小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的作用研究

李雙雙

摘 要：語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人文字組織、修飾能力以及寫作思維的關(guān)鍵，而課外閱讀素材能教會(huì)小學(xué)生如何表達(dá)、如何寫作，是幫助初學(xué)作文的小學(xué)生構(gòu)建起寫作思維，收集寫作素材，提升寫作水平的關(guān)鍵。針對(duì)課外閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之間的聯(lián)系進(jìn)行了探討研究，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文教學(xué)；課外閱讀

語(yǔ)文教學(xué)屬于重要的基礎(chǔ)性教學(xué)科目，特別是在小學(xué)時(shí)期，開設(shè)語(yǔ)文作文教學(xué)課程不僅有利于健全學(xué)生的認(rèn)知理解能力，提升寫作能力，對(duì)其他科目的教學(xué)質(zhì)量也有非常顯著的幫助作用。語(yǔ)文作文教學(xué)中增加學(xué)生的課外閱讀量，保證每次閱讀的有效性，能夠輔助語(yǔ)文作文教師更高質(zhì)量地開展教學(xué)，更好地培養(yǎng)可塑性人才。

一、課外閱讀的重要性

小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，尤其是在面對(duì)語(yǔ)文作文時(shí)常常會(huì)感覺到無從下筆，究其原因主要是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛[1]，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過分依賴于語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，這不僅阻礙了小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，而且還禁錮了小學(xué)生思維，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，因此新課改也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)尤其是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了重要要求。寫作能力的高低對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、理解能力以及思考能力都具有重要影響，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)能力與寫作能力的培養(yǎng)非常重要。在小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)方面，課外閱讀有著非常重要的存在意義和教學(xué)輔助作用，它是小學(xué)生開闊視野、積累素材和提高寫作能力的重要途徑，因此，有必要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，多了解寫作風(fēng)格，從而提高語(yǔ)文作文能力。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的具體作用

1.點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)寫作興趣

小學(xué)生年齡大多集中在六到十二歲之間，由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于外界事物往往會(huì)缺乏健全的認(rèn)知和理解能力，加上自主思考與自我管理能力不足，導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)工作存在很大難度。通過多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中情趣引導(dǎo)非常重要，在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師也深諳其道，努力使課外閱讀的作用得以發(fā)揮。比如老師可以閱讀各種適合小學(xué)生的課外讀物，并就此與學(xué)生展開溝通，將自身閱讀的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀課外書籍和學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣，自主從中汲取培養(yǎng)自身文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言組織表達(dá)能力所需要的養(yǎng)分；比如能給學(xué)生樹立榜樣的各種名人傳記，或者是《魯濱孫飄流記》等能夠點(diǎn)燃學(xué)生幻想與探索激情的書籍。通過閱讀這些課外刊物，能夠提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)熱情，提升寫作水平和語(yǔ)文綜合能力。

2.拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生積累知識(shí)和作文素材

小學(xué)生只有在腦海中儲(chǔ)備足夠的寫作素材的前提下才能做到有所想和有所寫，提升作文水平。在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生累積寫作素材的主要途徑無非兩種，其一是通過實(shí)際閱歷，其二是通過課外閱讀。由于年齡小，小學(xué)生看待問題比較淺顯，無法通過平時(shí)的生活體驗(yàn)來積累足夠的寫作素材，所以相比之下，依靠增加課外閱讀量來搜集整理語(yǔ)文作文寫作素材不失為一個(gè)可靠途徑。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文作文的授課教師需要組織并引導(dǎo)小學(xué)生閱讀合適的課外材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好讀書筆記，并記錄其中的好詞好句。在日積月累中，小學(xué)生在不斷地課外閱讀中會(huì)了解到越來越多的寫作風(fēng)格和語(yǔ)言運(yùn)用方式，逐漸加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和探索，并結(jié)合課堂指導(dǎo)，將其靈活轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言，從而增加作文內(nèi)文字組織的優(yōu)美度和內(nèi)容的深度[2]。除此之外，有效的課外閱讀還能使小學(xué)生的知識(shí)面更廣，其自學(xué)時(shí)間也會(huì)變得更加充裕，能夠收集更多寫作素材，為作文學(xué)習(xí)與作文寫作奠定良好基礎(chǔ)。由此可見，能夠幫助學(xué)生獲得豐富寫作素材的課外閱讀活動(dòng)是多么重要。

3.提升學(xué)生的“三觀”和審美能力

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的目的不僅在于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也非常重視對(duì)學(xué)生思想道德的教育。讀書是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、提升精神境界的重要途徑，更重要的是，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀書來認(rèn)識(shí)世界、開闊眼界的過程中，還能夠培養(yǎng)正確的“三觀”，學(xué)會(huì)去偽存真，明辨是非，怡情養(yǎng)性，提升自身的氣度修養(yǎng)。通過閱讀，使個(gè)人心靈得到升華，成為一個(gè)美好的人、高尚的人、愛國(guó)的人。另外，學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》《史記》等國(guó)學(xué)經(jīng)典文萃，還可以提升個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，逐漸“孕育”出具有真善美特點(diǎn)的哲理萌芽和“三觀”，凈化心靈，升華靈魂，提升綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總而言之，重視課外閱讀，并將其融入小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生寫作能力與整體綜合素養(yǎng)的提升都有重要作用，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文課程有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才全面發(fā)展的重要措施，值得重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討[J].中華少年，2016（3）.

[2]張敬霞，王兆同.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用[J].寫作（下旬刊），2016（8）：61.

編輯 劉瑞彬