小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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摘要：隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我們的社會愈發(fā)重視創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。而兒童是最具有塑造性的群體，需要廣大教師去發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，如何引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了當(dāng)今素質(zhì)教育的一大主題。小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)，雖然對兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)具有一定的作用，但由于這類學(xué)科具有較強(qiáng)的知識性，兒童很難真正投入到課堂教學(xué)中，從而不利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而音樂作為一門鑒賞性學(xué)科，具有較強(qiáng)的人文性與娛樂性，很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又因這門學(xué)科本身蘊(yùn)含有豐富的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力?；诖?，本文下面將針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)今是一個充滿未知挑戰(zhàn)的時代，是一個充滿合作競爭的時代，是一個充滿創(chuàng)造奇跡的時代。在這個時代，不僅需要具備扎實(shí)基本功的人才，更需要具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。對于每一位教育工作者而言，如何有效安排每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與其中，是現(xiàn)階段廣大教師共同探討的一大課題。而小學(xué)音樂作為兒童接受系統(tǒng)音樂教育的啟蒙階段，對于陶冶兒童情操、培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍疚南旅鎸⒁孕W(xué)音樂教學(xué)為例，簡要探討在具體教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新型教學(xué)理念

學(xué)生是課堂的主人，教師的一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生而展開，并且服務(wù)于學(xué)生，在課堂教學(xué)中萬不能出現(xiàn)主體顛倒，教師主宰的狀況，而應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生主體性的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。教育家陶行知曾說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！笨梢?，在小學(xué)音樂教學(xué)中想要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，首先就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，樹立“以生為本”的教學(xué)理念，將課堂重新歸還學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，以此喚起學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師需要放低姿態(tài)，將自己當(dāng)做是學(xué)生的良師益友，而非“教書匠”，在教學(xué)中做到師生、生生互動，努力為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠主動參與其中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

例如，在教學(xué)《好娃娃》一課時，為了拉近與學(xué)生之間的距離，教師可以扮演歌曲中的老爺爺或老奶奶，并讓學(xué)生扮演歌曲中的好娃娃，如此一來，教師與學(xué)生就能夠打成一片，并在真情流露中拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生的感情，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)范圍中激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 改革創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新課程背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，可見，教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展中的學(xué)生，讓其能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。尤其是像音樂這種以鑒賞性為主的學(xué)科，如果教師一味地采取講授式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅不會讓學(xué)生欣賞到音樂的美，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨采取啟發(fā)法、趣味法等進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@兩種教學(xué)方法是最適宜小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中不僅能夠最大限度地滿足學(xué)生好奇心與求知欲，還能夠在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，將抽象的概念具體化以及形象化，使學(xué)生真正了解與掌握知識，通過視覺以及聽覺等多種感覺的協(xié)調(diào)幫助學(xué)生鑒賞音樂，激活學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《粗心的小畫家》一課時，讓學(xué)生學(xué)會這首歌曲之后，教師可以采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：“同學(xué)們，假如小明畫了兔子、鴨子、鴿子、大象這些動物，你應(yīng)該怎么寫歌詞呢？”學(xué)生三人為一小組，開動腦筋，展開激烈地討論，經(jīng)過討論有的小組將歌詞改為：畫只兔子長耳朵，畫只小鴨扁扁嘴，畫只鴿子會飛舞，畫只大象長鼻子……雖然大部分學(xué)生改編的歌詞不押韻，但卻因?yàn)槭菍W(xué)生自己作詞，不僅能讓他們感受到喜悅，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 優(yōu)化教學(xué)評價體系，提升自主創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育教學(xué)中，大部分教師往往都采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅不利于學(xué)生個性特點(diǎn)的發(fā)揮，還會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。尤其是像音樂這種以鑒賞為主的學(xué)科，更是難以公正、客觀地評價學(xué)生，長此以往，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會抑制學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而影響整個課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，最好能夠優(yōu)化教學(xué)評價體系，通過多元化的評價體系挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。針對節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以節(jié)奏的考查為主；針對旋律較強(qiáng)學(xué)生，教師可以旋律的考查為主等等。如此以來，不僅能讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，增加其學(xué)習(xí)信心，還有利于學(xué)生在各自擅長的領(lǐng)域中挖掘自我潛在的價值，并在不斷地探索中激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過教師的多元化評價培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、 結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新是一個民族不竭的動力，是一個國家富強(qiáng)振興的關(guān)鍵。而學(xué)生作為未來的花朵，祖國的未來，肩負(fù)著富強(qiáng)國家的重任，所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法以及優(yōu)化評價體系等多種渠道加以實(shí)現(xiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成為社會所需的綜合型人才造福百姓。

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