肖姍姍
摘 要:在當(dāng)今社會,隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),國家越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),同時也要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新。的確,原有的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,這就需要教師要積極探尋有效的教學(xué)方法,在以前的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,注重提高課堂的效率,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);重要性
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,創(chuàng)新已經(jīng)成了小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一部分。然而現(xiàn)階段,不少小學(xué)教師的教學(xué)方法太過死板老套,根本不能滿足教學(xué)的需要。因此,教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)形式上有所革新,提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。下面我將根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)剟?chuàng)新教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。
一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新
一個好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的開始,有利于營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增添課堂的吸引力與趣味性。因此,教師必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新,采取新穎有趣的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生積極思考,為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。小學(xué)的孩子年齡尚小,興趣愛好是促使他們學(xué)習(xí)的唯一動力。教師應(yīng)該充分意識到這一點,抓住學(xué)生的性格特征,采用學(xué)生感興趣的形式來導(dǎo)入課堂,同時避免形式的單一,防止學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭煩的心理。小學(xué)生年紀(jì)雖小,但機(jī)靈活潑,大部分都對猜謎語很感興趣。因此教師可以用謎語來導(dǎo)入課堂,這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,又能讓他們很快的融入到學(xué)習(xí)中來。例如,在講《畫風(fēng)》這節(jié)課時,我就給學(xué)生出了這樣一個謎語:“看不見,摸不著?;▋阂娝ν炅搜?,草兒見它貓下了腰”。這個謎語與課文內(nèi)容十分符合,用它來導(dǎo)入課堂再合適不過了。
二、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在講解教材文本的時候總是把自己當(dāng)作課堂的主人,一節(jié)課幾乎都是自己在講,很少會有學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,這樣的課程難免會讓人感覺枯燥乏味,這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂氣氛十分壓抑。因此,教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新,實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位,以他們的視角對課文進(jìn)行解讀,盡量將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合在一起。愛玩好動、好奇心重是每個孩子的天性,我們要充分考慮到孩子們的這一特點,營造一個活潑輕松的教學(xué)環(huán)境,多為他們提供參與的機(jī)會。例如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時,我就找了幾名同學(xué)讓他們扮演了其中的角色,三位同學(xué)扮演小蝌蚪,一位同學(xué)飾演烏龜,一位同學(xué)飾演鯉魚,一位同學(xué)飾演青蛙媽媽,并讓他們自由發(fā)揮,可以發(fā)揮自己的想象適當(dāng)?shù)脑黾右恍┣楣?jié),使故事更加形象飽滿。同學(xué)們都搶著舉手表演,將課堂氣氛推向了高潮。
三、在教學(xué)用具上有所創(chuàng)新
隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)為人們的生活提供了極大的便利,多媒體的廣泛應(yīng)用為提高教學(xué)的效率奠定了基礎(chǔ)。作為教師,要善于運用先進(jìn)的信息技術(shù)來輔助教學(xué),將多媒體與傳統(tǒng)的板書相結(jié)合,讓語文課堂迸發(fā)新的活力。網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)有盡有,不管是什么門類的學(xué)科,不管是多么復(fù)雜的學(xué)科,我們總能通過上網(wǎng)查找到我們需要的信息,這極大的減小了搜索的成本,縮短了查閱的時間。在小學(xué)語文教學(xué)工作中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的拓展,開闊學(xué)生的眼界;可以用多媒體設(shè)備為大家播放視頻、音頻,加強(qiáng)學(xué)生對知識點的鞏固,或者用多媒體構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生形成完整的知識體系。例如,在講《春野喜雨》這首詩時,我就通過多媒體為學(xué)生展示了之前學(xué)到過的其他描寫春天的古詩,有李白的《春曉》、杜甫的《絕句》、葉紹翁的《游園不值》等等;在講解《春天在哪里》這篇課文時,我也給學(xué)生播放了同名歌曲,伴隨著優(yōu)美的旋律和動聽的歌聲,同學(xué)們仿佛真的走進(jìn)了那五顏六色、萬物復(fù)蘇的春天,達(dá)到了事半功倍的效果。
四、在課堂形式上有所創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師都被當(dāng)作是知識的傳播者和灌輸者,但在當(dāng)今這個提倡教學(xué)變革的時代,教師的職責(zé)已經(jīng)不再只是負(fù)責(zé)課堂講解和督促學(xué)生學(xué)習(xí),還要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,由知識的灌輸者和守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者,通過合作來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此在課堂上,我們要改變以教師為核心的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個和諧民主的課堂氛圍。在課堂的最后幾分鐘,我們可以用來開展師生間的互動交流,讓學(xué)生說說自己只有哪些知識點沒有理解,然后根據(jù)學(xué)生的反映情況將沒弄懂的地方重新講解一下;或者讓學(xué)生講講自己感覺困難的地方,再強(qiáng)化一下練習(xí);也可以讓學(xué)生針對課堂知識談?wù)勛约旱男牡门c體會,甚至可以給老師提提意見。這樣互動能夠有效增強(qiáng)師生間的交流,同時有利于提高課堂的效率,可以說是一舉兩得。
創(chuàng)新是時代發(fā)展的重要產(chǎn)物之一,是每個人必須具備的重要能力。因此,作為教學(xué)中的引導(dǎo)者和主控者,小學(xué)教師應(yīng)該實行創(chuàng)新教學(xué),在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、教學(xué)用具、教學(xué)形式等方面有所革新,注重提高課堂的質(zhì)量和效率。學(xué)生應(yīng)該積極配合教師工作,腳踏實地的努力學(xué)習(xí),提高自及成績和綜合素養(yǎng)。