簡約孕育精彩

萬媛

【摘要】現(xiàn)在的語文課堂越來越煩瑣，因此需要減負。我們必須緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，追求簡約的教學過程，讓語文變得簡約一些，以提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】簡約；簡明；簡潔；簡實；簡練

隨著新課程理念的深入實施，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀成為每節(jié)語文課都追求的目標。老師們甚至希望，一節(jié)課就使學生的語文素養(yǎng)得到全面的提升。所以，在課堂上呈現(xiàn)的是多元的教學目標、豐富的教學內容、紛繁的教學環(huán)節(jié)和教學方法，這一切圍繞文本展開的語文活動使每個孩子熱情高漲、狀態(tài)頗佳。然而，一節(jié)課結束，學生似乎學會了許多，但又似乎什么也沒有真正學會，甚至可能連課文都沒讀正確、讀流利。反思新課程背景下的小學語文課堂教學，我深刻地感覺到煩瑣的語文課堂需要減負，我們必須緊緊抓住課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，追求簡約的教學過程，讓語文變得簡約一些，以提高課堂教學的實效性。

一、教學目標簡明

教學目標是整個課堂教學的方向，關系著教學過程的成敗，也決定著教師對教學方法的運用，教學資源的利用，其重要性不言而喻。教學目標的確定需要簡明、適當。教師確定教學目標時，既要結合文本實際，又要從學生的視角出發(fā)，來確定本節(jié)課的教學目標，如景美情深的課文以賞讀積累為主，故事性強的課文以熟讀、復述、內化語言為主， 寫法上有特點的課文以領悟寫法、讀寫結合為主，還可把握時機對學生進行各種能力的培養(yǎng)。

《莫泊桑拜師》是蘇教版六年級下冊的一篇課文，文章以時間為序，按照事情發(fā)生的原因、經過、結果來寫的，敘事條理清晰，主要通過對話形式來寫莫泊桑虛心求教，福樓拜耐心施教的過程。在拜師的過程中，莫泊桑根據(jù)老師的指導，一開始沒有認真觀察，在福樓拜滔滔不絕的問題之后，他開始了全神貫注的觀察，并且進行了詳細的記錄。之后，他獲得了進步，然后又在老師的指點下，他發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點。文章表達了只有仔細觀察，用心揣摩，廣積素材才能寫出有特色的作品和觀點。這篇課文與其他的課文相比，篇幅較長，想要面面俱到那是一件非常困難的事情，我們應該以是否正確理解和領悟課文的關鍵作為取舍教學目標的標準。因此，我認真鉆研教材，解讀文本，緊扣“面對莫泊桑三次拜師，福樓拜每次說了什么？每次哪句話最關鍵？”這幾個關鍵問題來確定本課的教學目標。

1.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

2.懂得仔細觀察、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

一旦教學目標明確了，教師就會有的放矢，收放自如，學生也有明確的收獲。因此在具體的課堂教學中，我緊扣教學目標，展開課堂教學，先讓學生讀福樓拜每次說的話，然后指導學生總結概括出重要的句子，接著和學生一起感悟關鍵句背后的含義。當然這三部分的學習，不能平均使用力量，要有的放矢，讓學生學會學習。

二、教學內容簡約

一堂課只有四十分鐘，所以課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。但很多時候，老師把教材當成了全部，面對教學內容，總是認為這里需要一字一句理解，那里需要體會思想感情，于是老師變成了“媽媽”式的嘮叨老師，一堂課上下來很累，甚至感覺自己講得那么賣力可學生并沒有掌握多少，同時也有教者反思著本節(jié)課還有好多東西沒講到，結果可想而知，老師累，學生更累，有時還一頭霧水。因此，精選簡約的教學內容就顯得尤為重要。所以，教師備課時，需要對整組教材和本課的教學內容進行深入的研讀，確定了教學目標，接下來就要緊緊圍繞教學目標，從學生的角度出發(fā)，做到既備教材又備學生，把學習的時間充分留給學生，有意識地引導學生有重點的體會、感悟、積累、運用，進行聽、說、讀、寫、思的語文實踐。只有大膽地、創(chuàng)造性地運用教材，才能真正實現(xiàn)“用教材教”。

《莫泊桑拜師》這篇課文篇幅較長，想要把每句話都感悟到位，每個詞語都理解到位，那是不可能的，也是沒有必要的。因此在教學第二課時我直接展開此環(huán)節(jié)：自由讀第二段。面對莫泊桑的三次請教，福樓拜每次都說了什么，畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的句子。在交流中，有意識、有目的地指導學生抓住福樓拜三次所說的最關鍵的話“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家” “但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果”“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”來展開教學，在感悟這些關鍵語句時，課文的重難點的解決也就水到渠成了，真正實現(xiàn)了學生、教師、文本三方的深入對話。當然在教學時，我側重于第一次請教的學習，然后指導學生概括第一次的學習方法，自主學習第二次、第三次的請教。

同時教師還要正確地處理課文與補充材料之間的關系。恰當?shù)匮a充課外閱讀材料，這樣能夠幫助學生感悟課文、理解課文。反之，則會浪費教學時間，增加教學負擔。因此，教師在確定教學內容時一定要克服教學內容“泛化”“不確定化”的現(xiàn)象，做到“該教的就教，不該教的就不教”。正如龔亞夫先生說：“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全部會；會的并不要求全部考?！薄墩Z文課程標準》對有的教材內容沒有作明確的量和質的要求，這就給我們教師教學留下靈活處理的空間。而本課的《補充習題》是對學生最好的補充，題目的設置、相關資料的呈現(xiàn)恰恰提煉了本課的重難點，在課堂上我們一定要留出寫的時間給學生，讓學生獨立完成，并適時講評、反饋。同時還可以補充一些能夠反映莫泊桑高超寫作技巧的文章片段，讓學生讀一讀，透過文字去走近這位偉大的作家。

三、教學環(huán)節(jié)簡潔

曾經有人開玩笑地說，語文老師最好當了，把文中所有的句號都改成問號，問學生就行了。當然這只是笑話，但我們在笑過之后，還要好好地反思，在我們平時的課堂教學中，有無這種現(xiàn)象的存在。有很多時候，很多教師總是一個接著一個的問題（不管這些問題有無價值），還喜歡用一些所謂的華麗辭藻，覺得這樣課堂會很有內涵，實則不然，真正的好老師，更多的是把學習的方法教給學生，讓學生自己去讀，去悟，而不是用老師的教代替了學生的學。正如著名特級教師薛法根的教育感言：“語文學習本身是一件簡單而快活的事情，學習的過程應該是科學的，是順暢的，是符合學生的學習需要和學習規(guī)律的?！彼?，我們的課堂教學一定要順應學生學習語文的規(guī)律，將教學過程簡約化。在教學《莫泊桑拜師》中，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

1.默讀課文2—9小節(jié)，思考福樓拜每一次都說了什么？畫出你認為每次指教中最關鍵的句子。

2.自讀課文思考，福樓拜每一次關鍵的話分別是在什么情況下說的？這些關鍵的話是什么意思？你從中獲得了怎樣的寫作方法？

3.福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？

整個教學環(huán)節(jié)簡潔明晰，緊緊圍繞福樓拜三次指教的關鍵語句展開教學，在這三個問題中，學生不僅對人物形象有了深刻的認識，同時也獲得了習作的方法，教學難點也就得到解決了。實踐證明，這樣的教學設計很好地處理了教材，減輕了學生的負擔。一節(jié)課下來，雖然簡潔，但學生卻有效地完成了教學目標，突破了教學重難點，切切實實地掌握了提高習作水平的方法——仔細觀察、勤奮練習、堅持、發(fā)現(xiàn)特點。

四、教學方法簡實

我們選擇教學方法應把著力點放在學生的學上，哪種方法簡便、有效，利于學生學習文本，利于學生全面提高語文素養(yǎng)，我們就采用哪種方法。

真正的語文課堂不僅要獲得知識，更是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，全面提高學生的素養(yǎng)。同樣以《莫泊桑拜師》為例，依據(jù)本課的教學目標，我主要采用了指導學生朗讀、自主學習的方法，指導學生根據(jù)學習第一次請教的方法進行總結，來自主學習第二、第三次請教。課堂上，學生始終抓住人物的語言，自主學習關鍵語句，在這過程中，他們成了課堂上真正的主人，不僅鍛煉了自身的閱讀水平，而且輕松自然地領悟了習作的方法。這真是簡便教學方法帶來的優(yōu)勢。

五、教學語言簡樸

新課程標準要求評價方式要多元化，于是很多老師注重了這一點，同時評價語言也越來越豐富了，但又有多少評價語言是有效的呢？

作為一名教師，我們的評價語言應是真誠而恰如其分的，平等而充滿關愛的，贊賞而充滿期待的，要讓學生產生一種親切感、親近感，同時可以從我們評價的語言中有所啟發(fā)，有所收獲，而不是一頭霧水，不知所云。我們的語言要尊重個別差異，具有針對性、客觀性、指導性，真正地實現(xiàn)簡練語言，豐富課堂。

簡約，意味著我們的教學目標更加簡明；簡約，意味著我們的教學內容更加簡練；簡約，意味著我們的教學環(huán)節(jié)更加簡潔；簡約；意味著我們的教學方法更加簡實；簡約，意味著我們的教學語言更加簡樸。但簡約不是簡單，不是寡然無味、了無生趣，而是更加的樸實、真實。只有讓我們的課堂變得簡約，我們的課堂才會更加精彩，我們的學生才會更加的愛學，讓我們共同追求語文教學的簡約之美，讓精彩在簡約中孕育！