快樂(lè)教學(xué)法在職中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

位麗??

摘要：當(dāng)今社會(huì)是信息化發(fā)展的大時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)越來(lái)越被普及在我們的生活中，擁有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是當(dāng)代青年必備的技能之一。而在職中的課堂上，計(jì)算機(jī)教育也是被常態(tài)化的課程，本文就課堂計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提升進(jìn)行了探究，并運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)的方法適應(yīng)教育改革，以此期待我國(guó)職中計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；職中計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

這里我們引用到了一種新的教學(xué)方法，即快樂(lè)教學(xué)法。顧名思義，這種教學(xué)方法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)快樂(lè)體驗(yàn)的，它通過(guò)教師將課本知識(shí)濃縮，取其精華，壓縮重點(diǎn)，再通過(guò)課堂互動(dòng)，教學(xué)游戲等形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的興趣，在愉快的情感中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效的提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。

一、 改革教育方法，保持學(xué)生熱情

我們都知道，做任何事都是首先興趣使然的，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最好的老師。同樣，我們使用快樂(lè)教學(xué)法也是本著這一原則的，尤其是在第一堂課的教學(xué)中，更是關(guān)鍵。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多職中的計(jì)算機(jī)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行第一堂課的教學(xué)的時(shí)候，往往是對(duì)著課本教材說(shuō)的，還是以傳授教材理論知識(shí)為主導(dǎo)，但這樣的教學(xué)是十分枯燥的，同學(xué)們對(duì)于課堂的第一認(rèn)識(shí)就會(huì)失去興趣，覺(jué)得這堂課好無(wú)聊，后面也會(huì)以應(yīng)付上課的態(tài)度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在這一點(diǎn)上應(yīng)當(dāng)十分注意，需要采取一些有效的手段來(lái)提高學(xué)生的積極性和興趣，從而進(jìn)一步提高課堂的學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)我就想起了我當(dāng)初上學(xué)時(shí)候的一個(gè)案例，在我上第一堂計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，老師是一位和藹的老頭，幽默風(fēng)趣，并不古板，他給我們上第一課的時(shí)候，并完全沒(méi)有涉及書本知識(shí)，反而是讓我們一一介紹自己的主要情況，在彼此熟悉之后大家進(jìn)入了輕松愉悅的聊天模式，他跟我們談及了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和主要代表人物，并且會(huì)讓我們提問(wèn)，我們一般用計(jì)算機(jī)都是用來(lái)干嘛的，這時(shí)候同學(xué)們仿佛都有了興趣，爭(zhēng)先恐后的交流回答。這樣一來(lái)，課堂的氣氛馬上就活躍了起來(lái)，教師和學(xué)生就像是朋友一樣的在交流，這就使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了熱情，對(duì)這門課以及老師都有了興趣。而當(dāng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程有了一定的興趣之后，老師應(yīng)該趁熱打鐵，用合理的教學(xué)方法，繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如食品而言，感情也是一樣有個(gè)保鮮期的，若不能很好的去維持，結(jié)果自然不盡如人意。教師可以采用任務(wù)的形式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生。比如在一堂課開(kāi)始前，可以設(shè)置一些讓同學(xué)們感興趣又與實(shí)際的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行探究解決。這一方式很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極主動(dòng)創(chuàng)造性，學(xué)生在自行解決問(wèn)題的時(shí)候，遇到困難，自然會(huì)想盡辦法去解決，與同學(xué)之間互相交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思考能力和判斷能力會(huì)有一個(gè)很大的提升。比如教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)生活教課的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)購(gòu)購(gòu)買教材，這樣既非常的實(shí)用，也具有很強(qiáng)的時(shí)代性。學(xué)生的參與度就會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)效果就能達(dá)到更好。另外一種方法就是興趣教學(xué)法，通過(guò)前端交流得知，大多數(shù)學(xué)生使用電腦的主要目的之一就是打游戲。

二、 因材施教，分層教學(xué)

我們都知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，自身掌握基礎(chǔ)知識(shí)的量也不一樣。在同一個(gè)課堂上，老師若是采取統(tǒng)一的方法教學(xué)，很多學(xué)生就會(huì)聽(tīng)不懂，跟不上課堂節(jié)奏，而一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)又會(huì)覺(jué)得講解過(guò)于簡(jiǎn)單，也無(wú)心聽(tīng)課，這樣的課堂效率就會(huì)十分低下。這時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的層次特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教育，每個(gè)學(xué)生個(gè)體在心理素質(zhì)和認(rèn)知水平上面都存在著明顯的差異，如果我們不予以重視，而是忽略了這一特點(diǎn)，就會(huì)使兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大，教學(xué)的效果也會(huì)越來(lái)越差。而分層次的教育恰好可以彌補(bǔ)這一不足之處。我們可以通過(guò)幾堂課的測(cè)驗(yàn)，將學(xué)生分為幾個(gè)層次來(lái)分開(kāi)教學(xué)。如可以通過(guò)將學(xué)生分為不同小組，共設(shè)三個(gè)小組，A組是計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，上課態(tài)度認(rèn)真的一組；B組是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生；C組學(xué)生則為學(xué)習(xí)能力一般，但態(tài)度行為認(rèn)真的學(xué)生。分好小組后，我們就需要對(duì)不同的學(xué)生布置相應(yīng)不同的任務(wù)，如A組的學(xué)生我們可以將較難的習(xí)題交給他們，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)的前提下有一個(gè)更大的提升，B組同學(xué)則設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，主要以打扎基礎(chǔ)為主，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)習(xí)。C組學(xué)生也設(shè)基礎(chǔ)題，但可以設(shè)一些有選擇性的習(xí)題，讓他們?cè)谕瓿闪俗约旱膶W(xué)習(xí)任務(wù)之后也能進(jìn)一步去發(fā)展自己。同時(shí)，我們可以讓A組的學(xué)生對(duì)C組的進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，C組的學(xué)生對(duì)B組的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以聯(lián)動(dòng)起來(lái)，也加強(qiáng)了學(xué)生的交流，活躍了課堂氛圍，而每個(gè)學(xué)生在自己能力基礎(chǔ)之上完成教學(xué)任務(wù)，也不會(huì)因難度過(guò)大而無(wú)法完成產(chǎn)生挫敗感，反而會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)越來(lái)越有更加濃厚的興趣。

三、 主動(dòng)參與學(xué)生，構(gòu)建良好關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在這個(gè)過(guò)程中起著輔導(dǎo)的作用，是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，融洽相處是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生喜歡上自己，從而對(duì)自己所教的課程產(chǎn)生興趣。而計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們教師在教課的過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)其心態(tài)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在學(xué)生遇到了一些目前沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的去幫助，并給予鼓勵(lì)，這樣才能給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué)，有利于拉近師生之間的關(guān)系，從而提升課堂效率。

四、 小結(jié)

就目前相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在職中同學(xué)中計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣還是比較低的，學(xué)習(xí)效果也是比較差的。而我們采取的這種快樂(lè)教學(xué)法，能夠適當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和主動(dòng)創(chuàng)造性。教師應(yīng)采取多種方式不斷驅(qū)動(dòng)和加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能在快樂(lè)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱敏.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（14）.

[2]趙艷萍.實(shí)施愉快教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法[J].神州，2012（11）.endprint