多媒體教學(xué)的偏誤與匡正

馬芳　張曉霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也越來越趨向于現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍使用，但在實(shí)際使用過程中，多媒體教學(xué)可能存在一些偏誤。文章主要分析成人教育多媒體教學(xué)過程中的偏誤，針對多媒體教學(xué)的偏誤，提出自己的觀點(diǎn)，以供參考。

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)在我國普及發(fā)展，信息技術(shù)對社會的影響越來越大，發(fā)展至今，我國已進(jìn)入信息時(shí)代。當(dāng)下各行各業(yè)的發(fā)展無不與信息技術(shù)相關(guān)，人們在學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識的過程中可利用信息的快捷性提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教育方式也發(fā)生著改變。成人教育的主要目的是為社會培養(yǎng)生產(chǎn)管理第一線的技術(shù)以及應(yīng)用型人才，因此在成人教育中，需要將教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)以及市場需求相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)與社會需求和經(jīng)濟(jì)需求相符的高素質(zhì)新型人才。成人教育的學(xué)生日常大部分時(shí)間需要用于工作，而傳統(tǒng)教學(xué)多需學(xué)生在同一時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此成人教育需要在時(shí)間和地點(diǎn)方面更具有靈活性。多媒體教學(xué)解決了傳統(tǒng)教學(xué)并不適用于成人教學(xué)的難題，利用多媒體教學(xué)，既能滿足所有學(xué)生的教學(xué)需求，又能更加靈活地選擇上課時(shí)間和地點(diǎn)，多媒體教學(xué)有助于成人教育活動(dòng)的開展。然而，盡管多媒體教學(xué)適用于成人教育，但是就多媒體教學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況而言，仍然存在一些教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)，使多媒體教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此本研究對多媒體教學(xué)在成人教育過程中存在的問題進(jìn)行分析，現(xiàn)詳述如下。

二、多媒體在成人教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體即為多種媒體信息形式的綜合，如文本形式、聲音形式、圖像形式等。而在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，以提供的信息互動(dòng)功能為媒介進(jìn)行信息交流及傳播即為多媒體。在多媒體教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)信息互動(dòng)功能，將課程內(nèi)容通過文本、聲音、圖像、視頻的信息形式傳達(dá)給學(xué)生，節(jié)約了課堂使用掛圖、錄音機(jī)等實(shí)物的時(shí)間，提高了信息輸出效率。通過多媒體教學(xué)可以使復(fù)雜的課程內(nèi)容直面化，使學(xué)生易于理解，如使用二維或三維的動(dòng)畫、視頻技術(shù)，使文化水平不一的學(xué)生能更加透徹地理解課程內(nèi)容，課件展示、運(yùn)輸、存放便捷，教師的課件可由計(jì)算機(jī)軟件掃描或制作，向?qū)W生們展示亦可通過計(jì)算機(jī)直觀展示，傳輸文件可利用網(wǎng)絡(luò)便捷傳輸，存放文件則可利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)云端的儲存功能直接進(jìn)行存儲，具有交互性。在教學(xué)活動(dòng)中，并不僅僅只是教師在參與教學(xué)，學(xué)生才是教育的主要對象，因此教學(xué)互動(dòng)十分重要。多媒體教學(xué)可實(shí)現(xiàn)信息發(fā)送方和接收方的信息實(shí)時(shí)交換，使學(xué)生和教師可即時(shí)交流，有利于教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體教學(xué)在成人教育實(shí)際應(yīng)用過程中的偏誤之處

1.教育理念的落后

多媒體教學(xué)如今已經(jīng)普及，但在部分院校其并未發(fā)揮其真正效用，教師僅僅只是將教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)化，但教學(xué)方式仍然一成不變，教師往往使用著多媒體設(shè)備的同時(shí)，仍對學(xué)生使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以課件或以教師宣講為中心，此種落后的教育理念使學(xué)生處于被動(dòng)地位，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)熱情。

2.過度依賴

大部分的多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)框架而設(shè)計(jì)的，教師在多媒體授課的過程中可能存在以多媒體課件為中心進(jìn)行授課，忽略了課堂教學(xué)的靈活性的同時(shí)還讓多媒體教學(xué)反客為主成為教學(xué)主體，成為多媒體課件的解說者，甚至教師板書也完全被多媒體教學(xué)所替代。教學(xué)板書可以在教學(xué)過程對所學(xué)內(nèi)容起到歸納總結(jié)的作用，讓學(xué)生建設(shè)腦中的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從而進(jìn)行高效的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，而過度依賴多媒體學(xué)習(xí)課件，使課件替代板書，使課堂缺乏靈活性，無法很好地使學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得透徹的理解，另外這種呆板的教學(xué)方式無法提高學(xué)習(xí)效率。

3.課件開發(fā)不足

多媒體教學(xué)的重要組成部分為教學(xué)課件，而當(dāng)下有關(guān)成人教育的相關(guān)課件相對較少，因此成人教育院校中的多媒體教學(xué)多半是教師自制課件，而自制課件的過程中由于不同教師制作技術(shù)的差異使課件的質(zhì)量參差不齊；又由于一些教師不懂如何正確操作多媒體，因此在多媒體教學(xué)的過程中可能存在無法發(fā)揮課件的最佳教學(xué)效果的情況。成人教育多數(shù)以函授為主，面授時(shí)間有限，而教師的精力有限，對開發(fā)課件這種投入大產(chǎn)出小的工作無法全面顧及，導(dǎo)致教師所制作的多媒體課件多應(yīng)用于重要授課場合，使日常授成人教育多媒體課件數(shù)量較少。

四、成人教育多媒體教學(xué)偏誤的匡正之道

對應(yīng)以上問題，本研究認(rèn)為匡正之道主要為：改革教育理念及方法。盡管現(xiàn)代教育逐步發(fā)展，但傳統(tǒng)教育的影響仍在，“填鴨式”教學(xué)的根由在于其理念未完全轉(zhuǎn)換。多媒體設(shè)備使教學(xué)方式豐富多樣，學(xué)生不僅可以通過文字、圖片等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能通過視頻、互動(dòng)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以多媒體課件為主進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)于學(xué)生而言依舊是傳統(tǒng)教學(xué)的“換湯不換藥”。多媒體教學(xué)應(yīng)匹配適宜且先進(jìn)的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再利用多媒體教學(xué)的輔助作用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要定期接受多媒體使用等課程的培訓(xùn)，使教師能夠正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，教育部門要引導(dǎo)教師認(rèn)清教師、學(xué)生、多媒體在課堂中所擔(dān)任的角色，讓教師走出過度依賴課件講課的誤區(qū)，靈活地進(jìn)行課程教學(xué)，摒除傳統(tǒng)式教學(xué)弊端，使呆板的多媒體式傳統(tǒng)教學(xué)變成靈活且有趣的教學(xué)，發(fā)揮多媒體本身應(yīng)有的教學(xué)功能。教師在教學(xué)方面則可延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)板書或其他靈活教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性記憶，提高學(xué)習(xí)效果，大力鼓勵(lì)成人教育多媒體教學(xué)課件的制作。在信息時(shí)代，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行新事物的學(xué)習(xí)，相關(guān)院校應(yīng)定期組織教師參加計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制教程課件上傳學(xué)校局域網(wǎng)進(jìn)行共享，并予以一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)。另外，相關(guān)院校也可以將課件制作外包給專業(yè)的技術(shù)人員，教師提供課程設(shè)計(jì)理念及大綱，制作完成后院校可公開對課件進(jìn)行售賣，如此既能彌補(bǔ)院校制作課件的經(jīng)濟(jì)支出，又能提高本校學(xué)生的教學(xué)效果。上述意見細(xì)節(jié)仍然需要探討，但基本可匡正多媒體教學(xué)的偏誤之處。

五、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)于現(xiàn)代成人教育具有重要意義。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，教學(xué)方法也越來越趨向于現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)已經(jīng)被普遍使用。成人教育為了給社會培養(yǎng)生產(chǎn)管理第一線的技術(shù)以及應(yīng)用型人才，引入多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效果。成人教育學(xué)院使用多媒體教學(xué)主要因多媒體有以下優(yōu)勢：可提高信息輸出效率；直觀地表現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于理解；課件展示、運(yùn)輸、存放便捷；可促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。而在實(shí)際情況中，多媒體教學(xué)存在一些偏誤之處，使多媒體教學(xué)無法發(fā)揮其應(yīng)有效用，進(jìn)而無法提高教學(xué)效果，如教育理念的落后，部分教師在教學(xué)方式上仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以課件或以教師宣講為中心；教師過度依賴多媒體教學(xué)課件，教師以多媒體課件為中心進(jìn)行授課，成為多媒體課件的解說者，過度依賴多媒體教學(xué)課件，使之代替了板書；課件開發(fā)不足，不同教師計(jì)算機(jī)水平不同，加上其精力有限，可能導(dǎo)致其應(yīng)用多媒體存在障礙以及所制作課件質(zhì)量存在差異等情況，無法發(fā)揮課件的最佳教學(xué)效果。研究認(rèn)為改善對策主要為：改革教育理念及方法；教師需要定期接受多媒體使用等課程的培訓(xùn)；積極鼓勵(lì)教師開發(fā)多媒體課件，并利用多媒體課件帶來經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使成人教育多媒體課件的開發(fā)受到關(guān)注。

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