自制教具在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

徐嵩??

摘要：高中物理學(xué)習(xí)對于學(xué)生認識自然具有重要意義，同時也是為學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而物理教具能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識，本文首先指出了自制教具對高中物理教學(xué)的重要意義，然后分析了目前高中物理教學(xué)在自制教具方面存在的問題并提供了相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：自制教具；高中物理；物理教學(xué)

物理是一門建立在實踐基礎(chǔ)上的學(xué)科，如今我們學(xué)到的物理理論，比如，萬有引力定律、庫侖定律、能量守恒定律等，都是由物理學(xué)家在經(jīng)過不斷地實驗之后，才探索到的真理。因此，在高中物理教學(xué)中，實驗是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，而自制教具對于物理實驗是十分重要的。

一、 自制教具對高中物理教學(xué)的重要意義

1. 自制教具可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

物理這門課程，就是一門趣味十足的課程，只有當學(xué)生對其萌發(fā)興趣時，學(xué)生才會想要主動探索世界的奧秘，才會有可能將它學(xué)好并用于日常生活中。學(xué)生對物理感興趣時，就會積極參與課堂活動，認真聆聽教師講解，思考教師所提出的問題，對于實驗，更是躍躍欲試，這樣整個課堂氛圍就會充滿活力，學(xué)生可以在輕松歡樂的氛圍里學(xué)習(xí)物理。反之，有些物理教師的教學(xué)方式有些呆板，只顧著向?qū)W生灌輸理論知識，由于物理知識比較抽象，學(xué)生往往很難理解，或者只是一知半解，并不能融會貫通，更難以學(xué)以致用。而自制教具能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自制教具能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R通過直觀的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，能夠加深學(xué)生對知識的理解和消化。學(xué)生可以直接觀察到一些奇妙的物理現(xiàn)象，通過實驗的數(shù)據(jù)記錄，去尋找其中的聯(lián)系，來論證那些經(jīng)典理論；對于那些懸而未決的疑問，他們可以大膽提出自己的猜想，并細心地去論證。

2. 自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自制教具可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為這些教具雖然比較簡單，但卻是師生的才智的展現(xiàn)。一些簡單的教具，教師往往會要求學(xué)生參與，一起動手，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生在制作教具的過程中對于理論知識的掌握更加深刻。此外，一些教師的自制教具做得非常好，有著多年做教具的經(jīng)驗，顯得特別有趣，能夠深刻地表現(xiàn)出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的物理知識和原理。同時，生動的教具也可以使教師在講課時更加具有感染力，學(xué)生在教具的感染下會感到非常的生動有趣，從而對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，就能夠集中注意力，專心致志地聽老師講解，學(xué)生為了弄明白這個教具的工作原理，就會產(chǎn)生特別強烈的求知欲，從而更好地掌握所學(xué)知識。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生把對知識的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力，甚至學(xué)生在課外時間也會自己主動去探索如何完成一個自制教具。

3. 自制教具可以彌補現(xiàn)有教具的不足

雖然學(xué)校為教師購置了部分物理教具，但是其實是不夠的。自制的一些展示物理現(xiàn)象的教具，一般是不在學(xué)校提供的設(shè)備名單上的，而這些教具其實很容易制作。除此之外，自制教具和購置教具最大的區(qū)別在于，由于其簡單的構(gòu)造，學(xué)生反而更容易了解其內(nèi)部構(gòu)造，從而更清楚其原理，徹底理解其中的物理知識。除此之外，實驗室里現(xiàn)有的實驗器具一般管理比較嚴格，學(xué)生在使用時難免感到受限制，因為損壞器具一般要求賠償，而使用教師自制的教具則毫無心理壓力，學(xué)生可以大膽使用，也就更愿意參與課堂。例如，高中學(xué)習(xí)中比較難的一個知識點就是對于電磁鐵和發(fā)電機原理的學(xué)習(xí)，如果教師只是單純按照課本知識和課本上的插圖進行講解和分析，就無法把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)，學(xué)生很容易就會感到所學(xué)的知識很枯燥很抽象，內(nèi)容很難理解，在學(xué)習(xí)還沒有開始的時候就已經(jīng)產(chǎn)生一種膽怯心理，認為這是很難的東西，從而自己嚇自己，導(dǎo)致無法充分掌握這些知識。在這種情況下，教師在講解這部分的知識和理論的時候，就可以針對該內(nèi)容的教學(xué)特點，制作相應(yīng)的自制教具，做一個簡單的電磁鐵。教師可以利用身邊最常見的材料，可以用一個紙盒來作為承重主體，用一個磁鐵來改裝成磁鐵模型，最后用一根鐵絲彎彎曲曲的纏繞起來，制成矩形線圈。此外，教師還可以在制作的線圈上裝一個可以活動的小指針，從而來體現(xiàn)出線圈的線速度方向。這些教具就可以展現(xiàn)在學(xué)生們面前，把課本上的靜態(tài)的知識變成動態(tài)的電磁鐵，學(xué)生可以通過自己的眼睛來看，來思考，學(xué)生就會對這種現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，于是產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，為了能明白其中的原理而聚精會神地聽老師講解，有的同學(xué)在上課前就跟同學(xué)一起猜測這是要做什么，有的同學(xué)會產(chǎn)生很多想要弄明白的東西，在上課前就開始提問，從而抓住學(xué)生迫不及待的心理，確保物理課的圓滿進行。這樣就可以把很難理解的物理知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松有趣的物理課學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們主動參與知識的學(xué)習(xí)，通過教師的自制教具，在課堂中通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)問題，并在老師的講解下，弄明白教具工作的基本原理，最終找出解決問題的辦法，同時，這種教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

4. 自制教具可以提高教師綜合素質(zhì)

自制教具對教師提出了很高的要求。首先，它有利于提高教師的教學(xué)水平。教具的設(shè)計體現(xiàn)著教師的匠心，每一個教具從設(shè)計到最后制作成型，都飽含教師的心血。教師必須思考以何種方式最能將物理知識闡釋得清清楚楚，更易于學(xué)生理解。此外，自制教具有利于教師進行科研和教學(xué)研究。教師在制作教具的過程中，很有可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，有可能是教學(xué)問題或者物理問題，對這些問題進行探究，教師必定會獲得新的收獲。目前物理教學(xué)氛圍十分缺乏，大多數(shù)教師更多依賴多媒體技術(shù)和信息技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)早已被廣泛運用于各科教學(xué)。許多教師將授課內(nèi)容完全打在PPT上，實驗演示則通過小視頻或者小動畫來展現(xiàn)。然而，這些教師未能意識到物理不同于語文、英語等學(xué)科，物理需要學(xué)生親手做實驗。

二、 自制教具在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要點分析

1. 重視團隊合作，教師之間相互分享自制教具

從目前的情況來看，自制教具需要花費教師的時間和精力，而且很多時候的一些道具也并不好找。因此，物理教師們?nèi)绻恳粋€實驗所要用到的教具，都是自己設(shè)計開發(fā)并且制作出來，然后僅僅在上課的時候使用一次，那樣的話，就是對教學(xué)資源的一種極大的浪費，它不僅會占用教師的很多備課時間，而且會浪費很多不必要的資金和設(shè)備。所以，有必要提出這樣一個辦法，將一個年級的高中物理教師組成為一個團隊，大家可以合作共贏，共同開發(fā)設(shè)計和制作，大家采用集思廣益的形式來共同開發(fā)，不僅能夠節(jié)約大量的時間和精力，將更多的時間放在對學(xué)生的管理和教育上，而且還可讓教師們的資源和才智充分調(diào)動起來，大家共同商討，有助于加強教師之間的感情，有助于教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗，找到一種更好的教學(xué)方法。每個年級都有自己的調(diào)研組，因此，教師們完全可以在備課組的空閑的場地上，把組內(nèi)所有的教師成員制作好的教具拿出來展示和研究，并做好標簽，讓所有的教師在上課的時候都可以拿去使用，但是使用完之后要放回到原處。同時，為了防止教具的丟失和損壞，每隔一定時間后，整個教研組就要對所有的自制教具進行一次匯總和檢查，對于壞了的教具要加以更換，同時對教具的所有者進行適當?shù)陌参?。這種方式在很多情況下都是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持的，如果沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，是不可能將所有的教師團結(jié)起來，凝聚成一股力量的。因此，為了讓這樣一個團隊的力量得以充分和完全的發(fā)揮出來，達到共享教學(xué)成果和優(yōu)秀自制教具的目標，為了讓教師可以團結(jié)起來，更加廣泛的與其他教師進行交流和更好地對自己的教具進行推廣，從而這些自制教具能夠在更大的范圍內(nèi)為高中物理的教學(xué)事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，可以采取多種途徑來進行提高教師自制教具的影響力。首先，一些高中可以聯(lián)合起來舉辦一些關(guān)于自制教具的評選活動，進行成果展示，從而在不同的學(xué)校之間互相交流，提升自制教具的文化價值和教學(xué)影響。此外，一些資金比較雄厚的學(xué)校完全可以將自制教具產(chǎn)品化。這就需要教師自制教具之后及時為自己的發(fā)明申請專利，然后學(xué)校可以聯(lián)系專門的教學(xué)器具生產(chǎn)廠家進行規(guī)?；a(chǎn)，這樣不僅對于全國的教育工作者來說是一種豐富教學(xué)儀器的行為，而且在很大程度上可以獲得經(jīng)濟效益，激發(fā)教師自制教具的熱情和動力，從而更好更方便地開展教學(xué)工作，為高中物理的教學(xué)事業(yè)增磚添瓦。

2. 提高教師實踐能力

作為高中物理老師，除了需要掌握物理知識之外，還需要具備一定的實踐能力。教師的任務(wù)是教書育人，因此必須對自己的學(xué)生有足夠的了解，知道自己的學(xué)生有怎樣的特點，從而針對他們的特點來進行教學(xué)，這樣才能收到事半功倍的效果。教師要想進行自制教具的實驗，來讓學(xué)生更好地進行理論知識的學(xué)習(xí)，首先，教師要具有較高的語言素質(zhì)，能夠?qū)?fù)雜的實驗現(xiàn)象用深入淺出的語言來解釋清楚，讓學(xué)生能夠快速了解教師想要表達的意思。其次，教師還必須擁有很強的實驗基本能力。教學(xué)中要把實驗的進行放在很重要的位置，不能實驗五分鐘就結(jié)束了，學(xué)生什么都沒能看明白，對教學(xué)沒有一點好的幫助，反而引起學(xué)生的誤解，把學(xué)生引入歧途。因此，教師要在實驗的設(shè)計、取材和制作三方面嚴格把握，提前設(shè)計好自己在上課時要進行的步驟和策略，提高自己的實驗?zāi)芰?，最終達到最優(yōu)秀的教學(xué)效果。

3. 營造良好的自制教具氛圍

良好的自制教具氛圍對于高中物理教學(xué)過程中自制教具的應(yīng)用十分重要。要想營造良好的自制教具的氛圍，首先，教師要進行任務(wù)的分配，不同的教師負責(zé)不同實驗的教具的制作，大家分工合作，共同把任務(wù)完成好。此外，教師們可以根據(jù)自己興趣的不同來進行交流，探索出更好的進行制作教具的辦法，從而更加方便的為學(xué)生服務(wù)。

三、 總結(jié)

自制教具是對高中教師物理實驗教學(xué)的一種極好的輔助，能夠在很大程度上幫助學(xué)生增強對所學(xué)知識的理解和掌握。要想用好自制教具，首先教師要對它足夠重視，其次要加強合作，互相溝通和交流，最后要努力提高自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

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