大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的調(diào)查與分析

一、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)時代不斷影響和改變著人們的生活，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源數(shù)量、技術(shù)的發(fā)展如火如荼，但學(xué)生在使用時卻不能取得令人滿意的效果。大多數(shù)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識有限，使用效率或效果也不夠高，據(jù)2014年慕課學(xué)習(xí)者調(diào)查報告顯示，在注冊學(xué)員中，僅有50%的人能夠堅(jiān)持完成一門課程。信息是我們走向未來的一雙重要的翅膀，但學(xué)會合理的使用信息更是一項(xiàng)十分重要且永不過時的技能。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)時依然存在很多問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源利用效率低

1.網(wǎng)絡(luò)資源依舊屬于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的附屬資料。根據(jù)調(diào)查顯示，在受訪大學(xué)生中，他們使用網(wǎng)絡(luò)信息的主要原因依然是為了查找客場資料，準(zhǔn)備考試等，據(jù)了解，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)信息資料十分豐富，各行各業(yè)都有不同的數(shù)據(jù)、教程可供查閱，也就是說，如果你想走入一個新的領(lǐng)域，足不出戶，在網(wǎng)上檢索相關(guān)資料就能讓你輕松入門了，在當(dāng)下社會的激烈競爭里，掌握一門新的技藝就是自己過人的競爭力，著對大學(xué)生群體來說本是一個十分優(yōu)渥的機(jī)會，但是，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有67%的人都是將網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)成了傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充資源。做作業(yè)，準(zhǔn)備演講，應(yīng)付考試時才會上網(wǎng)查找相關(guān)資料，完全沒有發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)西苑本應(yīng)該有的力量。當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)資源還沒有真正“獨(dú)立”，依然屬于傳統(tǒng)課堂的“依附品”。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很難達(dá)到深層學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽資料時，總是很難集中注意力，或許你看了大量的資料，但卻無法形成系統(tǒng)的知識體系，這正是由于我們在使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，僅僅是停留在淺層學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，而要真正得到內(nèi)化的知識，就必須進(jìn)入深層學(xué)習(xí)的狀態(tài)才行。著并不是說利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)這件事本身存在什么問題，只是在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)入深層學(xué)習(xí)的狀態(tài)是較為困難的。

根據(jù)上表顯示，受訪大學(xué)生有51.92%的人每天上網(wǎng)的時間在3-6小時，但在這之中，有44.23%的人平均每次使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時長為0.5-1小時，也就是說，在總體上網(wǎng)時間里，只有1/6的時間是用來學(xué)習(xí)的。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)不都好，還有一點(diǎn)就是在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)很容易“走神”。廣告干擾，相關(guān)鏈接干擾，即時彈出的各類對話框干擾，使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只能停留在走馬觀花的程度上。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源搜尋難度大

1.不了解搜尋資源的各種渠道。在調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，有半數(shù)以上的人最常用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的平臺是高校的數(shù)據(jù)資源庫，但是對于其他各式各樣的網(wǎng)絡(luò)資源知之甚少。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣新型的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)渠道如雨后春筍一般，遍地發(fā)芽，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不再是過去簡單粗暴的一堆文字，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步使得多種多樣的學(xué)習(xí)資源涌入我們的生活學(xué)習(xí)中。但是大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中卻沒有很好地利用到這些信息，因?yàn)樗麄儗τ谟械钠脚_根本不曾知曉，只能與專業(yè)論壇、博客、教授的視頻課件等這些較為權(quán)威的內(nèi)容失之交臂。

2.難以判斷資源的準(zhǔn)確性和專業(yè)性。自進(jìn)入Web2.0時代以來，用戶主導(dǎo)而生成的內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模式在我們的是生活中出現(xiàn)的越來越多，Web2.0的交互性更強(qiáng)，他更強(qiáng)調(diào)用戶在使用時相互之間的概念交換，資源生產(chǎn)也由自上而下逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露希脩羯a(chǎn)內(nèi)容（UGC）站住了市場的主導(dǎo)地位。這種新型的模式為我們提供了更加便利、舒適的互聯(lián)網(wǎng)使用體驗(yàn)，但同時也滋生了相關(guān)的問題。

當(dāng)每個人都成為資源的提供者時，資源的專業(yè)性與正確性也就更難辨認(rèn)。龐大的資源庫每天都在擴(kuò)充，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的觀點(diǎn)與資源，資源的共享解決了曾經(jīng)的資源短缺問題，但對于資源的使用者、特別是沒有多少經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者來說，如何在海量資源中找到適合自己的、較為專業(yè)的資源是十分有難度的。

（三）使用網(wǎng)絡(luò)資源時受限制條件多

與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的不同在于，使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的要求與條件要多的多，很多以前不存在的問題現(xiàn)在都要納入考慮范圍，雖然網(wǎng)絡(luò)資源更新及時又內(nèi)容豐富，但是他的使用方式要比傳統(tǒng)的課堂教授或紙質(zhì)資源閱讀更為復(fù)雜一些，受到周邊環(huán)境的限制也更多一些。

在受訪的學(xué)生中，有80%以上的人表示網(wǎng)絡(luò)問題會成為使用網(wǎng)絡(luò)資源的第一個“攔路虎”。也就是說，一旦網(wǎng)絡(luò)不通暢，有80%的人會直接放棄使用網(wǎng)絡(luò)資源，這不難理解，網(wǎng)絡(luò)資源依附于網(wǎng)絡(luò)平臺，如果平臺出現(xiàn)問題，自然無法提供給用戶信息，因此，網(wǎng)絡(luò)是否通暢是學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源時需要面對并解決的首要問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式可以讓學(xué)習(xí)者隨時隨地獲取他想要的任何信息，在中國現(xiàn)在的發(fā)展條件下，網(wǎng)絡(luò)上的傳統(tǒng)課件大多是面對電腦終端設(shè)計(jì)的，遷移到手機(jī)終端上的時候就會出現(xiàn)很多不兼容的問題，而我們平時的生活工作中使用手機(jī)媒體偏多，因此，為了快速推進(jìn)移動學(xué)習(xí)的全面普及，開發(fā)與手機(jī)終端相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源是十分重要的一點(diǎn)，這將為網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)一步發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源存在的問題

（一）缺乏必要的信息素養(yǎng)

保羅·佐爾克茨首次提出了信息素養(yǎng)這個概念，對于大學(xué)生而言，信息素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能否高校、便捷的獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)下大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源的檢索與使用沒有足夠的重視，也沒有受到過較為系統(tǒng)的教育，因此相關(guān)能力的缺乏使得使用資源效率十分低下。大學(xué)生雖然每天都與網(wǎng)絡(luò)打交道，但擁有良好互聯(lián)網(wǎng)意識的人并不多，特別是使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的人更少。

在受訪人群中，每天上網(wǎng)時間在3-6小時的人占樣本人數(shù)的80%，但在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間都只有半小時左右，大學(xué)生群體沒有意識到在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展的今天，只有抓住網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我教育，才能更全面的提升自己的能力。

（二）資源本身良莠不齊

我們處于資源的海洋里，卻總是找不到自己想要的資源，目前狀況下，資源絕對夠“多”，但很多時候卻不夠“用”。

1.海量資源沖擊下質(zhì)量難以保證。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上的海量資源大多是以碎片化形式出現(xiàn)的，微博上不到150字的簡單科普，微信公眾號上的一篇淺嘗輒止的教程，我們被各種各樣的零碎信息所包圍，一開始我們或許認(rèn)為碎片化閱讀能夠很好地將生活中碎片時間利用起來，進(jìn)而給自己隨時隨地的充電，但在長期的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，碎片化閱讀只是一個美好的愿望而已，碎片化閱讀在很大程度上就等于無效閱讀。另一方面，這些紛雜的資源過多的出現(xiàn)在我們面前，使得我們無法迅速而準(zhǔn)確地判斷資源的正確與否。非線性本是Web2.0時代的一個巨大優(yōu)勢，但在教育資源上卻是一把雙刃劍。

2.資源紛雜使得注意力無法集中。在當(dāng)下信息更新?lián)Q代十分迅速的情況下，獲得用戶的注意力就是獲得經(jīng)濟(jì)效益。人們利用各種手段不停的爭奪注意力，但在這種混戰(zhàn)中卻沒有任何真正值得懷念和珍藏的信息留下來。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源再這種時代大潮中也難以幸免，點(diǎn)擊量、閱讀量甚至是廣告數(shù)額，都會成為資源提供者所追逐的對象，這種局面下的最嚴(yán)重受害者就是資源的使用者，他們的注意力被當(dāng)成商品來競爭，自身注意力被蠶食而自己卻在這個過程中一無所獲。

（三）當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境不夠完善

1.資源的優(yōu)化、整合程度較低。根據(jù)受訪學(xué)生表示，自己在使用網(wǎng)絡(luò)資源時雖然覺得數(shù)量上的豐富是很不錯，但是質(zhì)量上的參差不齊依然對于學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定影響。以微博上的資源博主“傳媒老跟班”為例，他的資源內(nèi)容十分豐富，各行各業(yè)都有涉獵，但是他的資源放送并沒有一定的規(guī)律或是邏輯，只是看到有用的資源就進(jìn)行發(fā)布，或者轉(zhuǎn)發(fā)其他同類型博主的微博資源。這樣的資源只有堆積沒有整理，乍得看來似乎能為我們提供很多有用的資料，但在使用的過程中就會發(fā)現(xiàn)這種毫無邏輯的資源堆積反而給我們造成了不少麻煩。我們在利用這些資源時，還多了整理信息這一個環(huán)節(jié)，這并不利于我們高效的學(xué)習(xí)。

2.新興技術(shù)的引入速度較慢。在互聯(lián)網(wǎng)時代，技術(shù)的更新與發(fā)展是日新月異的，如何將這些技術(shù)巧妙的運(yùn)用到教育資源中去，是一項(xiàng)很重大并且有意義的事業(yè)，例如近期流行的基于體感技術(shù)的互動性資源代表了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的重要方向。

現(xiàn)在的Web2.0的交互cCMpYAP+DlJiO8zDp8F5Bw==時代正是新型學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生的大好時機(jī)，但是很多平臺雖然有一定運(yùn)用，效果卻不是很好，如我們使用較多的慕課，雖然它設(shè)置了發(fā)言區(qū)，但時效性不強(qiáng)，互動不夠，沒法形成思維碰撞。在比如當(dāng)下大火的直播軟件，這本身就是一種交互性很強(qiáng)的互動方式，對于教育行業(yè)的從業(yè)者來說，也可以考慮如何將直播軟件與教育資源結(jié)合起來。我們的新技術(shù)日新月異，但教育產(chǎn)業(yè)與其他行業(yè)來比，進(jìn)入市場則稍顯遲鈍了一些。

三、相關(guān)問題的解決對策

（一）提高對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度

大學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)把信息素養(yǎng)的提升作為自己的一項(xiàng)任務(wù)，大踏步前進(jìn)的科技正在創(chuàng)造一個更小、更新的世界，地球村正從預(yù)言變成現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生只有緊緊抓住這一時代的發(fā)展軌跡，發(fā)展相應(yīng)的能力，才不會被時代所拋棄。

一方面，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)著建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫，隨時留意各類自己可能感興趣的、有用的信息渠道，將他們分類整理，定期收集和瀏覽各類專業(yè)論壇的熱點(diǎn)問題，保證自己資源和渠道的更新。另一方面，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源時也要不斷提高自我約束力，不被網(wǎng)絡(luò)上形形色色的信息分散注意力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)著選擇正確的，而不是選擇簡單的。在面對沒有實(shí)際意義的信息時，提高自我約束力和控制力，設(shè)立針對自己的獎懲機(jī)制，或者安裝時間管理軟件來規(guī)范上網(wǎng)時間，通過各類途徑來規(guī)范自己的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（二）高校加大資源建設(shè)力度

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我們生活的方方面面之后，我們應(yīng)當(dāng)將高校使用互聯(lián)網(wǎng)這一技能列入自己的常用技能之中。優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的建立依然是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)所在，對于高校來說，這也是他們應(yīng)當(dāng)大力建設(shè)不斷進(jìn)步的重要任務(wù)。因此，高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況開設(shè)相關(guān)的課程，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對資源的處理能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^選修課、必修課、第二課堂、專業(yè)講座等方式，為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力添磚加瓦。

平臺思維強(qiáng)調(diào)，并不是家家都要建平臺，對于某些資源建設(shè)機(jī)構(gòu)而言，將現(xiàn)有平臺建設(shè)的更加完善要比建立新平臺更有效果，高校的資源建設(shè)也不必四面撒網(wǎng)，將所有可以運(yùn)用的形式都試一次，只要將目前手里有的資源平臺做大做強(qiáng)，對學(xué)生來說就十分實(shí)用了。例如很多高校在簡歷自己的資源庫時，都會花重金購買中國知網(wǎng)的論文，還會建設(shè)慕課平臺，納入其他高校的優(yōu)質(zhì)資源等，如果將此類平臺不斷深化建設(shè)，就能為學(xué)生提供不少的專業(yè)資料。

（三）大力整合、優(yōu)化相關(guān)資源平臺

1.建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源門戶。在我國嘗試整合優(yōu)質(zhì)資源已有數(shù)年，但由于起步較晚，沒有系統(tǒng)的理論，受制于當(dāng)前技術(shù)限制等問題，尚沒有想成人們期待的優(yōu)質(zhì)資源門戶。

建立優(yōu)質(zhì)資源門戶，就像是建立一個井然有序的大型超市，這個管理良好的資源超市能為我們帶來更良好的使用體驗(yàn)，因此，我們在資源建設(shè)的過程中，不光要加大建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源的力度，更要著重管理這些優(yōu)質(zhì)資源，將他們集中起來，形成優(yōu)質(zhì)資源門戶。而這些優(yōu)秀的資源門戶，自然會去抗衡劣質(zhì)的資源門戶，正所謂良幣驅(qū)逐劣幣，市場上存活下來的都是優(yōu)秀的資源門戶，這就能更好的提高人們的學(xué)習(xí)效率。

2. 建設(shè)舒適度高的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場域。張堯?qū)W教授說，我們要像做大片一樣的做資源。在做資源建設(shè)時，不僅要注意數(shù)量上的多而全，還要注意質(zhì)量上的不斷提高，在服務(wù)類行業(yè)里，我們經(jīng)常會提到的一個詞叫做“用戶體驗(yàn)”，在網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)上也應(yīng)當(dāng)注重提高用戶體驗(yàn)。資源建設(shè)者不僅應(yīng)當(dāng)提供資源，更應(yīng)該給資源使用者一個舒適度高的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓使用者有“浸入式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種深層次的學(xué)習(xí)對于資源使用者來說是一種享受，他能在這種優(yōu)秀的環(huán)境里體會到知識和思考帶來的快樂，而這種快樂是無價的。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的相結(jié)合，給未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的發(fā)展提供了無限可能性。我國的信息化建設(shè)也是如火如荼，這樣的大數(shù)據(jù)時代下教學(xué)方式的改變在所難免，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當(dāng)合理發(fā)揮最大優(yōu)勢。當(dāng)代大學(xué)生要不斷提高自身信息素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷反思，一面提高自己的學(xué)識與修養(yǎng)，一面為網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)建言獻(xiàn)策。（作者單位為長沙理工大學(xué)）