初中數學課堂價值的發(fā)現與初探

孫文清

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標教育改革逐漸深入，在轉變傳統(tǒng)課堂教學方式和教學理念的同時，強調人們以更加理性的態(tài)度去看待初中數學課堂.數學課堂盡管從外表看起來豐富多彩，課堂氣氛融洽，但是其中仍然存在一系列難以有效解決的問題.初中數學課堂教學活動開展中，教師設計眾多繁雜的教學目標，學生需要按照既定目標按部就班開展學習活動，不能偏離，但是長時間下來，學生會感到厭倦，喪失對數學知識學習的興趣.由此，本文主要就初中數學課堂價值進行分析，結合實際情況，客觀闡述，如何能夠轉變當前煩冗的數學課堂，展現數學課堂原本的價值.

【關鍵詞】初中數學；課堂價值；新課標；簡約

就當前我國教育現狀來看，多數教師過分追求新穎獨特的設計，加入了一系列煩冗的教學環(huán)節(jié)，多樣化的課堂評價方式，認為只有這樣才能迎合新課標教育改革需要，促使學生綜合素質全面發(fā)展.

一、簡約課堂內涵概述

簡約課堂就是將以往繁榮的課堂設計變?yōu)楹喖s高效，簡約是一種手段，同時也是課堂教學的主要特征；有效課堂是指實現教學目標的有效性，兩者之間是相輔相成，相互促進.簡約課堂具體包括以下幾個方面：其一，教學目標簡約.主要是指在初中數學教學中，擬定教學目標應明晰基本目標，其他目標同雙基目標整合，落實在過程中，這種教學目標切合實際，容易實現.其二，教學內容簡要.一般情況下，主要是采用課前預習手段，讓學生通過課前自學來加深知識記憶，具有一定初步了解，所以在選擇課堂教學內容時，需要結合實際情況，有針對性地設計重點內容和難點內容.其三，教學環(huán)節(jié)簡化.課堂教學設計側重在幫助學生認識學習目標，強化學生學習能力，豐富知識儲備，對于其中存在的疑難問題，有針對性地開展教學活動.其四，教學手段簡便.在教學活動中應用多媒體技術盡管具有十分推出輔助教學作用，但是如果每一個環(huán)節(jié)都需要借助多媒體技術來實現，很容易增加教師工作強度，不利于學生理解.所以，教學活動開展中，應側重學生實踐能力培養(yǎng)，提高學生認知水平.

二、簡約有效課堂構建，追求初中數學課堂價值

（一）確定教學目標

教學活動開展之前，確定教學目標是首要前提，同時也是后續(xù)教學活動有序開展的導向標識，確定教學目標應明晰學生掌握知識的目標，教師通過什么樣的教學方法來讓學生學到什么，并非是簡單地照搬教材中的內容，而是需要結合學生個性化學習需求來實現；確立學生能力培養(yǎng)目標，在數學課堂教學中明確要以培養(yǎng)學生哪些能力為主要目標，相應體現在教學目標中；通過數學教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，在思想教育和行為準則引導方面起到什么樣的作用.

初中數學教學目標具體化，有助于落實到實處，教師應根據教材內容制訂教學目標，避免盲目教學設計，有序開展教學活動，提升課堂教學成效.課堂教學設計應突出針對性特點，能夠充分挖掘教材中難點問題和重點問題，設計不同層次教學目標滿足學生個性化學習需求，實現教育全體化.

（二）破解核心教學內容

初中數學課堂教學由于時間有限，不可能將所有的問題都在課堂上有效解決，教師應有針對性對其中核心問題鉆研和解決，強化學生認知水平.諸如，在教學中利用轉化策略解決問題，也就是通過實際問題讓學生感受這種方法的實用價值.在課堂教學中，建立良好的師生溝通關系，通過溝通和交流提出主要解決的問題，一般情況下主要采用兩種方法解決，一種是組織學生進行討論和交流，討論的內容需要有一定深度，并且有助于完善學生知識結構.諸如，“兩個不規(guī)則圖形面積相等嗎？”借助轉化策略如何解決，不僅有一定深度，還可以整合以往所學知識，有助于學生有效吸收知識.另一種方法則是培養(yǎng)學生質疑問題的能力.數學課堂教學中，教師需要充分發(fā)揮自身引導作用，激勵學生敢于發(fā)言，敢于對疑惑的問題提出不同的見解.即便是學生提出的質疑是沒有實際意義的，教師也應該對學生給予鼓勵，期待學生提出更具探討價值的問題.在這個過程中，教師和學生之間應建立平等的關系，只有這樣才能鼓勵學生表達質疑.

結論

綜上所述，初中數學課堂教學中，有相當一部分教師盲目追求課堂教學的豐富多彩，設計煩冗的教學目標，將課堂教學分為多個部分開展教學活動，將原本很簡單的教學內容復雜化，不利于學生知識的吸收.故此，通過明確目標，破解核心內容等方式追求簡約高效課堂，充分展現初中數學課堂價值.

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