民族院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)研究

李建新+羅柏松+馬國(guó)艷+李德萬+朱月

摘 要： 本文通過分析研究民族院校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及大學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家政策和自身工作實(shí)踐，從強(qiáng)化學(xué)生能力意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)和正確認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)狀幾個(gè)方面探討加強(qiáng)民族院校大學(xué)生思想引導(dǎo)的舉措，從而提出民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。

關(guān)鍵詞： 民族院校 職業(yè)發(fā)展 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 思想引導(dǎo)

我國(guó)當(dāng)前正處于全面建成小康社會(huì)的決勝階段，就業(yè)問題直接關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)系到民生問題，更關(guān)系到十三五宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)近平、李克強(qiáng)等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次在報(bào)告和講話中強(qiáng)調(diào)就業(yè)工作的重要性。十八屆六中全會(huì)政府工作報(bào)告中指出，2017年高校畢業(yè)生795萬人，要促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，十九大報(bào)告指出就業(yè)是最大的民生。由此可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為國(guó)家和社會(huì)重點(diǎn)解決好的問題。少數(shù)民族大學(xué)生是高校畢業(yè)生的重要組成部分，肩負(fù)著民族地區(qū)發(fā)展和建設(shè)的責(zé)任，是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。民族院校作為少數(shù)民族學(xué)生相對(duì)集中的高等學(xué)府，學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)情況直接影響民族地區(qū)和貧困地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)。因此，關(guān)于民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過調(diào)查研究民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)存的問題和困難，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，更好地為學(xué)生成才服務(wù)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才具有重要意義。

一、民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力現(xiàn)狀

以大連民族大學(xué)和西南民族大學(xué)在校生為調(diào)查對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和紙質(zhì)問卷的形式調(diào)查分析民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，從而了解和把握民族院校大學(xué)生的特點(diǎn)和情況，找出在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確分析與把握高校學(xué)生思想政治教育的管理策略，通過強(qiáng)化思想引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和確立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，努力提高民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從而更好地為民族院校大學(xué)生教育管理和人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

本次調(diào)查研究主要通過在線電子問卷的形式開展，共完成有效問卷1542份，問卷的主要內(nèi)容為：解決就業(yè)問題的最有效方法、對(duì)行業(yè)的選擇主要基于什么原因、創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙、職業(yè)傾向、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力、如何確定當(dāng)前和未來的奮斗目標(biāo)、有無對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過規(guī)劃等不同角度的20個(gè)問題。

通過問卷進(jìn)行分析，我們可以看到參與調(diào)查問卷的男女比例接近1：1，涵蓋建工類、計(jì)算機(jī)類、電子信息類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、經(jīng)管類等10余個(gè)類別，包含大一至大四、預(yù)科生和研究生。綜合看，調(diào)查問卷具有一定的參考價(jià)值和借鑒意義，分析結(jié)果具有一定的使用價(jià)值。

（一）民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)概念比較模糊，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。從圖3可以看出，只有將近1/3的學(xué)生了解自己的職業(yè)發(fā)展，大部分學(xué)生不清楚自己的職業(yè)發(fā)展情況，或者沒有考慮這方面的問題。他們?cè)谛Ｆ陂g從未考慮或者形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有確立一個(gè)相對(duì)清晰的目標(biāo)，只是按部就班地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的未來和人生沒有規(guī)劃和思考，當(dāng)問到你的目標(biāo)是什么或者畢業(yè)后打算干什么的時(shí)候，回答往往是不知道、不清楚或沒想過。這種狀態(tài)都會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和制約自身的發(fā)展。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有14%的學(xué)生比較清晰自身的奮斗目標(biāo)，已經(jīng)建立了短期和中期目標(biāo)，對(duì)長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)也有一定的規(guī)劃。將近一半的學(xué)生確立了自己的短期目標(biāo)，但是還未曾考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。還有超過1/3的學(xué)生對(duì)自身的價(jià)值觀有所考慮，但還沒有深入仔細(xì)地考慮過。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇高校和選擇專業(yè)時(shí)的盲目性是其在職業(yè)生涯規(guī)劃上出現(xiàn)問題的原因之一。大多數(shù)學(xué)生高考志愿選擇主要是依靠招生簡(jiǎn)章或按照老師、家人或親朋好友的意見，致使學(xué)生并不是十分了解自己的專業(yè)，不清楚專業(yè)的前景。某些學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)只是參照了學(xué)校名氣、地區(qū)省份、錄取分?jǐn)?shù)等因素，忽視了自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好等因素，這不利于學(xué)生大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，某些學(xué)生的目標(biāo)還停留在獲得畢業(yè)證書和學(xué)位證書上，在自己的職業(yè)規(guī)劃上還抱著不著急、畢業(yè)后再說的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成自己的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位。有部分學(xué)生入學(xué)時(shí)不適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏，隨之而來的是迷茫、沒有目標(biāo)，開始找不到方向，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，開始厭倦學(xué)習(xí)。

（二）民族院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生非常看重就業(yè)單位的選擇，學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)往往表現(xiàn)出就業(yè)選擇較單一的現(xiàn)象。大部分學(xué)生將公務(wù)員或事業(yè)單位作為自己的就業(yè)目標(biāo)，學(xué)生打算報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位的比例較高，但最終將近65%的學(xué)生有想去國(guó)企、央企等大型企業(yè)工作的想法。對(duì)于一些私有企業(yè)，他們覺得不是自己的目標(biāo)選擇，而最終大部分學(xué)生的就職崗位往往是這些私有企業(yè)。

從當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)情況看，學(xué)生求職往往偏愛工作穩(wěn)定、福利好、壓力不大的單位。但是在就業(yè)過程中，某些畢業(yè)生求職準(zhǔn)備不足，在求職準(zhǔn)備上投入的時(shí)間短，不了解就業(yè)政策，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。對(duì)待就業(yè)存在不急不忙的態(tài)度，甚至要畢業(yè)了還沒確定要做什么，要從事什么職業(yè)。

學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往優(yōu)先考慮的因素較多，比如薪酬福利、工作地點(diǎn)、專業(yè)對(duì)口、企業(yè)發(fā)展前景、個(gè)人發(fā)展空間等。40%的學(xué)生希望從事工作穩(wěn)定、福利好和有發(fā)展前景的行業(yè)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，收入高的行業(yè)也是很多人追求的目標(biāo)。大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)首選與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近的崗位?；趯I(yè)性質(zhì)和個(gè)人意愿的因素，從就業(yè)情況看，最終從事其他行業(yè)的學(xué)生很多。

針對(duì)學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，58.88%的學(xué)生認(rèn)為缺乏實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。他們認(rèn)為在校的學(xué)習(xí)與社會(huì)工作相脫節(jié)，到企業(yè)工作時(shí)，很多知識(shí)要重新學(xué)習(xí)和應(yīng)用。24.77%的學(xué)生把就業(yè)難的原因歸結(jié)于就業(yè)期望過高。endprint

國(guó)家非常關(guān)注和重視大學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，為大學(xué)生搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)，出臺(tái)了很多鼓勵(lì)與激勵(lì)政策，比如大學(xué)生基層就業(yè)政策、應(yīng)征入伍與服兵役政策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策等。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少部分人比較清晰相關(guān)政策。大部分學(xué)生不清楚這些政策與自己息息相關(guān)。因此，在校期間，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策宣傳和引導(dǎo)非常必要。

國(guó)家和政府正在積極倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”，提供政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，學(xué)生畢業(yè)后從事創(chuàng)業(yè)的卻少之又少。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為阻礙和影響創(chuàng)業(yè)的主要因素是缺乏社會(huì)關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)不夠。30%的學(xué)生認(rèn)為資金不足，沒有創(chuàng)業(yè)方向是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。

二、民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的重要意義

近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從高速轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形態(tài)向著結(jié)構(gòu)更合理、分工更復(fù)雜的階段演化，這種趨勢(shì)性變化給我國(guó)就業(yè)形勢(shì)造成深刻的影響。當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然繼續(xù)凸顯，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)與高等教育結(jié)構(gòu)間的不匹配、不平衡仍然存在，部分高校學(xué)生就業(yè)難的問題還在繼續(xù)。近年來國(guó)家正在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，國(guó)家政府報(bào)告和十三五規(guī)劃等已經(jīng)把雙創(chuàng)納入政府工作中，雙創(chuàng)已成助推中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎，通過雙創(chuàng)工作促進(jìn)經(jīng)濟(jì)改革，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接影響國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；與此同時(shí)，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)階段，正在大力發(fā)展貧困地區(qū)和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，而在大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)中，部分學(xué)生不愿意到艱苦地區(qū)、基層工作。從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生就業(yè)觀念需要不斷修正，缺乏職業(yè)規(guī)劃能力或沒有足夠重視職業(yè)規(guī)劃。因此，加強(qiáng)民族院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力具有重要意義。高校作為人才培養(yǎng)基地，必須落實(shí)好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，從而帶動(dòng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作。民族院校的教育管理者要深入思考大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，制定行之有效的措施，從而更好地服務(wù)于民族院校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的政策分析

為促進(jìn)人才結(jié)構(gòu)的平衡，提高學(xué)生的就業(yè)能力，加強(qiáng)中西部地區(qū)發(fā)展和建設(shè)，政府出臺(tái)了一系列關(guān)于大學(xué)生到基層、中小城市企業(yè)、農(nóng)村、西部等地區(qū)就業(yè)的鼓勵(lì)性措施。如中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2005年頒發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》、《財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于印發(fā)〈就業(yè)補(bǔ)助資金管理暫行辦法〉的通知》（財(cái)社〔2015〕290號(hào)）、《人力資源社會(huì)保障部教育部關(guān)于實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的通知》（人社部發(fā)〔2016〕100號(hào)）、《人力資源社會(huì)保障部辦公廳關(guān)于持續(xù)開展離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能就業(yè)行動(dòng)的通知》（人社廳發(fā)〔2017〕127號(hào)）等文件。國(guó)家通過補(bǔ)貼政策、學(xué)費(fèi)代償補(bǔ)償和提供助學(xué)貸款等多項(xiàng)措施，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層，到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層單位就業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)率的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。我國(guó)通過對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供稅費(fèi)減免和小額貸款的措施，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。很多省、市政府為創(chuàng)業(yè)者搭建的制度性、智能化的服務(wù)平臺(tái)或創(chuàng)業(yè)孵化基地，為新創(chuàng)辦的小企業(yè)提供有利于存活、發(fā)展的公益性服務(wù)環(huán)境和空間環(huán)境，進(jìn)入孵化基地的創(chuàng)業(yè)者，可以享受到低成本或無成本的政策服務(wù)。

從國(guó)家和各省份出臺(tái)的政策看，政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生的教育管理工作中，教育者要做好對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓大學(xué)生清楚地了解國(guó)家的政策支持，將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

四、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提升民族院校大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

思想政治教育從某種程度上說，可以解決學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的思想問題和困惑，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育也是高校思想政治教育貼近學(xué)生，解決現(xiàn)實(shí)問題的必由之路[1]。在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想教育和引導(dǎo)可以提高思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃等方面的認(rèn)識(shí)還不夠到位，就業(yè)觀念還需改變。這就需要高校和教育管理者在學(xué)生的教育管理過程中加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提升民族院校大學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從而更好地為大學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生能力意識(shí)。

目前，很多大學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自身能力素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)的重要性，但是在學(xué)習(xí)生活中并不重視對(duì)自身能力的培養(yǎng)與提高，步入社會(huì)后表現(xiàn)出能力明顯不足。學(xué)校應(yīng)從思想引導(dǎo)層面入手，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在個(gè)人前途和發(fā)展中個(gè)人能力的重要性。教育者可利用典型人物、典型事件和優(yōu)秀校友講壇從正面向?qū)W生傳播教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在反思與討論中重視個(gè)人能力和素質(zhì)在自身發(fā)展中的重要性。教育管理者要深入大學(xué)生的生活，走近學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧友好的師生關(guān)系，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)提供指導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

高校應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日?；镜赖缕焚|(zhì)的培養(yǎng)與矯正，引導(dǎo)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、勇挑重任。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為學(xué)生搭建起實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的平臺(tái)，為大學(xué)生未來踏入社會(huì)的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育管理的全過程，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，以文化活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生政治可靠、素質(zhì)過硬、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿犯?。加?qiáng)國(guó)家和地區(qū)就業(yè)政策宣傳，鼓勵(lì)和引導(dǎo)民族院校大學(xué)生深入基層、深入艱苦地區(qū)或者回到家鄉(xiāng)工作，為民族地區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感教育的教育，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)廣大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)在就業(yè)工作中學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、從未來發(fā)展前途出發(fā)、從國(guó)家大局出發(fā)，樹立正確的就業(yè)觀、成才觀，以良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，以過硬的本領(lǐng)和踏實(shí)的作風(fēng)投身于國(guó)家和社會(huì)最需要的基層工作崗位[2]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)行意識(shí)。

行動(dòng)是落實(shí)設(shè)想計(jì)劃的關(guān)鍵，強(qiáng)大的執(zhí)行力是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。在日常教育管理中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行力的重要意義，完善職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。例如以加強(qiáng)寢室建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作為載體，通過規(guī)范、管理幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行事習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、端正治學(xué)的作風(fēng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)行意識(shí)。endprint

（四）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

大學(xué)是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)前的預(yù)備期，也是最關(guān)鍵期。高校要根據(jù)民族院校大學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的職業(yè)指導(dǎo)方式，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的作用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)；同時(shí)幫助學(xué)生解決他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃方面存在的困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。通過開展就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)心理講座、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、就業(yè)定位等方面的教育。基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的演講比賽、職場(chǎng)精英大賽、技術(shù)競(jìng)技大賽等可以從行為和思想上鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)和提升學(xué)生職業(yè)能力[3]。在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)、努力尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”。高校要根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展情況，不同專業(yè)、不同就業(yè)意向?qū)W生的開展分類指導(dǎo)，選擇合適的教育方式，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性；同時(shí)要加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生到基層和民族地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮實(shí)踐教育基地和社會(huì)公益活動(dòng)在大學(xué)生職業(yè)教育引導(dǎo)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生到民族地區(qū)開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)教育講座及實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，形成以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體[4]。

（五）對(duì)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，找準(zhǔn)就業(yè)突破口。

高校要積極走訪調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，多渠道地了解用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的意見建議，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，從專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐學(xué)分等方面修訂人才培養(yǎng)方案。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以大學(xué)生科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極圍繞所學(xué)專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校應(yīng)積極搭建就業(yè)平臺(tái)，通過“校企合作”的實(shí)習(xí)課程或者頂崗實(shí)習(xí)等方式，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)需求，發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)與自身優(yōu)勢(shì)，從而滿足社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)適合于社會(huì)企業(yè)的一線應(yīng)用型人才。在實(shí)習(xí)安排上盡可能做到“以學(xué)生為本”，圍繞學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)人選擇意愿[5]。要圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程安排及實(shí)踐教學(xué)布置，有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、職業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，從而提高學(xué)生在專業(yè)對(duì)口崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語

民族院校的大學(xué)生大多數(shù)來自民族地區(qū)和艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們是少數(shù)民族的精英代表，他們中的大部分畢業(yè)后選擇回家鄉(xiāng)工作，他們的綜合素質(zhì)直接影響民族地區(qū)和貧困地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)。民族院校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)觀念也直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此高校應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用，加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生明確職業(yè)的目標(biāo)與方向，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)一批合格人才和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[5]嚴(yán)恰.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2015：107-108.

課題來源：國(guó)家民委民族院校大學(xué)生思想政治教育研究基地研究項(xiàng)目。endprint