大數(shù)據(jù)時(shí)代的高中歷史史料教學(xué)研究

王園

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，高中歷史教師要制定完善的教學(xué)方案，合理使用先進(jìn)的信息處理技術(shù)與存儲(chǔ)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改革，創(chuàng)新大數(shù)據(jù)技術(shù)方式，在合理研究歷史學(xué)的情況下，對(duì)傳統(tǒng)的工作方式與研究手段進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的歷史史料知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使其在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式對(duì)各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行理解，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 高中歷史史料 教學(xué)措施

高中歷史教師在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，需要對(duì)史料結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的分析，明確研究方式，在拓展相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升史料在歷史課堂中的應(yīng)用水平，創(chuàng)建先進(jìn)的管理體系，逐漸提升教學(xué)工作可靠性與有效性，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在海量教學(xué)信息中的歸納整理作用，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化與精細(xì)化的改革，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、建立專門(mén)的史料數(shù)據(jù)平臺(tái)

高中歷史教師在使用大數(shù)據(jù)開(kāi)展史料教學(xué)工作的過(guò)程中，可以建立專門(mén)的數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行處理，做好歷史學(xué)的研究工作。在數(shù)據(jù)實(shí)際管理的過(guò)程中，可以在數(shù)據(jù)平臺(tái)中融入一些關(guān)于實(shí)際生活的高中史料內(nèi)容，保證其中帶有與實(shí)際生活相關(guān)的歷史數(shù)據(jù)。在一定程度上，有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)史料知識(shí)，通過(guò)石料知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成正確的認(rèn)知。教師在使用大數(shù)據(jù)的過(guò)程中，還可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行合理的分析，在其中搜索一些關(guān)于高中生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，以便于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

在使用大數(shù)據(jù)方式開(kāi)展歷史史料教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)傳統(tǒng)史學(xué)進(jìn)行分析，在減少依賴性的情況下，明確教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，如果遇到模糊的史實(shí)事件，教師就要利用大數(shù)據(jù)的分析方式，通過(guò)大型的傳感器等技術(shù)，對(duì)未來(lái)的狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)，合理開(kāi)展相關(guān)分析活動(dòng)，明確各方面數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用特點(diǎn)與要求。在人類(lèi)歷史發(fā)展的過(guò)程中，相關(guān)影響因素較多，且史料數(shù)據(jù)緩慢積累的內(nèi)容，因此，高中歷史教師可以利用大數(shù)據(jù)的方式，對(duì)各類(lèi)史料的動(dòng)態(tài)規(guī)律與內(nèi)容等開(kāi)展分析工作，建立多元化的教學(xué)管理機(jī)制，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的管理，提升高中歷史教學(xué)工作水平。

二、合理使用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展史料分析工作

高中歷史教師在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)史料內(nèi)容進(jìn)行分析，提升研究工作效率與水平，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求。在此期間，教師要合理開(kāi)展數(shù)字圖書(shū)館的搜索工作，在引擎中開(kāi)展詞組與信息等搜索工作，明確詞組的實(shí)際出現(xiàn)時(shí)間與頻次，對(duì)各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新，提升教學(xué)工作效果。在教師實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理使用大數(shù)據(jù)方式，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成為文字，開(kāi)發(fā)具有分析功能的計(jì)算方式，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求，達(dá)到預(yù)期的史料教學(xué)工作目的[1]。

三、建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍

高中學(xué)校在使用歷史史料開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，使其在實(shí)際教學(xué)期間，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升其教學(xué)效果。一方面，在建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的過(guò)程中，要聘用具有大數(shù)據(jù)技術(shù)分析能力的人才，降低云處理費(fèi)用的支出，拓寬歷史研究途徑，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平。另一方面，在歷史教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展個(gè)性化的研究活動(dòng)，使得歷史教師在培訓(xùn)與探討中，根據(jù)相關(guān)課題情況開(kāi)展研究活動(dòng)，明確大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)與要求，對(duì)各類(lèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，提升歷史數(shù)據(jù)分析工作的可靠性與有效性。同時(shí)，在培養(yǎng)教師人才的過(guò)程中，需要做好大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)研究工作，利用多元化的工作方式，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行探討[2]。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代高中歷史史料教學(xué)的真正措施分析

1.做好相關(guān)準(zhǔn)備工作

為了使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史史料知識(shí)，提升高中學(xué)生歷史知識(shí)的掌握能力，教師要合理使用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)工作水平。教師在使用史料知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。例如：在《商鞅變法》教學(xué)工作中，教師可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)《史記》中的相關(guān)史料進(jìn)行探索，在搜集相關(guān)信息之后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的了解與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。在此期間，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，更好的預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自主搜索相關(guān)史料，為學(xué)生提出問(wèn)題“商鞅變法中的農(nóng)業(yè)政策史料都是什么？”，在提出相關(guān)問(wèn)題之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)效果，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求[3]。

2.開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

教師在課題教學(xué)的過(guò)程中，要合理開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)信息反饋的方式對(duì)各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與分析，在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況之后，合理使用大數(shù)據(jù)平臺(tái)等進(jìn)行分析，在創(chuàng)建互動(dòng)課題教學(xué)環(huán)境的情況下，對(duì)教學(xué)功能進(jìn)行完善，使得學(xué)生在簡(jiǎn)單答題的情況下，開(kāi)展探討與交流活動(dòng)。同時(shí)，高中歷史教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖片與文字史料資源等進(jìn)行處理，在學(xué)生課題體驗(yàn)的情況下，正確掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方向，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升史料知識(shí)的應(yīng)用效果，在應(yīng)用史料信息的過(guò)程中，可以全面發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極作用，逐漸優(yōu)化工作機(jī)制，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求[4]。

3.制定完善的評(píng)價(jià)方案

高中歷史教師在使用史料開(kāi)展教學(xué)工作之后，應(yīng)制定完善的評(píng)價(jià)方案，對(duì)各類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與控制，提升管理工作水平。首先，教師可以利用歷史課題教學(xué)中的課后作業(yè)進(jìn)行合理的分析，將《商君書(shū)》等相關(guān)數(shù)據(jù)信息融入大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，更好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)史料知識(shí)的過(guò)程中，更好的對(duì)材料分析題等進(jìn)行處理，雖然史料知識(shí)在應(yīng)用期間會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，但是，可以全面提升歷史教學(xué)效果。其次，教師在明確學(xué)生史料知識(shí)學(xué)習(xí)情況之后，可以將其分為幾個(gè)小組，提出史料方面的問(wèn)題，在學(xué)生相互合作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容[5]。

結(jié)語(yǔ)

在高中歷史課題教學(xué)過(guò)程中，教師要合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展史料教學(xué)工作，制定完善的教學(xué)方案，建立多元化的史料知識(shí)應(yīng)用機(jī)制，在現(xiàn)今工作方式的支持下，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式，提升大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉燕.新課改以來(lái)計(jì)量史學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

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[3]胡光柱.高中歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[4]季立雄.大數(shù)據(jù)時(shí)代高中語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的有效歸納整合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（35）：59-59.

[5]栗彤昕.高中自然地理學(xué)習(xí)中的思維障礙跨越調(diào)查研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.