小學(xué)教師師德修養(yǎng)及提升方式

摘 要：現(xiàn)階段我國的教育得到一定的關(guān)注，教師作為教育體系中主要的組成部分，其師德是非常重要的，師德在教育職業(yè)素質(zhì)中是占有非常重要的位置，特別是小學(xué)教師，由于小學(xué)生還沒有形成一個(gè)完整的價(jià)值觀，對(duì)于事物的好壞還沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而這一階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)教師要具有一個(gè)正確的價(jià)值觀以及相應(yīng)的師德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師 師德修養(yǎng) 提升方式

師德就是指教師的職業(yè)道德，也是教師所必備的一種道德品質(zhì)，教師必須要有著相應(yīng)的師德修養(yǎng)以及相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠成為教師，才能夠擔(dān)負(fù)起人類工程師的這一稱號(hào)，在對(duì)學(xué)生的教育中，教師是非常關(guān)鍵的組成部分，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后的發(fā)展都會(huì)有一定的影響，因此，教師必須要不斷的提升自身的師德修養(yǎng)，本文結(jié)合實(shí)踐對(duì)小學(xué)教師師德修養(yǎng)以及提升的方式進(jìn)行一定的分析[1]。具體內(nèi)容如下：

一、小學(xué)教師師德修養(yǎng)概述

在教育領(lǐng)域除了對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備有著一定的要求，還對(duì)教師的師德有著更高的要求，師德也是社會(huì)對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)所提出的最基本的道德要求，特別是在小學(xué)，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀等都沒有完全形成，教師對(duì)這一階段的學(xué)生影響是非常大的，很多學(xué)生都會(huì)以教師為模仿對(duì)象，因此，教師必須要具備相應(yīng)的師德才可以肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大任，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣，為學(xué)生樹立起正確的人生觀，教師的師德也是一種人格魅力，這對(duì)于學(xué)生健全人格培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，教師要具有一定的責(zé)任感以及使命感，要不斷的提升自身的師德修養(yǎng)[2]。

師德修養(yǎng)是指教師對(duì)自身的道德意識(shí)以及綜合素質(zhì)的提升，能夠順應(yīng)的需求不斷地進(jìn)行自我提升，通過進(jìn)行自我反思對(duì)自身的不足進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，提升自身的綜合素質(zhì)，以自身的人格魅力為學(xué)生建立起一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好的影響，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的教育，使學(xué)生具有正確的價(jià)值觀以及道德素養(yǎng)，在以后步入社會(huì)能夠成為對(duì)社會(huì)有利的人，而不是危害社會(huì)的人[3]。

二、小學(xué)教師師德修養(yǎng)提升方式

1.不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考

小學(xué)教師在提升師德修養(yǎng)的過程，是對(duì)教師的文化以及道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，由于現(xiàn)階段知識(shí)的更新是比較迅速的，因此教師要對(duì)自身有一定的要求，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在教師進(jìn)行學(xué)習(xí)提升時(shí)，要對(duì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行吸取，教師的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生傳授相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的知識(shí)教師一定要以一個(gè)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去看待，不能夠在這上面有一絲怠慢，因此，教師必須在豐富自身的知識(shí)庫的同時(shí)，保障知識(shí)的正確性，在課堂上教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，不要輕易的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，由于學(xué)生在這個(gè)階段認(rèn)知水平還不是特別的完善，對(duì)于教師所傳授的內(nèi)容只會(huì)全部接受，而不會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一些疑惑，所有的錯(cuò)誤教育都會(huì)對(duì)學(xué)生當(dāng)前以及以后產(chǎn)生一定的影響，因此，在現(xiàn)階段對(duì)教師的要求越來越嚴(yán)格，要求教師必須要具備一定的責(zé)任心，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)是以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來進(jìn)行的，除此之外，還要具有一定的求知欲望以及創(chuàng)新精神，通過自身教育經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生可以更好的接受以及學(xué)習(xí)。另外在道德素養(yǎng)方面，教師在累計(jì)了一定的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)自身的師德會(huì)有著一個(gè)更加理性的思考，對(duì)于自身的發(fā)展也會(huì)有著一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)，在提升師德時(shí)會(huì)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于教師的素養(yǎng)提升有著非常重要的作用，在教師具備一定的師德修養(yǎng)后，對(duì)于一些善惡的區(qū)分會(huì)更加的清晰，從而生成一種正義感來抵制社會(huì)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象[4]。

2.勇于探索，不斷實(shí)踐

教師的師德修養(yǎng)不是先天就具備的，必須將理論與實(shí)際結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)后，在實(shí)踐中的不斷摸索才可以形成的，這兩者的結(jié)合是非常關(guān)鍵，兩者都是缺一不可，沒有一定的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中就會(huì)很難探索，而缺乏實(shí)踐的話就更加的不可能形成正確的道德修養(yǎng)，只能是在口頭上談起沒有相關(guān)的實(shí)踐，這樣是不可能對(duì)教師的道德品質(zhì)進(jìn)行提升的，教師在教育中非常的關(guān)鍵，會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞以及道德思想的引導(dǎo)，在教育中是主要的策劃者，因此，教師必須要在工作中不斷提升自身的師德修養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程中不僅是主導(dǎo)者，還是學(xué)生的榜樣模范，在工作中通過與學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)自身的不足進(jìn)行反思，并進(jìn)行相應(yīng)的改善，從而使教師的師德修養(yǎng)理論與知識(shí)可以統(tǒng)一起來，在不斷實(shí)踐中，教師的師德修養(yǎng)就會(huì)有著相應(yīng)的提升，從而在最大程度上發(fā)揮出自身的價(jià)值[5]。

3.理解學(xué)生，熱愛學(xué)生

教師在工作中所要接觸到最多就是學(xué)生，工作的核心內(nèi)容也是將知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生健全人格，因此，教師必須要對(duì)學(xué)生有著一定的了解，在日常生活中多于學(xué)生進(jìn)行溝通知曉學(xué)生內(nèi)心的想法，真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)不要以一種成人的思想去了解他們，要用一顆熱愛學(xué)生的心去溝通，站在學(xué)生的角度去看待很多事情，在學(xué)生犯錯(cuò)后，要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，給予對(duì)應(yīng)的處理，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一點(diǎn)成績也要進(jìn)行鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生在正確的道路上不斷前行，要真正的理解學(xué)生，在學(xué)生成長的過程中給予一定的引導(dǎo)與幫助。

結(jié)語

教師師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及正確的道德素養(yǎng)都有著一定的影響，特別是小學(xué)學(xué)生，因此，教師必須要不斷的提升自身的師德修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于海霞，莫亞娟，于海深.淺析小學(xué)教師師德修養(yǎng)的途徑措施[J].科學(xué)中國人.2016（8）.

[2]楊章.改善心理健康狀態(tài)，提高中小學(xué)教師職業(yè)道德素養(yǎng)——師德修養(yǎng)的心理學(xué)方法探索[J].讀天下.2016（14）：54-56.

[3]趙偉.如何提高小學(xué)語文教師的師德修養(yǎng)[J].引文版：教育科學(xué).2015（11）：285-285.

[4]張小軍.促進(jìn)小學(xué)教師師德修養(yǎng)的途徑與方法[J].雜文月刊：教育世界.2016（8）：30-30.

[5]黃圖倫.如何提升中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)[J].中國教師.2014（8）.

作者簡介

徐世忠（1964.12.25—），男，皖和縣西埠鎮(zhèn)；腰埠學(xué)區(qū)，大范小學(xué)；職稱：小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文。