中職班主任管理藝術(shù)探討

摘 要：班主任額主要責(zé)任是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，而一個(gè)班級(jí)管理水平的好壞，決定了整個(gè)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和學(xué)習(xí)水平，因此，如何才能保證學(xué)生管好班級(jí)工作，是現(xiàn)如今各大學(xué)校所重點(diǎn)關(guān)系你的問(wèn)題之一。本篇文章基于此，對(duì)中職院校中班主任應(yīng)當(dāng)如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，解決面臨問(wèn)題進(jìn)行分析，并且在這一過(guò)程當(dāng)中提出了相對(duì)應(yīng)的管理方略，希望本篇文章能對(duì)班主任提供參照。更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；良好班風(fēng)；中職

引言

班級(jí)管理水平與學(xué)生的自身發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。而在此過(guò)程中，班主任是班級(jí)的主要管理人員，在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中起到了主導(dǎo)作用，并且班級(jí)管理水平的好壞與班主任的管理措施有緊密聯(lián)系。班主任在日常管理當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何才能處理好班級(jí)的問(wèn)題，逐漸增加班級(jí)學(xué)生凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也是班主任工作的重點(diǎn)工作。

一.身先士卒，做好學(xué)生的表率

中職學(xué)校的學(xué)生其年齡不高，都在青春期，對(duì)于各種事物十分好奇，并且有自身的見(jiàn)解，因此，對(duì)于班級(jí)管理方面也有自身獨(dú)到的見(jiàn)解，而班主任在此過(guò)程中，如果不能做好表率，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都不是很好，有不良行為習(xí)慣，沒(méi)有良好的自制力，而班主任在此過(guò)中，如果僅僅是依靠自身是不能良好的進(jìn)行班級(jí)管理的，因此，班主任需要做好的就是自我表率，讓學(xué)生可以從根本上認(rèn)可班主任，之后，再做好管理工作，而這點(diǎn)不僅僅是需要在日常教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)進(jìn)行管理，更重要的是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)休養(yǎng)進(jìn)行管理，讓班主任能以人格魅力來(lái)感化學(xué)生。

二.通過(guò)嚴(yán)格要求和教育愛(ài)心結(jié)合來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理

現(xiàn)如今，中職班主任對(duì)于班級(jí)管理僅僅只是形式上的管理，而班主任應(yīng)當(dāng)做的是認(rèn)識(shí)到如何才能正確的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)于學(xué)生好與壞的學(xué)生都能平常心對(duì)待，幫助。班主任身為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)袖，應(yīng)當(dāng)投入更多的經(jīng)歷，不能僅僅是流水式的對(duì)學(xué)生下達(dá)命令，而應(yīng)當(dāng)真正的去了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生生活中以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行幫助，從而能幫助學(xué)生積極解決問(wèn)題，與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)，還需要改善自身看嗲學(xué)生的眼光，能讓學(xué)生的有點(diǎn)長(zhǎng)處有所發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生有一定的子信息，這樣也能讓學(xué)生有更多的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。再次，班主任還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)于自制力較差的學(xué)生以及學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)用更多的時(shí)間與學(xué)生交流，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，提高自制能力，逐漸吵著健康發(fā)展的道路前進(jìn)。

三.充分發(fā)揮班集體的作用塑造良好班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的力量是強(qiáng)大的，而班級(jí)也具有極強(qiáng)的感染力，如果班級(jí)是萬(wàn)群積極向上的，則會(huì)讓這個(gè)班級(jí)逐漸進(jìn)步，但是，一個(gè)積極向上的班級(jí)想要完美打造，是需要班級(jí)當(dāng)中每個(gè)同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)努力的，其中最主要的是選擇一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)干部，對(duì)班級(jí)進(jìn)行良好的管理，而班級(jí)干部的主要作用就是處理班級(jí)一切事物，另外對(duì)于一些較為特殊的問(wèn)題，也需要有班干部去處理，班干部是學(xué)生通過(guò)投票選擇的，代表學(xué)生的意愿，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要時(shí)刻對(duì)班干部的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓班干部能對(duì)班級(jí)的事物進(jìn)行良好處理，這樣不僅僅可以讓班主任的工作負(fù)擔(dān)減少，還能讓學(xué)生有一個(gè)良好的管理能力。鍛煉學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到班級(jí)管理當(dāng)中，逐漸促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，一般班級(jí)收作業(yè)，班費(fèi)以及日常的班會(huì)等都是需要班干部來(lái)負(fù)責(zé)的，而這樣，也能讓學(xué)生的組織能力得到鍛煉，一般在班干部碰到較為復(fù)雜的事情時(shí)，需要班主任出面，而班主任需要做的就是，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

第二是需要有一個(gè)完善的班級(jí)制度，對(duì)班級(jí)進(jìn)行良好的管理，班級(jí)管理制度對(duì)于班級(jí)管理來(lái)講，有極其重要的作用，一個(gè)為良好的制度能保證班級(jí)的健康發(fā)展。班主任不能制定所有內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)來(lái)共同促進(jìn)的，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)實(shí)行民族參與，讓學(xué)生能積極踴躍的發(fā)言，來(lái)逐漸保證班級(jí)管理制度的完善，這樣以來(lái)，也可讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)管理制度的歸屬感，可以讓學(xué)生更好的服從班級(jí)管理制度，讓班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，工作能良好的開(kāi)展，班主任還應(yīng)當(dāng)在班級(jí)當(dāng)中設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于違反制度學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行懲罰，不能因?yàn)閷W(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)改變獎(jiǎng)懲制度，與此同時(shí)，還需要對(duì)班級(jí)的班風(fēng)進(jìn)行建設(shè)，組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生之間能更多了解，從而讓班級(jí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)不斷提高。

當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的心理也要有所觀察，可以設(shè)置心理健康課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，班主任也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的心理健康，能多與學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行知道，而心理健康課程也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的必修課程之一，班主任需要與學(xué)生共同上課，督促學(xué)生，豐富學(xué)生的心理學(xué)只是，從而更好的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

另外，還需要對(duì)學(xué)生的的學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)以后的向往進(jìn)行規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生對(duì)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)光珍惜，明確自身應(yīng)當(dāng)做什么，防止學(xué)生一直迷茫下去，因此，教師需要多花些經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程以及上課情況需要了然于心還需要對(duì)學(xué)生的課堂狀態(tài)有所了解。而對(duì)于經(jīng)常不上課或者是，上課狀態(tài)不好的同學(xué)，需要進(jìn)行溝通，談話，耐心 進(jìn)行勸導(dǎo)。

四.結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)上述言論可知，在中職教育當(dāng)中中職班主任在班級(jí)當(dāng)中有重要地位，并且中職教育的學(xué)生與其他學(xué)生年齡上有所不同，在中職上學(xué)的學(xué)生都是正在發(fā)育期間，并且有極強(qiáng)的好奇心，同時(shí)，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的的自制力，因此，在學(xué)生上學(xué)的這段時(shí)間，需要教師充分發(fā)揮資深的責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，而班主任也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的根本需求，對(duì)班級(jí)管理這門(mén)藝術(shù)進(jìn)行更加深層次的研究，創(chuàng)新班級(jí)的管理方法，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，從而更好的幫助學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)正確的，積極的態(tài)度去面對(duì)人生，從而讓整個(gè)班級(jí)能不斷的提高，全面發(fā)展，讓中職教育能不斷前進(jìn)。本篇文章對(duì)中職班主任如何才能良好的管理班級(jí)進(jìn)行了系統(tǒng)論述，中職班主任這一職位是十分重要的，而班主任管理是一門(mén)藝術(shù)，需要深入研究，才能更好的促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

張建林 ，1981年3月，男，云南大理，學(xué)歷：本科職稱(chēng)：講師 研究方向：體育教學(xué)