文化產(chǎn)業(yè)視域下對高等藝術(shù)院校社會服務(wù)反哺人才培養(yǎng)的思考

洪靜

【摘 要】在江蘇文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展并對高校社會服務(wù)職能影響愈發(fā)增強、要求逐步提高的背景下，針對藝術(shù)人才培養(yǎng)存在的問題，從高等藝術(shù)院校社會服務(wù)的形式、內(nèi)容及成效出發(fā)，探析如何將服務(wù)區(qū)域文化建設(shè)過程中獲得的資源、積極效益反哺在藝術(shù)人才的教學(xué)和培養(yǎng)上。

【關(guān)鍵詞】文化產(chǎn)業(yè)；高等藝術(shù)院校；社會服務(wù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0139-02

一、江蘇省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景

近年來，江蘇文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，取得了令人矚目的成績，根據(jù)2017年度全國省市文化產(chǎn)業(yè)綜合指數(shù)，江蘇憑借文化資源和文化資本的優(yōu)勢排名第三，僅次于北京、上海。據(jù)了解，規(guī)劃到2020年，全省文化產(chǎn)業(yè)增加值比2015年翻一番，占GDP比重超過6%。文化產(chǎn)業(yè)地位將進一步強化和推動，也必然給高等藝術(shù)院校帶來更多的發(fā)展機遇，對人才需求、產(chǎn)學(xué)研合作等方面要求越來越高。

二、文化產(chǎn)業(yè)視域下高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)存在的問題

文化產(chǎn)業(yè)是典型的知識經(jīng)濟形態(tài)，是技術(shù)、人才、知識與智力相融合而形成的產(chǎn)物。人才是提升文化軟實力最核心的資源，是加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵。近年來，江蘇文化在設(shè)計、影視、文博、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字、媒體等方面發(fā)展迅速，離不開高層次藝術(shù)人才的支撐。高等藝術(shù)院校是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展重要的人才來源。從適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的視角來看，人才培養(yǎng)還存在以下問題。

（一）復(fù)合型人才缺口較大。復(fù)合型人才即“通才”，以某個專業(yè)為主，又兼?zhèn)淦渌嚓P(guān)領(lǐng)域知識的人才。文化產(chǎn)業(yè)的融合、跨界發(fā)展提高了對文化產(chǎn)業(yè)人才的要求，高等藝術(shù)院校在與文化產(chǎn)業(yè)對接方面具有天然優(yōu)勢，是最適合培養(yǎng)復(fù)合型人才的機構(gòu)。從目前來看，既懂得文化藝術(shù)又擅長經(jīng)營管理的人才供不應(yīng)求。美國文化產(chǎn)業(yè)在全球始終保持領(lǐng)先地位，與其教育體系輸送大量專業(yè)人才密不可分，其開辦藝術(shù)管理專業(yè)的大學(xué)多達30所，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的文化產(chǎn)業(yè)人才。隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，高等藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)更加重視文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)+、文化+的趨勢，制訂更適應(yīng)新形勢、新要求的人才培養(yǎng)方案。

（二）文化創(chuàng)新創(chuàng)意人才不足。目前創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)在整個文化產(chǎn)業(yè)中的比重最大，發(fā)展迅速，為江蘇經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強勁動力。優(yōu)秀的文化藝術(shù)人才不僅需要具備優(yōu)秀的藝術(shù)技能，還應(yīng)具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。然而在目前的教育當(dāng)中，許多藝術(shù)院校偏重技能的培養(yǎng)，忽視理論、實踐教育和創(chuàng)新教育，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高層次人才。藝術(shù)院校要對接江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時調(diào)整教育理念，更新教育內(nèi)容，改革教育模式，培養(yǎng)“求新求變”的人才。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展講究創(chuàng)新、融合、跨界的時代中，在江蘇創(chuàng)建創(chuàng)意設(shè)計強省的背景下，構(gòu)建更加科學(xué)、多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系是藝術(shù)院校要探索的重要課題。

（三）課程設(shè)置不夠合理。首先，很多藝術(shù)院校的課程結(jié)構(gòu)不盡合理，通識教育課程相對較少，專業(yè)教育為主，藝術(shù)人才培養(yǎng)存在綜合性不強，文化、科學(xué)等知識儲備不夠的問題。其次，課程體系更新周期長，不少藝術(shù)院校的教學(xué)固守傳統(tǒng)的教育方法、內(nèi)容和教材，文化產(chǎn)業(yè)一系列革新還未能與高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)有效接軌。

（四）教師教學(xué)實踐水平有待提升。教師是教學(xué)的主體，是學(xué)生掌握理論與實踐知識的主要來源，直接影響復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)意內(nèi)容的產(chǎn)生。然而，在教育實踐中，很多高校教師缺乏文化產(chǎn)業(yè)工作實操經(jīng)驗。另外，囿于目前科研壓力、人才培養(yǎng)目標(biāo)的偏差等因素，教師積極主動探索教學(xué)內(nèi)容和模式的動力不足，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、文化產(chǎn)業(yè)視域下高等藝術(shù)院校社會服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）社會服務(wù)的形式和內(nèi)容。在文化產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的形勢下，高等藝術(shù)院校憑借文化藝術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)意方面的獨特資源優(yōu)勢，在文化產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮的作用日益凸顯，服務(wù)文化建設(shè)的方式更加多樣化、產(chǎn)業(yè)合作及融合深度也不斷加強。

高等藝術(shù)院校服務(wù)社會的主要表現(xiàn)形式體現(xiàn)在以下幾個方面：一是直接向社會公眾開放校園和共享資源；二是為社會培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)方面高層次人才；三是以文化傳承與文化引領(lǐng)為導(dǎo)向提供社會藝術(shù)普及教育和培訓(xùn)；四是為政府提供咨政服務(wù)、參與政策制定；五是通過教育扶貧幫助貧困地區(qū)發(fā)展、參與文化惠民等活動來提供社會服務(wù)；六是通過創(chuàng)新創(chuàng)意及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式提供高水平的科研支撐和服務(wù)。

高等藝術(shù)院校的社會服務(wù)總體上呈現(xiàn)出服務(wù)對象廣泛、類型多樣、文化藝術(shù)特色鮮明的特點。以南京藝術(shù)學(xué)院為例，作為全省唯一的綜合性藝術(shù)院校，多年來堅持開放辦學(xué)，不僅常年對外開放校園，而且將每年千余場次的設(shè)計展覽、文藝表演向社會公眾免費開放。同時，該校積極服務(wù)于國家、省、市重大文化項目，圓滿完成一大批重大社會服務(wù)任務(wù)，包括南京大屠殺死難者公祭鼎、國際和平海報展、亞投行官方徽標(biāo)等。此外，南藝還積極參與“諾貝爾獎科學(xué)與藝術(shù)小鎮(zhèn)”建設(shè)，承擔(dān)高雅藝術(shù)進校園、文化部非遺傳承人培訓(xùn)任務(wù)、文化下鄉(xiāng)惠民等項目，承辦江蘇省“紫金獎”文化創(chuàng)意設(shè)計大賽等，通過各種方式積極服務(wù)社會。

（二）社會服務(wù)反哺人才培養(yǎng)的積極作用。作為大學(xué)三大基本職能之一，社會服務(wù)與教學(xué)、科研是相互聯(lián)系的有機整體。扎實的教學(xué)和科研實力是做好社會服務(wù)的基石，社會服務(wù)則呈現(xiàn)出教學(xué)、科研職能的實力與水平。

社會服務(wù)促進教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是通過實踐和服務(wù)當(dāng)下文化產(chǎn)業(yè)可有效提高教師教學(xué)與實踐指導(dǎo)的水平，有助于教師成長；二是將最新實踐服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富課程資源、創(chuàng)新教學(xué)方式，有助于拓展和提升專業(yè)發(fā)展；三是通過參與政府及社會大型文化建設(shè)項目、賽事可以為師生提供多樣化的實踐成果展示和檢驗平臺，有助于藝術(shù)創(chuàng)作、展演水平的提升；四是與課堂教育形成互補，通過產(chǎn)學(xué)研合作，促進復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)意人才培養(yǎng)，有助于提高藝術(shù)人才綜合素質(zhì)與提升就業(yè)水平。

四、對高等藝術(shù)院校社會服務(wù)反哺人才培養(yǎng)的思考

（一）忌“喧賓奪主”，要制定健全的社會服務(wù)機制。高等藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)堅持以教學(xué)為中心，制定健全的社會服務(wù)機制，促進人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三位一體的健康發(fā)展機制。

首先，高校應(yīng)始終明確教學(xué)與人才培養(yǎng)的中心地位，這是其他職能健康發(fā)展的前提。其次，還需要不斷完善社會服務(wù)職能。目前高校社會服務(wù)還存在體制不完善、對社會需求反應(yīng)過激、校企合作“急功近利”等一些問題，因此社會服務(wù)要有效反哺人才培養(yǎng)必須完善機制，做到“打鐵還需自身硬”。第三，應(yīng)十分重視將社會服務(wù)中的資源、效益最大化轉(zhuǎn)移和反饋到學(xué)校教學(xué)實踐與科學(xué)創(chuàng)作研究中來，促進三者協(xié)調(diào)發(fā)展，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三位一體促進機制，實現(xiàn)高校與社會的良性互動。

藝術(shù)院校應(yīng)支持和鼓勵各類文化企業(yè)與高等院校結(jié)成創(chuàng)新型組織，通過校企聯(lián)合辦學(xué)，將學(xué)校教育與企業(yè)需求融合為一體，針對性培養(yǎng)更多高級復(fù)合型人才。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)重視搭建國際產(chǎn)學(xué)研交流的平臺，拓展人才培養(yǎng)思路，通過國際化視野的產(chǎn)學(xué)研實踐項目提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）忌“因循守舊”，要建立和完善人才培養(yǎng)機制。各高校要結(jié)合自身定位，明確高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，不囿于技能型人才的培養(yǎng)，把知識、技能、思維、能力等多元化的要求融于一體，分層級培養(yǎng)國際化、創(chuàng)新型復(fù)合型人才。

藝術(shù)院校不能因循守舊，要積極改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，構(gòu)建既符合高等藝術(shù)教育的規(guī)律，又適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的評價指標(biāo)體系。將教師、學(xué)生參與文化產(chǎn)業(yè)實踐與社會服務(wù)項目、展演、工作坊等內(nèi)容等納入評價體系，將學(xué)生產(chǎn)業(yè)融合適應(yīng)能力、文化專業(yè)能力、其他產(chǎn)業(yè)知識與技能作為教學(xué)評價的重要依據(jù)，同時與學(xué)分制建立有效鏈接，創(chuàng)造培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)意人才的環(huán)境和氛圍。此外，學(xué)校還需充分結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展加強對復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)意人才進行針對性指導(dǎo)。

（三）忌“無源之水”，要提升師資服務(wù)社會的水平。高等藝術(shù)人才的培養(yǎng)離不開一批藝術(shù)理論與實踐水平高超、創(chuàng)新意識較強的教師隊伍。培養(yǎng)復(fù)合型人才離不開扎實的實踐教學(xué)，以此實現(xiàn)理論與實踐的有機銜接。為此，藝術(shù)院校需建立教師發(fā)展、培訓(xùn)、激勵考核的長效機制，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，并在進修深造、創(chuàng)作實踐方面提供更多機會，在文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究和實踐項目上給予更多支持與引導(dǎo)。

學(xué)校既要鼓勵有條件、有意愿的教師到企事業(yè)單位中去，通過企業(yè)提供項目式的合作、培訓(xùn)、服務(wù)等途徑，參與生產(chǎn)、研發(fā)及經(jīng)營等，激發(fā)人才的創(chuàng)造力和實際操作能力，文化產(chǎn)業(yè)實踐方面積累更多實踐經(jīng)驗，充分滿足課堂教學(xué)和設(shè)計實踐的需要，形成“到企業(yè)中去、回校園中來”良好的反哺教學(xué)機制。同時，積極拓展校外實訓(xùn)基地，加強校內(nèi)社團發(fā)展，成立設(shè)計、音樂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作室，將理論加以應(yīng)用，提升學(xué)生全面素質(zhì)與水平。

（四）忌“抱殘守缺”，要優(yōu)化和完善課程體系設(shè)置。藝術(shù)院校不能抱殘守缺，要將人文、歷史、社會、管理等社會科學(xué)和自然科學(xué)課程知識融入到藝術(shù)人才培養(yǎng)體系中去，形成專業(yè)通識教育、人文自然科學(xué)教育、實踐技能教育為一體的學(xué)科體系，為培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新創(chuàng)意人才打好基礎(chǔ)。加強相關(guān)學(xué)科的相互結(jié)合、相互包容，注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，與國內(nèi)外知名院校、機構(gòu)開展交流合作，開發(fā)特色課程、工作坊等。

五、結(jié)語

在文化產(chǎn)業(yè)被提升到國民經(jīng)濟支柱地位的形勢下，專門研究江蘇文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展視域下高等藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)、社會服務(wù)問題具有現(xiàn)實意義。研究與建立科學(xué)的反哺機制不僅有助于藝術(shù)院校更好的服務(wù)于地方文化建設(shè)與發(fā)展，還有助于社會服務(wù)和人才培養(yǎng)職能相互促進，協(xié)同發(fā)展，對提升教學(xué)實踐水平、建立高素質(zhì)教師隊伍、培養(yǎng)更多高級復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)意人才、與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會進步建立更好的互動機制具有重要意義。

參考文獻：

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