高校工程類專業(yè)課在自媒體時代的教學(xué)方法改革淺析

季炫宇+田野

摘 要：自媒體的發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的產(chǎn)物。文章作者認為，工程類專業(yè)課傳統(tǒng)的教學(xué)活動經(jīng)自媒體教學(xué)模式改造后，可克服時間空間的局限，貼近學(xué)生的日常生活。高校教師通過自媒體的建立，將傳統(tǒng)的課堂“言傳”逐步轉(zhuǎn)化為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯乃至整個職業(yè)生涯的“言傳身教”，不僅惠及學(xué)生，在日益扁平化的社會格局中，也可惠及同行乃至整個社會。

關(guān)鍵詞：工程類；自媒體；教學(xué)改革；言傳身教

一、自媒體的特點

自媒體本身具有多元性、立體性兩大特點。在自媒體時代，社會大眾可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表自己對某個事物的看法或觀點，不受性別、民族、種族、宗教信仰、社會階層、教育程度、意識形態(tài)的限制。與此同時，自媒體借助互聯(lián)網(wǎng)的科技優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)紙媒中文字、圖片的平面性，而是通過文字、圖片和視頻等方式進行傳播，沖擊著社會大眾的聽覺、視覺。

自媒體出現(xiàn)至今，雖然只有十多年的時間，但是其影響力是巨大的，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點、個人經(jīng)歷等信息能夠通過自媒體渠道進行表達?？焖侔l(fā)展的自媒體不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時對當前知識傳播方式的變革也起到了促進作用，網(wǎng)絡(luò)上各類公知網(wǎng)紅們要么自建公眾號，要么頻繁出沒于各大直播平臺，并由此催生了自媒體經(jīng)濟的衍生品“打賞經(jīng)濟”。面對這一歷史潮流，高校工程類專業(yè)的傳統(tǒng)知識傳播方式不應(yīng)閉門造車，而應(yīng)順勢而為。

二、工程類專業(yè)的特點

工程類專業(yè)的特點在于系統(tǒng)性強，理論實踐并重以及復(fù)雜程度相對文史類學(xué)科更高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，通過課堂教學(xué)（含課帶實驗）和課程設(shè)計及實習(xí)實訓(xùn)等方式來實現(xiàn)培養(yǎng)目標，其教學(xué)體系已經(jīng)比較完善。但依然存在教與學(xué)互動不足，學(xué)生參與度不高，實踐環(huán)節(jié)單一等問題。尤其是在課堂教學(xué)方面，表面上看是約束了教學(xué)過程的時間和地點，但實際上由于工程類專業(yè)本身具有立足于工程實際的特點，在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主觀能動性不能充分調(diào)動；而部分教師自身又缺乏工程實踐經(jīng)驗，所傳授的知識部分已經(jīng)過時，于是就出現(xiàn)了授課、學(xué)習(xí)、應(yīng)用三者嚴重脫節(jié)的問題。而在實踐授課環(huán)節(jié)中，學(xué)生作為實踐教學(xué)過程中的主體，其參與積極性直接決定著實踐教學(xué)的整體質(zhì)量。以筆者所從事的能源動力類專業(yè)課程來看，在實際情況中，實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容比較單一，且實踐教學(xué)的地點與管理方式與課堂教學(xué)具有很大的差異性，學(xué)生實際參與程度和參與比例并不高，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量下降。 而能實際參與到教師科研項目的學(xué)生比例又非常低，難以保證全部學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

三、二者的有機結(jié)合

工程類專業(yè)所特有的工程應(yīng)用性特征，決定了其教學(xué)活動不能局限在教室內(nèi)，而應(yīng)該在開放空間中、在實驗室、在工程實踐中。而傳統(tǒng)的實踐教學(xué)又存在項目單一，教學(xué)組織較困難的問題，尤其是在人數(shù)較多的情況下。而自媒體則可以充分發(fā)揮信息共享的優(yōu)點，并克服了時間和空間的局限性。成為工程類專業(yè)教師將個人的理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的最佳溝通渠道。教師可建立自媒體頻道，將自己的日常教學(xué)，時間及科研等內(nèi)容大量上傳，既可以包括課堂教學(xué)的講授重點，也可以包括平時實踐科研的相關(guān)視頻音頻以及學(xué)術(shù)會議的精髓內(nèi)容等。總之，關(guān)乎學(xué)術(shù)成長的方方面面均可悉數(shù)上傳。學(xué)生根據(jù)自己的培養(yǎng)要求和自我興趣選擇關(guān)注相關(guān)老師的自媒體，從中跟隨老師的日常工作的足跡，使得整個教學(xué)活動從傳統(tǒng)的課堂“言傳”轉(zhuǎn)化為貫穿日常生活的“言傳身教”。由于互聯(lián)網(wǎng)將人與人的關(guān)系變得越加扁平化，好的教師將成為行業(yè)的網(wǎng)紅，被越來越多的人關(guān)注。不但惠及自己的學(xué)生，還可惠及整個行業(yè)和社會，最終還會得到更多人的點贊甚至資助。

四、結(jié)論

在自媒體高度發(fā)展的今天，每個人都擁有了被關(guān)注、被聆聽的機會，成為扁平化社會的一個信息源，甚至是信息中心。作為高校工程類專業(yè)的教師，我們應(yīng)善用自媒體渠道改進傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式，尤其是彌補實踐環(huán)節(jié)的短板。將傳統(tǒng)的課堂“言傳”逐漸轉(zhuǎn)化為貫穿日常生活的“言傳身教”，爭做行業(yè)的網(wǎng)紅，爭做普惠學(xué)生、同行乃至社會的人。

參考文獻：

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