基于全國(guó)卷視角的高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

丁海蓉

摘要：高考考試大綱和試題出現(xiàn)新變化，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)要扣緊“一點(diǎn)四面”，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、邏輯論證、批判推理、審美鑒賞等能力，把文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：考試大綱；全國(guó)卷；高考語(yǔ)文；復(fù)習(xí)策略

2017年的語(yǔ)文考綱做了一些調(diào)整，最重要的變化有三點(diǎn)：一是，提出注重“更高層級(jí)的思維能力的考查”，提高思維、理解、鑒賞能力的考查；二是，取消選考，文學(xué)類文本的閱讀和實(shí)用類文本的閱讀都成為必考；三是，“古詩(shī)文閱讀”這部分增加了解并掌握“常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。

其目的主要是培養(yǎng)人才的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。具體體現(xiàn)在三點(diǎn)：一是，提高能力要求，有利于高校選拔人才，有利于進(jìn)行能力區(qū)分；二是，發(fā)揮高考指揮棒的作用，對(duì)語(yǔ)文考試和教學(xué)中存在的重實(shí)用閱讀、輕文學(xué)審美的偏頗進(jìn)行“糾偏”；三是，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

考綱修訂所帶來(lái)的影響主要是：提高思維能力的考查，具體體現(xiàn)在各個(gè)知識(shí)板塊中，就是都增加了“鑒賞與評(píng)價(jià)、應(yīng)用與表達(dá)和探究與創(chuàng)新”等方面的要求；而取消選考，文學(xué)類文本的閱讀和實(shí)用類文本的閱讀都成為必考，則意味著閱讀量的增加和答題量的增加，對(duì)考生的答題速度提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的識(shí)記考查，則增加了對(duì)古代文化常識(shí)積累的覆蓋面的要求。

2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷1在題型和能力要求方面都體現(xiàn)了考試大綱的新變化、新要求，在內(nèi)容上，以“一點(diǎn)四面”為基本的命題思想，注重傳統(tǒng)文化，著眼于社會(huì)人文和價(jià)值導(dǎo)向；在能力上，著重考查學(xué)生的篩選整合、思考辨析、理解鑒賞、積累運(yùn)用、表達(dá)交流、批判創(chuàng)新等語(yǔ)文能力和素養(yǎng)；在形式上，穩(wěn)中求變，試卷的題型、結(jié)構(gòu)和賦分，都是2017新考試大綱落地的具體體現(xiàn)。

取消了選考的模式，增加了閱讀量；實(shí)用類文本改變多年考查傳記的風(fēng)格，選取新聞?lì)惖姆沁B續(xù)性文本，考查快速閱讀的能力以及信息處理的能力，題型符合新考綱上的樣例，體現(xiàn)了時(shí)代性、社會(huì)性。語(yǔ)言運(yùn)用部分，第19題虛詞選擇題改為考查表達(dá)得體，第21題圖文題改為考察推斷，強(qiáng)化了傳統(tǒng)文化、邏輯思辨能力在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，體現(xiàn)了試題生活化。

2017年高考全國(guó)卷1的作文在形式上充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性和開(kāi)放性，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)與“解說(shuō)詞”寫(xiě)作形式結(jié)合起來(lái)，任選“三個(gè)關(guān)鍵詞”，為考生提供了多元化的自由創(chuàng)造的空間；在內(nèi)容上，關(guān)注時(shí)政，思考現(xiàn)實(shí)，著眼發(fā)展國(guó)際視野，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)人生的思考。在能力上，任選“三個(gè)關(guān)鍵詞”、使之“關(guān)聯(lián)”、呈現(xiàn)“認(rèn)識(shí)”、幫助“外國(guó)青年”四個(gè)任務(wù)要求，要求考生既能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，又能關(guān)聯(lián)思辨，辨析差異性和同一性，折射對(duì)生活化、個(gè)性化的考查，以及對(duì)思辨力、創(chuàng)新力、表達(dá)力的高要求。

那么，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)全國(guó)考試大綱的新變化呢？我認(rèn)為，可以采取以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略：

首先，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。適度學(xué)習(xí)形式邏輯推理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)比較權(quán)衡，在練習(xí)講評(píng)時(shí)注重對(duì)文本、題目和答案的邏輯思路的講解。思維能力的培養(yǎng)過(guò)程是復(fù)雜而漫長(zhǎng)的，短期難有根本改變，因此，要日日講，月月講，在反復(fù)指導(dǎo)中強(qiáng)化能力。其中，特別是論述類、文言文、實(shí)用類、文學(xué)類、詩(shī)歌鑒賞及語(yǔ)言運(yùn)用的選擇題，更是要如此。

其次，加強(qiáng)立足文本的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生梳理文本，劃分文本層次，以文為本，讓答題有依有據(jù)。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信息篩選的完整性，答題角度和層次的到位性，體會(huì)每一道題、每一個(gè)選項(xiàng)的邏輯上的來(lái)龍去脈，從而做到有依據(jù)表達(dá)，有層次表達(dá)、有邏輯表達(dá)，完整表達(dá)。

第三，加強(qiáng)高層級(jí)能力題型的訓(xùn)練，比如“詩(shī)歌的鑒賞評(píng)價(jià)、語(yǔ)言的表達(dá)、實(shí)用類和文學(xué)類的理解探究”等，可以對(duì)各個(gè)知識(shí)板塊，分題型訓(xùn)練，分類歸納答題思路和方法，形成有操作流程的可操作的思維模式，讓考生逐步適應(yīng)各個(gè)知識(shí)板塊中高層級(jí)思維能力的考查方式，形成有效應(yīng)對(duì)策略。其中，“古代詩(shī)歌鑒賞”和“文學(xué)類文本閱讀”兩個(gè)模塊的審美鑒賞能力，更需要長(zhǎng)期的熏陶與積累，很難“速成”，所以，更要反復(fù)滾動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化，才能形成審美意識(shí)和能力。

第四，加強(qiáng)答題速度訓(xùn)練。新修訂的考試大綱，增加了閱讀量和答題量，對(duì)閱讀速度和答題速度提出了更高的要求，這也是衡量語(yǔ)文能力的重要指標(biāo)。應(yīng)對(duì)的辦法是，既要引導(dǎo)學(xué)生精讀，又要訓(xùn)練學(xué)生泛讀，培養(yǎng)閱讀速度和興趣。可以每周進(jìn)行套卷訓(xùn)練，或分專題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，以此訓(xùn)練學(xué)生閱讀和答題的速度，提高學(xué)生的試卷完成度和答題正確率，養(yǎng)成全局觀念、統(tǒng)籌觀念。

第五，作文題型全面復(fù)習(xí)和練習(xí)。2017高考作文命題，全國(guó)1卷是選三個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)作；全國(guó)2卷是選三句名句寫(xiě)作；全國(guó)3卷是“我看高考”，個(gè)人感悟?qū)懽?，形式靈活多樣。這提醒我們，作文題型可能存在變化的靈活性，所以，各類題型都應(yīng)有所涉獵，給學(xué)生分類講解和練習(xí)，以防變化。既要看到作文材料和要求的變化，又要?dú)w結(jié)出議論文最本質(zhì)的方法，就是有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。既要給學(xué)生類型指導(dǎo)，又要告訴他們?nèi)f變不離其宗的思想規(guī)律。可以多加練習(xí)，一周一文和片段練習(xí)相結(jié)合，多讓學(xué)生體會(huì)高考作文題目的限制性、防套性、思辨性、拓展性。

總之，2017高考考試大綱和試卷結(jié)構(gòu)都出現(xiàn)了較為突出的變化，語(yǔ)文復(fù)習(xí)要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，扣緊“一點(diǎn)四面”，致力培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、邏輯論證、批判推理、審美鑒賞等能力，把文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。