理實(shí)一體化教法在機(jī)械制造課程中的應(yīng)用探究

李超

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生在完成實(shí)踐操作過(guò)程中，既夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)又鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，從課堂中走出去，更大程度的激發(fā)了學(xué)生對(duì)機(jī)械制造的興趣與熱情，不斷地增強(qiáng)機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；機(jī)械制造；應(yīng)用教學(xué)

課堂教育是一門(mén)藝術(shù)，如何從課堂中走出去并且有效的延伸更是一門(mén)藝術(shù)。中職學(xué)校的機(jī)械制造課程意在通過(guò)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，培育學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)理論知識(shí)，應(yīng)對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此在機(jī)械制造這堂課中，采用理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)，教師能夠快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定符合學(xué)生認(rèn)知水平的項(xiàng)目計(jì)劃，提升課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握扎實(shí)的技術(shù)技能。下面就如何有效發(fā)揮理實(shí)一體化對(duì)機(jī)械制造課堂的促進(jìn)作用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、 理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理實(shí)一體化的教學(xué)方法就是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，達(dá)到學(xué)生能夠在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉實(shí)踐操作機(jī)械的能力，它是一種創(chuàng)造性的教學(xué)方法，主要是指以項(xiàng)目為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，獲取任務(wù)，分析任務(wù)，完成任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。它更是一種典型的“在實(shí)際中的學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，也是一種通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法重視培養(yǎng)人的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)在理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程之中，教師和學(xué)生組成一個(gè)整體，共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，形成幾個(gè)相互聯(lián)系，但是教學(xué)目標(biāo)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組的形式參與到項(xiàng)目教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠獨(dú)立處理項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行信息收集，方案設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施以及最后的評(píng)價(jià)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠理解和掌握項(xiàng)目要求的知識(shí)和技能，親身體驗(yàn)創(chuàng)作的艱辛與樂(lè)趣，更加能夠?qū)W(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與具體實(shí)踐操作有機(jī)地融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)會(huì)獨(dú)立探索，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、 實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的意義

社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，需要機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展來(lái)推動(dòng)，機(jī)械行業(yè)對(duì)于整個(gè)工業(yè)來(lái)說(shuō)起到了至關(guān)重要的作用，所以，在這種大環(huán)境下，具備高素質(zhì)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)上可謂是競(jìng)爭(zhēng)激烈。在職校教育過(guò)程中，實(shí)施理論實(shí)踐一體化項(xiàng)目教學(xué)，中職生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決辦法、解決問(wèn)題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地培育創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，就能夠?yàn)闄C(jī)械行業(yè)培養(yǎng)理論知識(shí)豐富、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的高素質(zhì)機(jī)械人才，符合社會(huì)發(fā)展需求。從另一方面來(lái)說(shuō)，理實(shí)一體化的教學(xué)符合現(xiàn)代職校學(xué)生認(rèn)知水平和心理需求，更容易被學(xué)生接受。尤其是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不但會(huì)大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，展現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位。

三、 理實(shí)一體化在機(jī)械制造課程的實(shí)踐

1. 分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)

在實(shí)踐操作過(guò)程中，師生之間進(jìn)行協(xié)調(diào)合作是項(xiàng)目完成的前提，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理認(rèn)識(shí)水平制定合理的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)教師制定的項(xiàng)目計(jì)劃能夠認(rèn)真完成，主張對(duì)項(xiàng)目的有效開(kāi)發(fā)。機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)是依據(jù)機(jī)械制圖實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生的機(jī)械制圖要符合實(shí)際，在遵循機(jī)械制圖的客觀規(guī)律的前提下發(fā)揮創(chuàng)造力。例如：學(xué)生在掌握基本的機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)以及原理前提下，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用，綜合考慮常見(jiàn)的機(jī)械制造出現(xiàn)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)具備實(shí)用性的機(jī)械制圖，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及動(dòng)手能力。

2. 設(shè)立項(xiàng)目小組，制訂實(shí)施計(jì)劃

在機(jī)械制造實(shí)踐中，必不可少的是小組間的互相合作，通過(guò)合作的形式，學(xué)生能夠在集體之中互相交流學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)相對(duì)不積極的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有些學(xué)生對(duì)任務(wù)目標(biāo)不明確，就能夠通過(guò)小組的方式找出自身的不足之處，及時(shí)的加以改正，不斷增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。實(shí)踐操作匯總的分組很重要，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，任命能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師制定的目標(biāo)。另一方面學(xué)生通過(guò)小組合作，能夠樹(shù)立集體主義意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3. 實(shí)施具體任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐

項(xiàng)目計(jì)劃的具體實(shí)施在教師檢查之后的一個(gè)步驟，也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在每項(xiàng)具體項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)踐操作過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂。學(xué)會(huì)自主總結(jié)項(xiàng)目活動(dòng)應(yīng)用的大概費(fèi)用，編制預(yù)算。在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)判斷元器件的質(zhì)量，還學(xué)會(huì)與賣(mài)家講價(jià)的技巧。教師深入了解學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地加以糾正，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，更加全身心地投入到實(shí)踐操作之中，掌握理論知識(shí)。

4. 評(píng)估實(shí)施效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

理實(shí)一體化教學(xué)模式的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要步驟就是對(duì)實(shí)踐過(guò)程的評(píng)估，學(xué)生在對(duì)機(jī)械制造實(shí)際操作之后，要善于將自己的新的體會(huì)與同學(xué)溝通，與老師溝通，通過(guò)相互的討論交流發(fā)現(xiàn)操作過(guò)程中的不足之處，教師通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的共性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)講解可以有所側(cè)重，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，給予正確的解決方案。評(píng)價(jià)的過(guò)程是師生共同完成的過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估能夠讓學(xué)生改正自身的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，更加積極熱情地投身于機(jī)械制造的學(xué)習(xí)中。

四、 結(jié)語(yǔ)

職校為社會(huì)機(jī)械制造輸送了大量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，所以職校更加應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力的協(xié)調(diào)性規(guī)劃，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下具備扎實(shí)的知識(shí)技能迎接新的挑戰(zhàn)。

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