FAST量表公眾教育的可行性研究

嵇海嬌

[摘要]目的：對(duì)FAST量表公眾教育在腦卒中的可行性進(jìn)行研究；方法：選取2015年2月至2017年6月間在我院進(jìn)行治療的腦卒中患者100例，隨機(jī)分成FAST組和Suddens組，每組50例，對(duì)兩組患者運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教育，分析和處理教育后的效果；結(jié)果：FAST或Suddens兩種對(duì)腦卒中的識(shí)別方法通過公眾教育后，患者對(duì)其預(yù)警癥狀的知曉率均明顯得到了改善，但是通過對(duì)兩組患者接受教育90天后跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S組患者的知曉率明顯下降，與F組接受教育90天后的知曉率相比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；結(jié)論：FAST所包含的內(nèi)容比Suddens的內(nèi)容更容易讓人理解，方便記憶，且記憶時(shí)間具有一定的持久性。

[關(guān)鍵詞]腦卒中；FAST；Suddens

在當(dāng)前社會(huì)中，致使人們發(fā)生死亡的疾病中腦卒中屬于一個(gè)重要的因素之一，由于在對(duì)腦卒中治療方面存在一定的缺陷，對(duì)其診斷會(huì)發(fā)生延遲，導(dǎo)致對(duì)病情拖延，錯(cuò)過最佳時(shí)機(jī)。所以，現(xiàn)在對(duì)腦卒中發(fā)生的預(yù)兆和對(duì)其發(fā)生的因素，特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)別和判斷是治療腦卒中最為有效的方法，在發(fā)現(xiàn)預(yù)兆時(shí)及時(shí)采取相應(yīng)的急救措施，對(duì)拯救患者的生命有積極的作用。由此就發(fā)明了腦卒中健康公眾教育的方法，幫助人們認(rèn)識(shí)和識(shí)別腦卒中的發(fā)生。在以前對(duì)于腦卒中的公眾教育方法是5個(gè)突發(fā)現(xiàn)象，“Suddens預(yù)警征象”，具體包括突發(fā)無力，突發(fā)言語困難，突發(fā)視力缺損，突發(fā)頭暈及突發(fā)嚴(yán)重頭痛。通過學(xué)者們不斷的研究和深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此種方法對(duì)于腦卒中的識(shí)別能力較差，且突發(fā)狀況不利于進(jìn)行分辨和記憶，這樣FAST的識(shí)別方法就應(yīng)運(yùn)而生，F(xiàn)SAT內(nèi)容主要包括面部（Facel、上肢（Arm）、語言（speech）、時(shí)間（Time）這樣的方法簡單易懂，涵蓋面廣，后來被廣泛運(yùn)用在公眾教育中。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2015年2月至2017年6月間在我院進(jìn)行治療的腦卒中患者100例，隨機(jī)分成FAST組和Suddens組（以下簡稱F組和S組），每組50例，F(xiàn)組采用FAST卒中教育方法，該組患者臨床表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為面部一側(cè)感覺無力或麻木無痛感，上肢一側(cè)感覺無力或麻木無痛感，無法與人進(jìn)行溝通。S組采用Suddens卒中教育方法，該組患者臨床表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為突發(fā)性表達(dá)困難，口齒不清或理解困難，突發(fā)性視力下降，視線模糊，突發(fā)性異常劇烈頭痛，突發(fā)性眩暈、動(dòng)作無法協(xié)調(diào)，突發(fā)性面部一側(cè)、肢體感覺無力或麻木無痛感。

1.2方法

對(duì)患者分別進(jìn)行FAST和Suddens公眾教育方法，在教育后和教育90天后對(duì)患者進(jìn)行跟蹤調(diào)查。判斷患者對(duì)腦卒中的辨別和認(rèn)識(shí)記憶程度。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，對(duì)收集到數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)數(shù)資料通過百分比表示，行X²檢驗(yàn)，計(jì)量資料通過標(biāo)準(zhǔn)差表示，行t檢驗(yàn)。P<0.05為比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1接受教育前患者對(duì)預(yù)警癥狀的知曉情況

通過教育前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，患者對(duì)傳統(tǒng)的5個(gè)突發(fā)性狀況的知曉情況并不樂觀，知曉1-2個(gè)突發(fā)性狀況的患者44例，知曉3-4個(gè)突發(fā)性狀況的患者22例，無人知曉全部5個(gè)突發(fā)性狀況，占總?cè)藬?shù)比例分別為44%，22%和0%。

2.2接受教育后兩組患者對(duì)腦卒中的知曉情況

通過表1發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)組患者在接受腦卒中教育后和接受教育90天后，對(duì)腦卒中預(yù)警癥狀的知曉率雖然有所下降，但是下降幅度較小，所以經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理顯示，教育后和教育后90天后的知曉率比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），說明在接受教育90天后患者對(duì)腦卒中的認(rèn)識(shí)，識(shí)別和記憶情況非常有效。

通過表2發(fā)現(xiàn)，S組患者在接受腦卒中教育后和接受教育90天后，對(duì)腦卒中預(yù)警癥狀的知曉率明顯下降，教育后和教育后90天后的知曉率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），說明在接受教育90天后患者對(duì)腦卒中的認(rèn)識(shí)，識(shí)別和記憶情況很不理想。

3討論

通過本次研究發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)AST或Suddens兩種對(duì)腦卒中的識(shí)別方法通過公眾教育后，患者對(duì)其預(yù)警癥狀的知曉率均明顯得到了改善，但是通過對(duì)兩組患者接受教育90天后跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，S組患者的知曉率明顯下降，與F組接受教育90天后的知曉率相比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），說明FAST所包含的內(nèi)容比Suddens的內(nèi)容更容易讓人理解，方便記憶，且記憶時(shí)間具有一定的持久性。