提高小學數(shù)學課堂效率的策略分析

畢建華

【摘要】課堂教學是當前重要的教學方式，小學數(shù)學作為一門基礎的課程，需要教師給予更多的關注，幫助學生夯實基礎，為以后的更多級別的學習打下基礎。因此，如何提高小學數(shù)學課堂的學習效率，成為本文關注的一個課題。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂效率 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0149-02

引言

隨著我們進入了21世紀，全球化的浪潮使我們在競爭和發(fā)展的同時不斷關注內(nèi)在的前進，因此開展了教育改革。小學數(shù)學作為一門基礎的課程，需要教師給予更多的關注，幫助學生夯實基礎，為以后的更多的學習打下基礎。本文在分析了小學數(shù)學課堂教學當前存在問題的前提下，給出了幾點針對性的措施。

一、目前小學數(shù)學課堂教學存在的問題

1.教學觀念較為落后

教育觀念是隨著時代的發(fā)展在不斷的進步的，但是由于各種局限性，使得很多教師的思維方式仍舊是自己之前的思想，堅持著自己的教學方式和內(nèi)容，這種思想嚴重的束縛了學生的思維發(fā)展，抑制了學生學習的積極性，影響了教學效率和學生的綜合發(fā)展，數(shù)學又是基本的課程，伴隨著學生的整個學習生涯，因此迫切的需要得到改善。

2.教學方法較為陳舊

我國目前對于教育的財政投入是十分可觀的，但是還是有很多地區(qū)的教學方式還是原始的黑板加課本，多媒體設備的使用并沒有惠及所有的小學生，加上很多教師不熟悉多媒體設備的使用，還堅持自己的教學方式，使學生接收到的課堂氣氛是死板的，生硬的，從而影響到學生的學習效率。對于小學生來說，有趣生動的教學會更加吸引他們的注意，加強理解。

3.教學模式較為單一

教學模式的評價方式也是影響教學效率的一個因素，但對于小學生來說，最重要的引起他們的學習興趣，從而愛上數(shù)學。因此，傳統(tǒng)的“以分數(shù)定英雄”的模式是不符合小學生的教學目標的。

二、提高小學數(shù)學課堂效率的方法

1.以人為本，關注學生的發(fā)展

學生都是單獨的個體，學生之間具有差異性，教師在進行教學的時候，應該關注到學生對于數(shù)學知識的學習進度的差異性，盡量關注到每個小學生的學習情緒，使每個學生都有學習的積極性。例如在進行數(shù)學幾何的教學時，教師應該關注到學生們的反映，從他們的反饋中知道自己的教學應該繼續(xù)進行還是讓學生加深理解再繼續(xù)進行，或者將學生進行分組，以優(yōu)帶劣，互助教學。

2.創(chuàng)設情境，理論聯(lián)系實際

任何理論都是來源于實踐的，數(shù)學知識也不例外，教師在進行教學的時候可以創(chuàng)設一定的情景，讓學生親自來體驗數(shù)學在生活中的應用，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的邏輯思維。例如，在進行形狀的教學時，教師可以利用手邊的粉筆盒、黑板擦、課桌等物體，或者提前準備一些教具，讓學生從熟悉的事物中認識。

3.分層教學，豐富教學方法

在進行教學的過程中，使用多種方式的教學方法也是有必要的，小學生由于自身的個性、閱歷等決定了他們的教學環(huán)境應該是輕松愉悅的，教師不能為了考試成績而限制了學生的天性，因此，在進行數(shù)學教學時，要考慮到各年級學生的接受能力，低年級多教學案例，高年級再加深知識的掌握，逐步加快教學步驟，以分層教學的方式來完成教學目標。

4.轉(zhuǎn)變思維，調(diào)整評價方式

在所有的課堂教學中，對學生的學習行為進行有效的評價，對于學生的思想行為乃至世界觀都有著重要的影響。尤其是對于小學生來說，他們還處在期待社會認可的階段，教師或家長的一句話就能讓他們信心倍增或者垂頭喪氣，因此，在課堂教學中教師要多表揚，多鼓勵，少批評，調(diào)動每個學生的學習積極性，增強他們的自信心。教師還應該建立合適的評價體系，獎罰分明，區(qū)別對待，引導學生形成正確的價值觀念。

5.運用多媒體手段，優(yōu)化課堂教學

多媒體教學也是現(xiàn)代教學中必要的一種教學手段，對于小學生來說，他們活潑的天性決定了他們對于較為生動的教學方式會更容易接受，因此，在小學數(shù)學課堂中運用多媒體手段也是教師應該考慮到的教學方式。例如，在介紹面和體的時候，可以用幻燈片進行全方位展示，形象直觀，便于加深理解。課堂中還可以找一些具有童趣，較為活潑的動畫來吸引他們的注意，然后插入數(shù)學知識，寓教于樂，充分調(diào)動學生學習的興趣，從而優(yōu)化課堂教學。

小結(jié)

本文首先從教學觀念、教學方法和教學模式三個方面分析了小學數(shù)學課堂教學存在的幾個問題，然后根據(jù)實際情況提出了幾點改善的措施：以人為本；創(chuàng)設課堂情境，增強學習興趣；分層教學，使課堂充滿生機；教師轉(zhuǎn)變自己的固有思維，調(diào)整評價方式，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]陳玖玲.《小學數(shù)學課堂導入中存在的問題及對策研究》.湖南師范大學，攻讀期成果，2016年06月01日endprint