突破高中英語書面表達的方法

李景蓮

摘要：高中英語寫作在高考中占有一定比重，許多學生在英語語言方面的運用相當薄弱，常感嘆自己的知識不夠豐富，英語寫作難度高，其實方法用對了，一切就都簡單了。

關鍵詞：高中英語 ? 書面表達 ? 方法

英文寫作是一種綜合能力訓練，教師應該重視平時對英語作文進行訓練，臨陣磨槍是不能取得好成績的，也是不可取的。高考現(xiàn)狀不容樂觀，部分學生由于平時缺乏足夠的訓練，所以對英語寫作感到無從下手。如何提高學生的寫作水平，從而促進寫作教學，已成為當今高中英語教師最為關注的一個話題。

一、詞匯學習與積累

詞匯是語言的基本材料，這就好比蓋樓房，單詞就像蓋樓的磚塊，要想蓋出摩天大樓，就要有足夠的磚塊，也就是說，擁有豐富的詞匯是語言學習的必備條件。然而要掌握一門語言，就必須全面掌握語音、語法和詞匯。但無論是語音還是語法，都是通過詞匯體現(xiàn)的。而且，英語中的每一個單詞，不僅表達了一定的概念，具有一定的詞匯意義，而且在語音、拼法、語法等方面都有自己的特點。這就導致學生在學習英語的過程中，單詞、詞組難記、難運用成了一個普遍的問題。

在學習生詞的過程中，最忌諱的莫過于對單詞死記硬背，而忽略它的用法，這種做法好比紙上談兵，只能記住單詞本身，而不能達到自由運用的目的。在學習生詞的同時，應該將生詞短語、句子融入進去，這樣的效果要比單純地記憶生詞好，而且記憶效果非常突出。

如“concern”一詞的中文意思有很多，可那么多種意思我們能記住幾個？所以，我們可以先從詞組開始，相關詞組有be concerned about（關心，擔心），那concern的中文意思有“擔憂”;在be concerned with（與…有關），這里的concern可以理解為“關系到”等。除此之外，學生還可以通過閱讀開闊眼界，拓寬知識面。選擇的閱讀材料趣味性要濃，詞匯量要適合學生的實際閱讀水平。

二、句子結構

英語作文是由許多的句子組成，對學生來說，英語作文不像語文作文那樣，不是心里想什么，在作文中就能如實地表達，學生還要考慮詞匯及句子的翻譯問題，這就加大了寫作的難度。因此，我們可以從句子結構方面來對學生分析，并運用到實踐中去。在此，我們可以得出以下幾種基本句型：

S+V：主+謂

S+V+O：主+謂+賓

S+V+O+O：主+謂+賓+賓

S+V+P：主+系+表

S+V+O+C：主+謂+賓+賓補

S+V+A：主+謂+狀

S+V+O+A：主+謂+賓+狀

當然，這只是最基本的幾個句型，除此之外，我們還要學會運用從句，如定語從句、狀語從句等。

三、文體形式

1.應用文

應用文指日常生活或工作中經(jīng)常應用的個人簡歷、申請書等。作為應用文，首先要注意格式：①稱呼：頂格;②正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫; ③結尾。

2.記敘文和說明文

我們可以把這兩種文體放在一起來講解。無論是記敘文還是說明文，都是要詳細闡述說明一件事或某樣物品，這除了考驗學生英語語言的運用能力，還考驗學生在生活中細心觀察的一面。因此，只要學生組織好語言，按照一個層次來描寫即可。

四、寫作步驟

學生在考場緊張的狀態(tài)下，普遍會擔心作文寫不完，拿起題目，就盲目動筆，導致在書寫過程中出現(xiàn)文章思路混亂，字跡頻繁涂改，整篇作文在印象分上就大打折扣。其實，想要避免這種情況的發(fā)生并不難。拿到題目，首先確定自己的作文大綱，反問自己，第一段我要表達什么，第二段我要表達什么，以此類推。大框架構思好了，然后從每個大框架下發(fā)散出小框架，就像大樹一樣，先是主干，然后還有分枝，最后分枝下面還有許多的小枝葉。有了前面的鋪墊，寫起英語作文來就更行云流水。

寫作時要注意，詞語的使用應求變，忌重復。句式也不要拘泥于簡單句。一些關聯(lián)詞語的添加和句式轉換，可以加強文章的結構性，使文章有承上啟下的承接作用。寫作時要盡量避免犯一些低級錯誤，如拼寫、時態(tài)、名詞復數(shù)、人稱變化的錯誤等。

其實，掌握寫作技巧的關鍵在于平時的筆頭積累。平時可以多儲備一些不同題材的提綱，寫作時就可以信手拈來。

（作者單位：江西省豐城中學）