完善高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)

朱鈺

摘 要：隨著我國(guó)金融行業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制不斷的深化改革，我國(guó)當(dāng)前金融行業(yè)所需人才也不斷增加，為了能夠順應(yīng)這一發(fā)展大趨勢(shì)，我國(guó)許多高職院校紛紛選擇開(kāi)設(shè)金融專業(yè)，但是事實(shí)上，在我國(guó)高職院校金融專業(yè)的具體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分教師往往呈現(xiàn)出更加重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，事實(shí)上相比較于以理論教學(xué)為主的本科院校，實(shí)踐教學(xué)才是高職院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式與高職院校的發(fā)展模式相差很遠(yuǎn)。本文通過(guò)研究高職院校教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建方式，在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析實(shí)際教學(xué)安排，試圖通過(guò)專業(yè)導(dǎo)向來(lái)對(duì)高職院校的金融專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，對(duì)金融專業(yè)的人才教育進(jìn)行進(jìn)一步的完善和推動(dòng)。

最近幾年來(lái)，我國(guó)高職院校的教育事業(yè)呈現(xiàn)不斷的高速發(fā)展模式，現(xiàn)代高職院校職業(yè)建設(shè)體系不斷的穩(wěn)定發(fā)展，其中我國(guó)的高職院校教學(xué)培養(yǎng)的大批量的專業(yè)人才不僅填補(bǔ)了人才的缺失，同時(shí)還能夠?qū)趧?dòng)者群體的整體素質(zhì)進(jìn)行了相當(dāng)大程度的提高，而且為我國(guó)金融專業(yè)的人才輸送也提供了重要保證。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革，金融專業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)中的地位越來(lái)越高。眾所周知的是，金融行業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，需要為我國(guó)幾乎所有的行業(yè)的發(fā)展都提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，通常而言金融行業(yè)發(fā)展迅速的國(guó)家其他部門的發(fā)展也十分迅速。同時(shí)金融行業(yè)又是我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)當(dāng)中國(guó)家宏觀調(diào)控的重要杠桿產(chǎn)業(yè)，從我國(guó)內(nèi)部來(lái)看，金融行業(yè)與我國(guó)各個(gè)部門和單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以及其他行業(yè)的發(fā)展 都有密切的聯(lián)系，從世界范圍來(lái)看，金融往往成為國(guó)際之間的交往紐帶，聯(lián)系了經(jīng)濟(jì)文化，國(guó)際貿(mào)易，經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等。因此我們可以說(shuō)金融專業(yè)具有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景，這也是在近幾年金融專業(yè)的地位不斷提升的根本原因。

關(guān)鍵詞：高職院校；金融；人才培養(yǎng)

一、金融專業(yè)的研究背景與現(xiàn)狀

由于金融專業(yè)的特殊其本身就具有相當(dāng)強(qiáng)程度的應(yīng)用性和技術(shù)性，隨著互聯(lián)網(wǎng)高科技在金融行業(yè)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，金融行業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)品也得到了不斷的創(chuàng)新，需要的操作人員水準(zhǔn)也越來(lái)越高，這使得金融專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的作用也越來(lái)越突出，可是到目前為止，我國(guó)大部分高職院校的金融專業(yè)教學(xué)仍然只處于研究理論的環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師還只是集中于理論研究工作，在實(shí)際的金融專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，理論課程的比重往往大于實(shí)踐課程的比重，甚至部分高職院校金融專業(yè)為了能夠擁有足夠的課時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)而對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行進(jìn)一步的刪減，使得學(xué)生的實(shí)踐課程變得更加稀少，這就使得高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)崗位的需要，大多數(shù)金融專業(yè)的人才只擁有一定的理論知識(shí)不能將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，使得高職院校的人才與社會(huì)實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象不僅存在于部分本科院校，更多存在于高職院校當(dāng)中。由于高職院校自身的培養(yǎng)目標(biāo)需要培養(yǎng)出大量的實(shí)用型人才，這就要求高職院校的學(xué)生不論是知識(shí)層面或者工作能力等方面都需要具有一定的職業(yè)性質(zhì)，需要確保學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位的時(shí)候能夠迅速適應(yīng)崗位需求，及時(shí)的掌握自身工作內(nèi)容，因此對(duì)于我國(guó)高職院校而言，教育的最主要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)實(shí)踐型人才，提升學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)。

在對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求現(xiàn)狀以及對(duì)金融行業(yè)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷以及合理的預(yù)測(cè)的情況下，我國(guó)大部分高職院校為了能夠跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代的要求，紛紛選擇在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)，長(zhǎng)久以來(lái)為我國(guó)輸送金融專業(yè)的人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

但事實(shí)上，我國(guó)高職院校金融專業(yè)的課程設(shè)置還是存在著相當(dāng)大的不足，大多數(shù)高職院校還是在單純的模仿社會(huì)上的其他本科院校，進(jìn)行理論教學(xué)，忽略了高職院校和本科院校的差異，極大的壓縮了高職院校學(xué)生的實(shí)踐課程。同時(shí)，大多數(shù)高職院校的實(shí)踐教育也面臨著各種各樣的困難，例如對(duì)于股票證券的操作，最基礎(chǔ)的實(shí)踐就是讓學(xué)生親身參與進(jìn)股市進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，但是由于股市的不確定性以及專業(yè)性，對(duì)于學(xué)生和非專業(yè)人士的教職工來(lái)說(shuō)，都存在著太大的風(fēng)險(xiǎn)。而對(duì)于銀行機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，由于銀行機(jī)構(gòu)的特殊性，很多的信息都有關(guān)于客戶，需要嚴(yán)格遵守保密的政策，包括銀行在處理部分相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)的方式方法，流程規(guī)章等，如果學(xué)生或者任課教師不能深入銀行崗位，或者有一定的銀行工作經(jīng)驗(yàn)，是很難能夠了解具體的辦理環(huán)節(jié)，學(xué)生不能通過(guò)理論知識(shí)了解到銀行工作的實(shí)際內(nèi)容，這就使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力被極大的壓縮。

二、我國(guó)高職院校金融專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高職院校金融專業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然不同于社會(huì)上的本科院校進(jìn)行理論教育，偏向?qū)W術(shù)培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)綜合人才，但是在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，最重要的一點(diǎn)還是教學(xué)。

事實(shí)上，我們必須認(rèn)識(shí)到的是，即使不同于本科院校的教育理念，但是任何實(shí)踐教學(xué)的成功都離不開(kāi)扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，人合的實(shí)踐教學(xué)也都是建立在理論知識(shí)的傳授之上，如果為了更正當(dāng)前高職院校金融專業(yè)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的局面，而開(kāi)始大量增加實(shí)踐課程，忽略了理論教學(xué)，那么實(shí)踐也只是沒(méi)有理論基礎(chǔ)支持的盲目的實(shí)踐，而作為金融類的人才，最主要具備的首先就是對(duì)我國(guó)當(dāng)前金融業(yè)相關(guān)知識(shí)的掌握，需要學(xué)生具有相當(dāng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，雖然由于教學(xué)定位不同以及對(duì)知識(shí)的接受能力不同，大多數(shù)高職院校的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的把握深度和掌握力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科院校的學(xué)生，但是對(duì)于金融行業(yè)的理論知識(shí)掌握還是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，高職院校最主要培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生的綜合能力，在對(duì)知識(shí)的傳授過(guò)程當(dāng)中，還要培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力，通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的就業(yè)趨勢(shì)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后紛紛就職了客戶經(jīng)理等更偏向于引導(dǎo)和社交的崗位，作為學(xué)生工作的初始，能否勝任工作是建立學(xué)生信心的重要時(shí)刻，所以當(dāng)學(xué)生在校期間，要充分鍛煉學(xué)生的人際交往能力，確保學(xué)生在畢業(yè)走向崗位之后能夠迅速的融入崗位，適應(yīng)崗位需求。

三、轉(zhuǎn)變高職院校當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式

3.1.合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重

根據(jù)高職院校學(xué)訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院?？梢赃x擇由社會(huì)企業(yè)和在金融領(lǐng)域的技能當(dāng)中存在一定帶頭作用的人士，組成一支具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合高職院校的骨干教師共同進(jìn)行金融崗位的分析，高職院?？梢愿鶕?jù)這些分析改善自己的教學(xué)課程體系，分解出金融專業(yè)的學(xué)生典型的工作崗位以及工作任務(wù)，從而明確高職院校的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，在高職院校的課程安排方面，要進(jìn)行精簡(jiǎn)課程，合理安排課程時(shí)間，圍繞金融專業(yè)的核心理論去設(shè)計(jì)課程，如果將教學(xué)范圍擴(kuò)大太多反而會(huì)使得學(xué)生更加抓不住教學(xué)重點(diǎn)，因此在對(duì)課程結(jié)構(gòu)的改革過(guò)程當(dāng)中，一些不必要的課程可以進(jìn)行選擇性的刪除，將不必要的理論課程進(jìn)行刪減之后，可以適當(dāng)?shù)挠脤?shí)踐課程填補(bǔ)空白。

除此之外，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，除了傳統(tǒng)的教師授課的第一課堂外，豐富的第二課堂教學(xué)也是必不可少的，對(duì)于金融行業(yè)的課程而言，變化可以是多種多樣的，現(xiàn)在我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越迅速，多種教學(xué)手段也層出不窮，相關(guān)產(chǎn)品以及平臺(tái)也呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新的趨勢(shì)，事實(shí)上學(xué)生的課外教育不僅僅限于第二課堂，甚至 可以第三課堂，第四課堂以及互聯(lián)網(wǎng)云教學(xué)等，學(xué)生可與選擇在傳統(tǒng)課堂外積極參加銀行企業(yè)等金融相關(guān)機(jī)構(gòu)舉辦的講座，座談會(huì)等等具有一定教育意義的會(huì)議，積極了解當(dāng)前的金融環(huán)境以及形式，及時(shí)的根據(jù)金融專業(yè)的環(huán)境進(jìn)行合理的自我調(diào)整。另外，高職院校也可以積極引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)成立各種專業(yè)技術(shù)相關(guān)的社團(tuán)以及舉辦相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)舉辦多種方式的比賽鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既可以豐富學(xué)生的校園生活，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也是一種提升。

3.2.引導(dǎo)金融專業(yè)的學(xué)生積極參加校內(nèi)外的專業(yè)相關(guān)實(shí)踐

對(duì)于高職院校而言，進(jìn)行軟件教學(xué)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬應(yīng)當(dāng)是最容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校都選擇積極的購(gòu)買相關(guān)的教學(xué)軟件，建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，來(lái)對(duì)銀行業(yè)務(wù)，證券業(yè)務(wù)等實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓你給學(xué)生能夠最快的將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和結(jié)合能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的營(yíng)銷能力以及專業(yè)素養(yǎng)也是不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這就需要學(xué)校積極的引導(dǎo)學(xué)生參加校外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生勇于參與進(jìn)社會(huì)大環(huán)境當(dāng)中，可以通過(guò)教師組織一些全校范圍內(nèi)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)專業(yè)或者其他院校進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與人際交往能力，部分有條件的學(xué)校還可以將學(xué)生輸送進(jìn)合作的企業(yè)當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)際崗位實(shí)踐，鍛煉學(xué)生在社會(huì)上的生存能力，使得學(xué)生能夠積極的對(duì)自己進(jìn)行一定的推銷，從而樹(shù)立學(xué)生在人際交往當(dāng)中的自信心，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的營(yíng)銷能力和專業(yè)素養(yǎng)。

3.3.打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)，積極進(jìn)行開(kāi)放式教育

當(dāng)前我國(guó)大部分高職院校都與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行了校企聯(lián)合辦學(xué)，大多數(shù)金融專業(yè)的校企聯(lián)合企業(yè)都是銀行機(jī)構(gòu)或者是證券公司居多，但是由于各種各樣的原因，校企合作的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，對(duì)于金融專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于數(shù)量的龐大，讓所有的專業(yè)學(xué)生都能夠得到企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是非常不現(xiàn)實(shí)的，因此大多數(shù)的學(xué)生只能獨(dú)立的去找實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)教育是非常不利的，因此學(xué)校可以充分發(fā)揮與自身合作的企業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇一部分能夠讓學(xué)生得到了充足的鍛煉的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)校雖然很難讓所有的學(xué)生都進(jìn)行崗位實(shí)踐，但是可以組織學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行大規(guī)模的觀摩，形成長(zhǎng)期的良好合作關(guān)系，使得學(xué)生能夠充分的感受到崗位的工作氛圍。

四、總結(jié)

在金融行業(yè)得到了飛速發(fā)展的今天，高職院校如何積極的應(yīng)對(duì)這個(gè)時(shí)代給金融行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是十分重要的，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的金融專業(yè)人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，是每個(gè)高職院校金融專業(yè)的教職工們都需要考慮的一個(gè)問(wèn)題，只有能夠緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)變革走向，才能使得高職院校金融專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中能夠立于不敗之地，才能使得高職院校更好的發(fā)揮自己的作用，當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)綜合性的，長(zhǎng)期的工程，也是高職院校能夠在社會(huì)當(dāng)中得到立足之地的基礎(chǔ)工作，所以高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大研究和時(shí)間的深度，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)改革探析[J]. 李海濤. 新余學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（04）.

[2]職業(yè)能力的內(nèi)涵與要素分析[J]. 胡建波，湯伶俐. 職教論壇. 2008（04）.

[3]高職金融人才的社會(huì)需求與培養(yǎng)[J]. 唐福萍，劉志浩. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2006（05）.