研究分析國(guó)內(nèi)外高校校企合作的主要模式發(fā)現(xiàn)，很多高校的校企合作模式只能是頂崗實(shí)習(xí)模式，即校方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的學(xué)生到合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，具體人數(shù)需要根據(jù)企業(yè)崗位需求、校方學(xué)生情況等因素，由校企雙方協(xié)商決定。我國(guó)應(yīng)用型本科院校大都在進(jìn)行校企合作的實(shí)踐，但校企合作運(yùn)行保障機(jī)制一直都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。

本文的研究目標(biāo)主要探索計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作的運(yùn)行保障機(jī)制，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年10月份開(kāi)始選派一定數(shù)量大四學(xué)生到校企合作的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。本文主要通過(guò)以下4個(gè)方面的工作逐步探索和完善校企合作的運(yùn)行保障機(jī)制，將校企合作工作落到實(shí)處。第一，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，校企合作是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的有效途徑；第二，成立校企合作委員會(huì)；第三，建立校企合作管理機(jī)制；第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)。

2.2 研究?jī)?nèi)容

本文以研究目標(biāo)中的4個(gè)方面為研究方向，進(jìn)行具體、明確的研究工作，尋求切實(shí)可行的校企合作的運(yùn)行和保障機(jī)制，保障校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行。

2.2.1 建立良好的校企合作機(jī)制

第一，切實(shí)加強(qiáng)校企合作的領(lǐng)導(dǎo)工作。學(xué)校要成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，在組織上有保障機(jī)制，各系部、各處室應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校統(tǒng)一布署，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。 各系部、各處室擔(dān)負(fù)著教學(xué)模式的改革，專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等重要任務(wù)，應(yīng)將校企合作工作長(zhǎng)抓不懈，保證校企合作持續(xù)健康發(fā)展，促進(jìn)其其良性循環(huán)發(fā)展。第二，合理設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)校首先要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)用人單位對(duì)技術(shù)人才的崗位需求制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。在理論課的教學(xué)上，以企業(yè)急需的知識(shí)學(xué)習(xí)為主體。學(xué)校應(yīng)在企業(yè)的指導(dǎo)下，對(duì)所有課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化組合，調(diào)整課程的比例結(jié)構(gòu)，設(shè)置適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)課程，確保校企合作順利進(jìn)行。

2.2.2 成立校企合作委員會(huì)

校企合作委員會(huì)應(yīng)由分院院長(zhǎng)或副院長(zhǎng)擔(dān)任，成員由教研室主任、相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)高層管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成。校企合作委員會(huì)主要工作職責(zé)，負(fù)責(zé)企業(yè)引進(jìn)、談判和協(xié)議簽訂工作；制度和機(jī)制建立、組織實(shí)施、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)；定期召開(kāi)工作會(huì)議，研討、協(xié)調(diào)解決校企合作的重要問(wèn)題等。總之，校企合作委員會(huì)對(duì)校企合作的相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一考評(píng)，使校企合作運(yùn)行過(guò)程中的任何事情都有相關(guān)人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)管理，保障校企合作長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。

2.2.3 建立校企合作的管理機(jī)制

與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的法律法規(guī)有《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“就業(yè)協(xié)議書(shū)”）和《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》（簡(jiǎn)稱(chēng)《勞動(dòng)合同法》）。到目前為止還沒(méi)有校企合作可依據(jù)的法律法規(guī)，因此校企合作雙方主要從校企合作管理辦法和“就業(yè)協(xié)議書(shū)”兩方面約束校企合作的運(yùn)行過(guò)程。校企合作委員會(huì)共同管理協(xié)商校企合作中的所有管理辦法。

2.2.4 建設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)

學(xué)校要通過(guò)校企合作，不斷收集企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目案例，并結(jié)合理論教學(xué)整理成可用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源，逐步建設(shè)一個(gè)以企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)，為切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力提供支撐。同時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源庫(kù)可以作為作為學(xué)校調(diào)整課程體系的參考，使課程體系更貼近社會(huì)需求。

2.3 研究方法

本文將以實(shí)際調(diào)查研究為主要手段，通過(guò)走訪相關(guān)企業(yè)和兄弟院校，在積累大量數(shù)據(jù)的情況下進(jìn)行研究分析，借鑒其中有參考價(jià)值的信息，制定校企合作中相關(guān)制度和管理辦法。高校在與企業(yè)進(jìn)行校企合作過(guò)程中，能夠從中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上對(duì)校企合作中相關(guān)制度和管理辦法進(jìn)行不斷修訂，在實(shí)施、反思中實(shí)現(xiàn)循環(huán)螺旋式上升。

3 結(jié) 語(yǔ)

校企合作無(wú)疑是應(yīng)用型本科發(fā)展過(guò)程中人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)的必然手段和途徑，探索校企合作之路也將成為教育改革的熱點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)圍繞多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)“3+1”人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，探索并建立較完善的校企合作運(yùn)行和保障機(jī)制，并與多家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議。

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