高職概論課程實踐教學活動總結的作用

高雁

摘要：高職概論課實踐教學活動的最后環(huán)節(jié)——總結，論述它的必要性與可以采取的形式。

關鍵詞：概論課；實踐教學；總結

概論課要注重理論和實踐相結合，在內容安排上，實施理論與實踐交替進行，把理論教學內容與實踐教學項目融合在一起，讓學生在理論教學后通過實踐加深對理論的理解。即通過加大實踐教學比例，精心設計實踐項目，改變大學生存在的“知易行難、知而不行”的現(xiàn)象。總結是“概論”課程實踐教學活動的最后環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，總結環(huán)節(jié)做不好就會降低實踐教學活動的實效性，把活動變得虎頭蛇尾。因此，在每項實踐教學活動結束以后，要特別注重對它的歸納與總結，要結合活動主題對實踐過程進行分析和整理，使之上升到理論高度去認識、分析和處理實際問題。這是一個從實踐到理論，再從理論到實踐的循環(huán)往復的過程。實踐教學活動的總結一般可以通過以下四種形式進行。

一、 撰寫心得體會

這種形式主要是要求學生個體在參與了某項實踐教學活動以后，撰寫心得體會，在撰寫過程中，結合主題分析、整理自己的實踐過程，感悟實踐教學活動帶給他們的收獲，并使之上升到理論高度。比如，錄像觀后感、參觀體會、調查報告、專題研討稿等。心得體會可以幫助學生將顯性的實踐活動轉化為隱性的思想理論以指導更好地去實踐。

我們經常說博學之，審問之，慎思之。對于某項實踐教學活動而言，參與全過程就是博學的過程，而心得體會就是審問和慎思的過程。因此，作為教師我們應該指導學生在實踐教學過程結束以后，認真撰寫好心得體會，把實踐知識吸收和轉換，它需要從以下兩個方面進行指導：

1. 完成復述，從而審問之

我們需要指導學生用自己理解的語言重新復述實踐教學內容，從而加深他們對實踐教學活動的認識和理解。如果遇到不清晰、不明白的地方，學生要及時與教師溝通，將問題細化和明細，提煉自己關注的問題。

2. 批判地吸收，從而慎思之

這里需要讓學生清楚審問的過程往往是實踐活動順帶產生的，慎思的過程則需要花費很長時間。因此，要讓學生明白他們需要把新實踐的內容與原先的實踐或知識結合起來，辯證的、批判的吸收，結合實踐、環(huán)境和自身的特點將顯現(xiàn)的實踐活動轉化為隱性的思想理論，從而在實踐教學過程結束以后獲得最大的收獲。例如：深入社會、現(xiàn)代企業(yè)和新農村建設實踐，了解國情、民情，增強對建設有中國特色社會主義理論和黨的路線、方針、政策的理解，增強中國社會主義信念和振興中華的責任感、使命感。

二、 匯報交流

這種形式主要是要求學生在分組或個體完成某項實踐教學過程后，學生與教師之間、學生小組之間、學生個體之間相互交流經驗，總結收獲，擴大學生的思維面，以達到收獲共享的目的。這樣，每個學生都能夠從實踐教學活動中獲得隱性的思想知識，教師也可以發(fā)現(xiàn)實踐教學活動開展的優(yōu)缺點，從而使其得到不斷的完善和發(fā)展。比如，師生座談會、社會調查報告匯報交流、專題研討答辯、專題研討演講等。

作為“概論”課程教師，組織和實施匯報交流類的活動總結，目的一定要明確，材料一定要典型，內容一定要清晰，過程一定要控制，程序一定要嚴謹，任課教師一定要總結。只有這樣，學生才能真正從實踐教學活動中抽象出隱性知識，并提升他們的思想境界和理論水平，從而對他們今后的工作、生活和學習產生深遠的影響。

三、 宣傳報道

這種形式的活動總結主要是利用一切可以利用的資源對學生的實踐教學活動進行典型的宣傳報道，它可以在總結實踐教學活動的同時，擴大教學的覆蓋面，激發(fā)學生對課程的學習興趣，激勵學生積極參與實踐教學。宣傳報道可以是文字類的，也可以是圖片或影音類的，它可以通過展板、校內刊物以及課程網站等形式開展。這就要求“概論”課程教學小組要善于篩選和積累典型的實踐教學總結材料，分類歸納，合理適時地選擇宣傳方式，使實踐教學活動發(fā)揮最大功效。為此，我們必須緊密聯(lián)系團委、學工部等學生工作管理部門，也要密切聯(lián)系學校的宣傳部門，以及時、快速地實現(xiàn)實踐教學活動的宣傳報道。

四、 整理歸檔

無論是心得體會、匯報交流還是宣傳報道，作為實踐教學總結有一個環(huán)節(jié)必不可少，那就是實踐教學成果的歸檔。對實踐教學成果及相關資料進行整理歸檔能更加全面地反映實踐教學過程中的得失與成效，是教學交流和教學改革的重要基礎和依據(jù)，推動教師實踐教學水平和能力的提高。對實踐教學總結資料進行整理歸檔要注意以下問題：

1. 整理歸檔的原則

首先是完整性，完整性是指資料要齊全、完整，要包括實踐教學活動計劃、實踐教學操作方案、學生作業(yè)、相關資料等。其次是示范性，示范性是指對實踐教學活動中形成的、方案或是學生作品等資料進行篩選和整理，重點選擇對今后教學及學生參考具有較大示范作用和長遠參考價值的資料。

2. 整理歸檔的基本要求

首先是資料的格式及類型要統(tǒng)一，這需要教師統(tǒng)一實踐教學資料的格式，最好使用A4或B5紙，便于長期保存。其次要按照一定標準進行分類整理歸檔，教師要結合實際情況對材料分類，一般可以按照年度、年級、專業(yè)、實踐活動形式等不同標準進行整理歸檔。再次要專人負責，要有專人負責實踐教學資料的整理、分類、歸檔、定期檢查補充等工作。

總之，無論采取何種形式的活動總結，都要圍繞主題，達到提高思想認識的目的，還可以為以后的實踐教學活動提供經驗的積累。教師也要在總結中發(fā)揮關鍵的作用，幫助學生達到理論與實際的有機結合，這才是實踐教學活動要達到的真正目的。

參考文獻：

[1]張丹華，顧曉英.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教學有效性研究.復旦大學出版社，2009.endprint