大學生語文學習意愿與影響因素調(diào)查分析

鄭莉+李雅娟

【摘要】本研究以語文學習意愿為切入點，通過定量研究考察語文教學因素對大學生行為傾向的影響。結果顯示，對教材的滿意程度與大學生語文學習的意愿并不相關，對教師越滿意、個人文學素養(yǎng)越高，學生對大學語文學習的意愿越強烈。此外，教師年齡、課程內(nèi)容設置、課程評價方式會影響大學生語文學習的意愿。

【關鍵詞】大學語文 學習意愿 河北省 實證研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0068-02

近年來，大學生普遍存在語文能力低下、文學欣賞能力低俗化、人文精神欠缺等現(xiàn)象，語文教育成為廣受關注的社會問題。當前大學語文教育存在著社會重視程度不夠、課程設置不合理、教學資源短缺、教學效果不理想等問題。因此對河北省高校大學語文課程現(xiàn)狀進行詳細調(diào)查和實證研究，分析問題并提出對策十分必要。

一、研究假設

根據(jù)前期調(diào)查，我們可以得出這樣的結論：影響大學生進行語文學習的因素多種多樣，不同時期的大學生具有不同的時代特點，其語文學習意愿也帶有鮮明的時代特征。教材、教師、課程設置、大學生的性格特點及學科、性別等內(nèi)外因的不同均會多多少少影響其學習意愿，但不同的因素但對其學習意愿影響有多大，影響的強弱呈現(xiàn)出何種趨勢，現(xiàn)有的研究不能給我們一個明確的答案。

因此， 結合前人研究和本文的核心問題，本研究提出如下研究假設：

假設1：對教材的滿意程度會影響大學生的語文求知意愿

假設2：對教師的滿意程度會影響大學生的語文求知意愿

假設3：文學素養(yǎng)越高的學生，越有意愿學習大學語文知識

假設4：教師年齡、課程內(nèi)容設置、課程評價方式會影響大學生語文學習意愿

二、研究設計

本文采用問卷調(diào)查的方法收集資料。筆者根據(jù)地域、學校層次和學校類別（文理醫(yī)藝綜）將河北省內(nèi)高校按比例分層抽樣，確定12所入樣，其中一本院校4所，三本院校2所，?？圃盒?所，并按照學校人數(shù)、性別比例和文科、理科比例進行問卷配額。在具體的問卷發(fā)放過程中，采用目標式（判斷式）抽樣與就近法（偶遇法）一并使用，將問卷分發(fā)到大學生手中。

三、檢驗結果

（一）情況分析

所有數(shù)據(jù)使用spss19.0進行統(tǒng)計分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在有關授課教師的調(diào)查中，絕大多數(shù)學生（84.8%）認為老師的個人素質(zhì)較好，對任課老師較為滿意。

調(diào)查中僅有33.7%的學生希望此課程使用講授法教學，另有32.1%及23.0%的學生希望用談話法及討論法授課。

雖然56.3%的學生對目前所使用的大學語文教材感到滿意，但79.0%的學生認為學校應根據(jù)人文、理工不同專業(yè)學生的特點組織教師自編教材，提供閱讀書目。

被調(diào)查學生的文學素養(yǎng)較一般，對于唐詩、宋詞、元曲的背誦情況，僅有7.8%的學生表示自己能夠背誦100首以上詩歌；而對于文學作品的閱讀情況，每天閱讀文學作品，并有嚴格閱讀計劃的學生僅為3.3%。86.0%的學生表示，自己很少閱讀或偶爾閱讀文學作品，而經(jīng)常閱讀文學作品的同學僅占被調(diào)查人群的10.7%。

（二）對教材的滿意程度不會影響大學生的語文求知意愿

研究者將對教材的滿意程度（您對目前所使用的大學語文教材是否滿意）與大學生的語文求知意愿（您認為是否有開設大學語文的必要）進行相關分析發(fā)現(xiàn)，學生對教材的滿意程度并不會影響大學生對語文的求知意愿，P=0.132。但是訪談中學生表示，對教材的滿意與否會影響其閱讀興趣。

（三）對教師的滿意程度會影響大學生的語文求知意愿

研究者將學生對教師的滿意程度（您認為上課老師的素質(zhì)怎樣）與大學生語文求知意愿（您認為是否有開設大學語文的必要）進行相關分析發(fā)現(xiàn)，對教師的滿意程度與大學生語文求知意愿呈正相關（P=0.000），即對老師越滿意，大學生對語文就越有求知意愿。

（四）文學素養(yǎng)越高的學生，越有意愿學習大學語文知識

研究者將學生的古典文學累積情況（唐詩、宋詞、元曲您一共能背多少首）與大學生語文求知意愿（您認為是否有開設大學語文的必要）進行相關分析發(fā)現(xiàn)，兩者呈正相關（P=0.000），對古詩詞背誦越多的學生對大學語文的求知意愿越強烈。

研究者將學生的閱讀習慣（你是否有經(jīng)常閱讀文學作品的習慣）與大學生語文求知意愿（您認為是否有開設大學語文的必要）進行相關分析發(fā)現(xiàn)，兩者呈正相關（P=0.000），即閱讀文學作品頻率越高，其對大學語文的求知意愿越強烈。

（五）假設4：教師年齡、課程內(nèi)容設置及課程評價方式的不同會影響學生對大學語文求知的意愿

而教師年齡（您的大學語文或相似課程教師的年齡段是什么）、課程內(nèi)容設置（您理想中大學語文或相似課程的教學方式應該是怎樣的）以及課程評價方式（您希望大學語文或相似課程所用的評價方式是什么）的不同與大學生對語文的求知意愿存在顯著差異（P=0.000）。訪談發(fā)現(xiàn)，學生更喜歡35-45歲的教師授課，以生動幽默、聯(lián)系實際的講授為主，并增加校外實踐內(nèi)容，而對課程的評價方式則認為開卷與閉卷相結合更加科學合理。

四、小結

本文以問卷調(diào)查的方式對700位河北省非中文專業(yè)高校學生進行了調(diào)研，以探究其對大學語文學習的意愿。結果顯示，大學生語文學習意愿受教材影響甚少，假設1被證偽；與大學生語文學習意愿呈正相關的因素分別是對教師的滿意程度及個人文學素養(yǎng)，假設2及假設3被證實；此外，數(shù)據(jù)分析顯示教師的年齡、課程內(nèi)容的設置及課程的評價方式（開閉卷）的不同會影響學生對大學語文求知的意愿。

作者簡介：

鄭莉（1982-），女，漢族，河北衡水人，博士，講師，研究方向：漢語方言與音韻。

李雅娟（1988-），女，漢族，河北邯鄲人，碩士，助教，研究方向：新聞與傳播。endprint