初中思想品德課堂有效教學(xué)的探究

張旭斌

摘 要：思想品德是學(xué)生在中考中的必考科目，也是為了構(gòu)建和諧社會(huì)和現(xiàn)代化國(guó)家必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一門學(xué)科。讓學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想、有道德的青年?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候思想品德教學(xué)卻讓學(xué)生覺(jué)得十分枯燥無(wú)聊。為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)該努力提高思想品德課堂的教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；教學(xué)有效性

思想品德教學(xué)是從小學(xué)到大學(xué)都不可或缺的一門課程，學(xué)習(xí)思想品德課程，可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德境界，可以讓學(xué)生成為一個(gè)更符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人。然而，在中學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德課程懷有抵觸情緒，這主要是由于他們覺(jué)得思想品德課程的內(nèi)容都是說(shuō)教，非常無(wú)聊。面對(duì)這種狀況，我們首先要分析目前思想品德課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決的方法。

一、思想品德課程的教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生到了九年級(jí)，對(duì)身邊的世界已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心也有了一定的對(duì)事物的判定標(biāo)準(zhǔn)。在這一時(shí)期，學(xué)生自己的思想就很容易與課程內(nèi)容產(chǎn)生沖突，因而會(huì)對(duì)思想品德課程產(chǎn)生抵觸情緒。

（一）學(xué)生的認(rèn)知與課程內(nèi)容有沖突

思想品德課程的內(nèi)容是在馬克思主義思想指導(dǎo)之下進(jìn)行編寫(xiě)的，因此，其中必然會(huì)體現(xiàn)馬克思主義的觀點(diǎn)和意志。如今的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件都逐漸變好，也大多是獨(dú)生子女，因此，有很多時(shí)候在思想上就與馬克思主義的要求出現(xiàn)了背離。比如說(shuō)，如今很多學(xué)生都不懂得分享，不喜歡參與集體生活，甚至不信任集體，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)到有關(guān)“集體”部分的內(nèi)容時(shí)，會(huì)對(duì)課本產(chǎn)生不信任，甚至在心中抵觸集體的概念。有如此的情況，學(xué)生怎能去認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)呢？其必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

（二）課本內(nèi)容與生活實(shí)際無(wú)法結(jié)合

思想品德所學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于生活的實(shí)際內(nèi)容，可以直接用來(lái)指導(dǎo)人們的生活實(shí)踐，如果將其中的知識(shí)內(nèi)容都束之高閣，那么思想品德這門課就失去了其實(shí)際存在的意義。然而，如今有一些思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中常常犯這樣的錯(cuò)誤，在講解思想品德相關(guān)內(nèi)容時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活割裂開(kāi)來(lái)，單純地讓學(xué)生去背知識(shí)點(diǎn)，所有的教學(xué)目標(biāo)直接指向考試。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)思想品德十分枯燥，自然也就無(wú)法提高在課堂中學(xué)習(xí)的有效性。

二、提高思想品德課堂有效性的策略

想要提高思想品德課堂教學(xué)的有效性，首先就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，以及思想品德這門課的教學(xué)指向。思想品德課程旨在塑造一個(gè)健全積極向上的中學(xué)生，而學(xué)生如今對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的興趣并不大，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多多使用適合中學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)思想品德課程。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

思想品德課程中有很多內(nèi)容會(huì)直接指向現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，這其實(shí)是十分有利于教師去教學(xué)的。因?yàn)楹芏嗟慕虒W(xué)案例和素材就可以直接從生活中找到，十分有利于學(xué)生去理解教材中的內(nèi)容。

比如說(shuō)，當(dāng)講到“集體”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以為班級(jí)里的同學(xué)進(jìn)行分組，組織大家進(jìn)行合唱比賽。合唱是一種十分需要集體配合的工作，它能體現(xiàn)每一個(gè)人的能力，但又不會(huì)完全依賴某一個(gè)人的能力；它不單獨(dú)顯現(xiàn)出一個(gè)人的聲音，但是它可以顯現(xiàn)出每一個(gè)人聲音組合起來(lái)之后更好的聲音。在每個(gè)小組進(jìn)行合唱準(zhǔn)備的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都必須要根據(jù)集體合唱的目標(biāo)去調(diào)整自己的音高、節(jié)拍、氣息等，在最后合唱的聲音達(dá)到完美的效果時(shí)，大家就能夠體會(huì)到集體工作的效果和力量。當(dāng)幾個(gè)小組之間進(jìn)行比賽時(shí)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)體會(huì)到集體榮譽(yù)感。

在這樣的實(shí)際場(chǎng)景的教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的親身體會(huì)去了解書(shū)本中的內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好，有效性會(huì)更強(qiáng)。

（二）為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

上文講到，很多學(xué)生現(xiàn)在對(duì)思想品德課本中的內(nèi)容不認(rèn)同，甚至?xí)械钟|情緒，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法去認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想品德的內(nèi)容。做任何事情，思想都是最根本的影響因素，學(xué)生只有端正自己的思想，才能夠在學(xué)習(xí)中去端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

面對(duì)如今學(xué)生在思想上的一些問(wèn)題，教師必須先把這種不正確的思想改變過(guò)來(lái)。比如，很多學(xué)生不愿意融入集體生活，這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造集體活動(dòng)的氛圍。比如，上面說(shuō)到的讓學(xué)生去參加合唱，讓學(xué)生體會(huì)到自己的力量為集體所做的貢獻(xiàn)，或者可以讓學(xué)生體驗(yàn)拔河、足球比賽，甚至教師可以為學(xué)生講解我們的黨依靠群眾最終取勝的光榮歷史。在這樣的教育之中，學(xué)生的思想才能夠真正改變，思想品德的課堂教學(xué)有效性才能夠提高。

綜上，如今社會(huì)的發(fā)展十分迅速，人們思想的改變也十分巨大。但是在這樣的社會(huì)中，我們就更應(yīng)該堅(jiān)持正確的思想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，思想品德教師只有在教學(xué)中讓學(xué)生真正體會(huì)到思想品德課程內(nèi)容的正確性，才能夠讓學(xué)生真正愿意去學(xué)習(xí)思想品德課程，成長(zhǎng)為一個(gè)思想健全的人。

參考文獻(xiàn)：

南玉紅.淺談初中德育工作的重要性[J].吉林教育，2012（19）.