新課程背景下基于微課的初中地理教學(xué)研究

李傳軍

摘 要：地理相對于其他學(xué)科來講，學(xué)生接觸較晚，而且也是集自然科學(xué)和社會文化為一體的綜合性學(xué)科，而且地理在學(xué)習(xí)過程中有著很強(qiáng)大的實踐性和趣味性。但是在實際教學(xué)中，不管是從教師的教學(xué)方式上還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上都存在著諸多問題。隨著新課標(biāo)的出臺，其中對于教學(xué)要求也有了新的目標(biāo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式則受到了很大限制，降低了初中地理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課程；微課教學(xué)；初中地理；教學(xué)研究

隨著教育事業(yè)的不斷改革完善以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被越來越多地應(yīng)用到各行各業(yè)，其中在教育方面就有了很好的體現(xiàn)。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)方面受到了眾多師生的好評。所謂微課，指的是教師將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來完成教學(xué)任務(wù)。通過微課教師可以很好地將課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生不管是在課前還是在課堂中抑或是在課后都可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在此筆者就新課標(biāo)背景下微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用做了初步的研究。

一、微課的優(yōu)點

首先，微課能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點。微課的視頻制作一般將時間控制在十分鐘以內(nèi)，在短時間內(nèi)微課可以有效地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)融合在一起，突出教學(xué)重點，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，以此來提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性。再者，微課的交互性很強(qiáng)，適用范圍也很廣泛。由于微課的制作時間短，內(nèi)容精簡，這在網(wǎng)絡(luò)上可以進(jìn)行有效的傳播和學(xué)術(shù)交流。同時教師可以利用微課很好地將課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以隨時隨地安排自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個系統(tǒng)的了解，進(jìn)一步深化教育教學(xué)。

二、微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.運用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥，失去學(xué)習(xí)的興趣，然而擁有興趣才能讓學(xué)生有良好的開端，沒有興趣，教育工作的開展無從說起。微課的導(dǎo)入，以視頻的形式將學(xué)習(xí)重點展示出來，而且能夠很好地集中學(xué)生的注意力，因此在精力集中的情況下學(xué)習(xí)教學(xué)重點，對于學(xué)生對知識點的掌握也起到了很好的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《世界的人口》這一章節(jié)時，教師就可以根據(jù)時下流行的歌曲進(jìn)行歌詞的重新編輯，將世界標(biāo)志人口都整理進(jìn)去，以歌曲的形式展示給大家，既活躍了課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有節(jié)奏的教學(xué)還能加深學(xué)生的印象。

2.突出教學(xué)重點，簡化教學(xué)內(nèi)容

地理學(xué)科相比其他學(xué)科而言，學(xué)生接觸相對較晚，在實施教學(xué)過程中，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式面對較難的地理知識和相對抽象的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就很難掌握，尤其面對抽象的知識點，學(xué)生由于聽不懂學(xué)不會，也會出現(xiàn)抵觸心理，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程無法集中精力，降低學(xué)習(xí)效率。如果教師能夠運用微課，將地理教材中的重點難點或者抽象的知識以視頻音像的形式展示出來，通過豐富的色彩和極具吸引力的視頻效果，能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且視頻形式的具體化視覺效果對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理也有著更直觀的沖擊。

例如，我們在學(xué)習(xí)《世界的地形》的過程中，由于該章節(jié)的知識點相對抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難通過自己的想象對教材的內(nèi)容有更深的理解，這時教師就可以根據(jù)教材的知識點制作一個微視頻，視頻中體現(xiàn)出地球上各種有特點的地形走勢，突出教學(xué)重點，讓學(xué)生能夠通過直觀的學(xué)習(xí)對世界地形有一個了解和認(rèn)識。

3.利用微課實現(xiàn)分層教學(xué)

初中地理課堂教學(xué)在運用微課的時候，教師要有一定的針對性，實現(xiàn)學(xué)生整體性的提高。因此要達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要對教學(xué)內(nèi)容有深刻的掌握程度，以及有明確的教學(xué)目標(biāo)，這是前提，同時還要對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有細(xì)致的了解，這樣在運用微課教學(xué)的時候才能很好地對學(xué)生進(jìn)行分層教育。因為學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)能力以及智力水平上都有差距，運用微課實現(xiàn)分層教學(xué)，對于提高學(xué)生的整體水平有很大的推動力。

例如，在《認(rèn)識大洲》這一章的內(nèi)容時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行重難點的劃分，以此來制作微視頻，使學(xué)生能夠更輕松地了解學(xué)習(xí)的重點和知識框架。同時微課的制作不但能使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更深層次地了解各大洲的自然資源、風(fēng)土人情和氣候變化，還能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生對于教材的基本知識有扎實的掌握。

綜上所述，地理雖不作為主課來進(jìn)行教學(xué)，但是對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷也有著很大的幫助，在初中地理教學(xué)中，微課的運用能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，微課的導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課獨有的特點能夠在教學(xué)中使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時有目的性，還能進(jìn)行分層教育，因材施教，綜合提高學(xué)生的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

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