新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

房鐵民

摘 要：新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新課程改革中包含的新課程理念要求教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的發(fā)展。想要在新課程理念下提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，必須要從目前教學(xué)中存在的問題入手，注重學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建互動(dòng)型師生關(guān)系，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂中真正的主人。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；策略

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，它對(duì)我國(guó)的教育來(lái)說是一項(xiàng)緊急而又艱巨的任務(wù)。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新課程改革中包含的新課程理念要求教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中教師的成長(zhǎng)。主要結(jié)合近些年在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探索，希望能夠樹立新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然目前新課程理念已經(jīng)被所有教師和學(xué)生所接受，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，一些教學(xué)上的弊端依然沒有被改變。首先是課堂教學(xué)的模式，新課程理念中強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，但是實(shí)際上，目前教學(xué)中仍然是教師占據(jù)著主要地位，傳統(tǒng)“灌溉式”的教學(xué)方式并沒有從本質(zhì)上發(fā)生改變。其次，目前的教學(xué)形式單一，一般都是由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和例題進(jìn)行講解，學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，讓他們不愿意主動(dòng)去接受數(shù)學(xué)知識(shí)。再次，目前的初中數(shù)學(xué)中，很多教師依然將提升學(xué)生成績(jī)作為主要目標(biāo)，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升，另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)態(tài)度和情感關(guān)注較少，不利于學(xué)生擁有健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊@幾方面的問題都嚴(yán)重影響著新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要使用有效的措施改變這些不足之處。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上

新課程理念指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)去找到題目的答案，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，也就是提升他們未來(lái)的發(fā)展能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要時(shí)刻注意到這一問題，通過知識(shí)的傳遞過程來(lái)提升學(xué)生的邏輯思維能力和綜合素養(yǎng)。首先，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也必然不會(huì)相同，這也要求教師在教學(xué)中注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓他們能夠自主進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化目標(biāo)。其次，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生形象地理解抽象的數(shù)學(xué)問題，滿足學(xué)生發(fā)展的要求。

2.讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，數(shù)學(xué)知識(shí)只有被學(xué)生接受才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。因此，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)中占據(jù)著主要的地位，而教師則是課堂中的組織者和引導(dǎo)者。所以，這就要求教師在教學(xué)中能夠找準(zhǔn)學(xué)生的位置，采取有效的措施讓學(xué)生成為課堂中真正的主人。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，擺正問題的開放性和探索性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過問題解決的過程掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。其次，在教學(xué)中教師要盡可能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.在課堂中創(chuàng)建互動(dòng)型師生關(guān)系

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，師生關(guān)系是影響學(xué)生對(duì)學(xué)科喜愛程度的關(guān)鍵因素。對(duì)一個(gè)教師的喜愛能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的動(dòng)力。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直扮演著一個(gè)權(quán)威、不可侵犯的角色，與學(xué)生之間距離過大，不利于良好師生關(guān)系的創(chuàng)建。新課程教學(xué)理念中，要求教師能夠改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在教學(xué)中創(chuàng)建互動(dòng)型師生關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。首先，教師要從過去教學(xué)支配者的角色變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)研究者。其次，教師要與學(xué)生建立平等的人格關(guān)系，融入學(xué)生中去，了解他們最真實(shí)的想法。最后，在教學(xué)方法上，教師也要改變傳統(tǒng)“灌溉式”的方式，要與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究和思考，并且交換各自的意見，讓學(xué)生能夠把自己當(dāng)做是真正的朋友。

總之，在新課程理念下，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)必須要從學(xué)生的發(fā)展入手，建立互動(dòng)型的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人。也只有這樣，才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。當(dāng)然，在新課程理念下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方式并不只有這三種，這就要求每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都能夠結(jié)合新課程理念中的要求，進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，最終找到真正適合學(xué)生的有效教學(xué)方式。

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編輯 李琴芳