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      新課標(biāo)下“學(xué)生為本”在教學(xué)中的貫徹

      2018-01-02 18:11:40王麗曉
      散文百家·下旬刊 2017年10期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生為本新課標(biāo)措施

      王麗曉

      摘 要:新課程改革提倡以“學(xué)生為本”的課堂教學(xué)理念,如何在具體教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施這一理念,是廣大教師所要探討的重要課題。本文根據(jù)平日的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)教學(xué)中如何更好地貫徹“學(xué)生為本”進(jìn)行了探究,從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面提出了一些可行性措施,希望能對(duì)今后教學(xué)提供有益的借鑒與參考。

      關(guān)鍵詞:新課標(biāo);學(xué)生為本;措施

      作為新世紀(jì)的接班人,必須具備兩個(gè)條件:一是要掌握基本的理論知識(shí),二是要具備將所學(xué)的知識(shí)能夠靈活地應(yīng)用到生活生產(chǎn)實(shí)踐中。新課程標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,是國(guó)家積極響應(yīng)國(guó)內(nèi)及國(guó)際社會(huì)的需要而制定的人才培養(yǎng)方案,其標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。新課標(biāo)同以往的教改相比,其最大的亮點(diǎn)就是——“學(xué)生為本”。“學(xué)生為本”的提出,不僅對(duì)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的變革,更是國(guó)家高度重視人才的體現(xiàn),是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的根本體現(xiàn),而學(xué)校教學(xué)在貫徹“學(xué)生為本”方面起著不可替代的作用。本文主要從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面進(jìn)行分析。

      一、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建良好的教育環(huán)境

      學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,無(wú)論是優(yōu)美的室內(nèi)外環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備,還是良好的學(xué)風(fēng)、強(qiáng)大的師資力量,都有利于教學(xué)活動(dòng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)圍繞“學(xué)生為本”的理念,認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針,積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的師資力量,加強(qiáng)學(xué)校之間的交流,不定時(shí)派青年教師去進(jìn)修,提升教師的專業(yè)素養(yǎng);此外,學(xué)校應(yīng)該組織各種各樣的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在德智體美方面得到全面發(fā)展。

      二、教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)

      在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,是以教師為主體,教學(xué)模式是“灌輸式”,隨著新課標(biāo)的頒發(fā),教學(xué)中師生地位發(fā)生了轉(zhuǎn)換,即學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w,教師為輔,這就需要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,教學(xué)方法的制定要圍繞學(xué)生,以學(xué)生為中心,服務(wù)于學(xué)生,做到因材施教。

      (一)樹立正確的學(xué)生觀

      學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán),尊重學(xué)生的個(gè)性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),為適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。例如在教學(xué)方法、教學(xué)行為、評(píng)價(jià)方式等方面,我們要克服分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)觀念,構(gòu)建平等、合作等新型的師生關(guān)系,樹立“學(xué)生為本”正確的學(xué)生觀。這樣才能體現(xiàn)教師的人格魅力,達(dá)到師生互動(dòng)、共同探究知識(shí)的至高境界。

      (二)選取合適的教材

      教材的選取在很大程度上決定教學(xué)的成敗,由于地區(qū)發(fā)展的不均衡性,這就需要教師多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從整體上把握學(xué)生的認(rèn)知水平,選取合適的教材。另外,教師在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的整合,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。此外,為學(xué)生選取健康、積極向上的閱讀材料,一方面要拓展學(xué)生的視野,另一方面,幫學(xué)生樹立起良好的人生觀和世界觀。

      (三)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      在新的發(fā)展形勢(shì)下,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)備受重視,要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和自主探究的機(jī)會(huì)。要想讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)保持持久的興趣,就要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感入手,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)設(shè)各種情境,讓他們?cè)谏鷦?dòng)、具體、熟悉的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí),輕松掌握所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)拼圖計(jì)算立體圖形表面積和體積時(shí),可以讓學(xué)生帶一定數(shù)量的積木,用積木拼組立體圖形,可以清晰、直觀地把立體圖形展現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的立體感;而在語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)中,可以讓學(xué)生扮演不同的角色,讓其加深對(duì)課文的理解。

      (四)注重教具的配合

      隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越多樣化。多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段,因其具有直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、省時(shí)性的優(yōu)勢(shì),越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。例如,在低年級(jí)教學(xué)中,學(xué)生主體年齡小,活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間較短,要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,必須吸引住他們的眼球,而教師通過(guò)利用多媒體軟件,配合適當(dāng)?shù)膱D案,不僅起到了傳授知識(shí)的目的,還會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      (五)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

      在各科教學(xué)中由于學(xué)生的能力不同,在學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的差異,這就需要老師了解學(xué)生之間的差異性,在課堂教學(xué)中時(shí)候,要充分考慮到學(xué)生之間存在的問(wèn)題,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái),鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外,課后教師要和學(xué)生多交流,多談心,平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,了解他們的內(nèi)心情感,并給予適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,為他們創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

      三、學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

      學(xué)生作為教學(xué)的主體,一切教學(xué)活動(dòng)的開展都必須有學(xué)生自身的配合,教學(xué)目標(biāo)的完成得益于師生的配合,因此,要想學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,需要學(xué)生自己做到以下幾點(diǎn):

      (一)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

      課前,教師要提供預(yù)習(xí)的提示。課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要難易適當(dāng),內(nèi)容也要適宜,不能太多,不能增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。課后,學(xué)生要對(duì)本節(jié)課收講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,理清教學(xué)內(nèi)容,能做到舉一反三。此外,教師要對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢查、督促,幫助他們完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)反思的任務(wù)。

      (二)樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

      教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí),做到合理分工。教師不僅要向?qū)W生講述合作學(xué)習(xí)的重要性,還要教授合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),并能勇于表達(dá)自己的見解,在小組學(xué)習(xí)中做到“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,讓其意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性,最終樹立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      (三)上課認(rèn)真聽講

      新課標(biāo)要求教師少講課,將課堂時(shí)間交還給學(xué)生,因此,在有限的講課時(shí)間中如何抓住老師的講授重點(diǎn),這就需要學(xué)生認(rèn)真聽講。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。在課堂中,聽教師精講點(diǎn)撥仍然是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,此外,聆聽同學(xué)的辯論也是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的一個(gè)有效途徑。我們要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,虛心向教師和學(xué)生學(xué)習(xí),認(rèn)真傾聽教師的講解和同學(xué)的回答,不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)態(tài)度,充分利用課堂教學(xué)的每一分鐘。

      (四)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

      俗話說(shuō)“好記心不如爛筆頭”,這真是教育學(xué)生做好記筆記的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記錄、圈點(diǎn)批注、及時(shí)整理并進(jìn)行課堂反思的習(xí)慣。對(duì)于課堂上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)會(huì)在課本上做相應(yīng)的批注;對(duì)于師生的講課,學(xué)生除了認(rèn)真傾聽,記錄到筆記本上外,課后還要再加以整理,將老師講授的知識(shí)和課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)識(shí),做到靈活應(yīng)用。

      隨著新課程改革的深入發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化,如何將“學(xué)生為主”貫徹到教學(xué)中是廣大教師研究的重要課題,也是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備水平和智力水平等因素都會(huì)影響著教學(xué)的有效性,因此教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,為構(gòu)建高效教學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]賈素改.淺談新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].教育科學(xué):教學(xué)方法,2016,2:116.

      [2]陳曉琳.實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效[J].教育科學(xué):教學(xué)方法,2016,2:97.

      [3]梁晶晶.培養(yǎng)新生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].教育科學(xué):教學(xué)研究,2016,2:35.

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