搭建平臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效

覃榮麗

摘 要：農(nóng)村初中的語(yǔ)文課堂教學(xué)如何高效進(jìn)行，是語(yǔ)文課程改革中的最大難題。我們面臨的困境是農(nóng)村學(xué)生中大多數(shù)是留守兒童，家庭教育幾乎為零，學(xué)生的文化底蘊(yùn)微乎其微等問(wèn)題。文章根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念，結(jié)合語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)，達(dá)到高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不錯(cuò)。

二、調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)”。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生才會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全面展現(xiàn)自我，提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣的課堂，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?nèi)嬲宫F(xiàn)自己，如此教師就能提高語(yǔ)文課堂效率。

三、放飛學(xué)生的思緒，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，放飛學(xué)生的思緒，引導(dǎo)學(xué)生大膽地各抒己見(jiàn)。這樣的課堂氣氛很活躍，學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入了生機(jī)。如在教學(xué)莫懷戚的《散步》一文時(shí)，我在即將結(jié)束學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”（假如你有一束美麗的花，請(qǐng)你把它送給文中的某個(gè)人物，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由）。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是要檢測(cè)學(xué)生是否把握了文中人物的特點(diǎn)。問(wèn)題一提出，學(xué)生們紛紛舉手，有的說(shuō)：“我要送給里面的‘我，因?yàn)樗⒕锤改?、有家庭?zé)任感、講原則、不過(guò)分寵愛(ài)孩子?！庇械恼f(shuō)：“我要送給文中的妻子，因?yàn)樗t良、孝順，家庭責(zé)任感強(qiáng)?！边€有的說(shuō)：“我要送給文中的母親，因?yàn)樗t讓、疼愛(ài)孫子、善解人意?！庇幸晃荒猩谋憩F(xiàn)尤為獨(dú)特，竟然說(shuō)要把鮮花送給全家人，因?yàn)樗麄兓ハ囿w諒，和睦相處。你看這樣放手學(xué)生，就放飛了他們的思緒，使他們的個(gè)性在課堂里得到充分張揚(yáng)，這樣的課堂教學(xué)難道沒(méi)有高效性嗎？

四、腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，都是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文工具性和人文性的好素材。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)品析，讓他們掌握答題方法，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，就能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，每節(jié)課上課之前我都有針對(duì)性地要求學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文默寫(xiě)競(jìng)賽，而且默寫(xiě)的形式不是一成不變的，而是由易到難、循序漸進(jìn)的。如從按課本默寫(xiě)，到理解性默寫(xiě)，再到靈活運(yùn)用，逐漸升級(jí)。我會(huì)以課文為載體，教給學(xué)生賞析詞句的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也會(huì)不斷提高。一年多的實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)理念，可以提高課堂教學(xué)的有效性。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，他們便可以感受教師的關(guān)心。良好的師生關(guān)系可促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步作出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有時(shí)候，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都能使學(xué)生在心理上有安全感和信任感，這樣我們的教學(xué)就更有效了。

總之，我們教師要千方百計(jì)地在課堂上搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)多種感官，放飛學(xué)生的思緒，尊重學(xué)生、腳踏實(shí)地，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究質(zhì)疑，如此，農(nóng)村初中的課堂就能實(shí)現(xiàn)高效。

參考文獻(xiàn)：

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