多媒體技術在中職生物教學中的應用

李玉林

摘 要：在科學技術飛速發(fā)展的當今社會，多媒體技術開始被廣泛應用到我國的教育教學中，不僅在極大程度上轉變了我國教育教學的方式，同時還對促進教育教學質量的提升有著重要作用。就目前來看，多媒體教學已然成為我國中職生物教學所普遍采用的一種方式，但由于中職的生物教師在多媒體技術的使用中還存在一定的不足，導致教學的效果一直無法達到預計的目標，對此，我國中職生物教師就必須轉變多媒體技術在教學中應用的方式。

關鍵詞：中職生物教學；多媒體技術；多媒體教學

生物教學內容所具備的抽象性往往對學生的思維能力和想象能力有著較高的要求，這對綜合素質水平相對較弱的中職學生而言有著一定難度，因此，以往在傳統(tǒng)教學模式下的中職學生的生物成績一直無法得到有效的提升。近年來，隨著多媒體技術在教育教學中的普及，不僅轉變了中職傳統(tǒng)的生物教學方式，還在一定程度上將原本抽象的生物內容變得更加具象化，給中職學生的生物學習帶來了極大的幫助。對此，為切實有效地提高中職學生的生物學習成果，就要求中職的生物教師能將多媒體技術合理地運用到教學中。

一、 中職生物教學中多媒體技術應用存在的不足

1. 中職生物教學中多媒體技術的應用存在過度性

盡管多媒體技術的應用能有效提高中職生物教學的質量，但從本質上來看，多媒體技術只是一種輔助的教學手段，并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學，因此教師在教學中就必須重視該教學方式使用的適度性。然而就目前我國中職的生物教學來看，生物教師在教學中明顯過于重視多媒體技術的使用，而忽視了以往教學中板書、師生互動等方式的運用，導致教師在教學中無法就學生的實際學習情況進行深入的了解，以更好地對教學的進程進行調控。除此之外，多媒體技術的過度使用也忽視了教學中學生自主思考的實施，這對學生思維能力的培養(yǎng)有著一定限制。

2. 中職生物教學中多媒體課件的內容存在過度性

中職生物教學中多媒體課件的內容存在過度性主要指的是教師在課件制作中忽視對教學內容進行提煉與整理并突出教學的重點與難點，而是將課本教材上所有的教學內容都納入到了多媒體課件中，這導致課件的內容過于繁瑣而教師為了講解完課件上的所有內容，往往無法對重點與難點的內容進行深入的講解，導致學生對所學的內容無法真正有效地掌握。除此之外，也正由于課件內容過多，導致學生在學習過程中過于重視對內容的記錄而忽視了對內容的思考，這也使得教學的效果一直無法達到預計的目標。

3. 忽視了生物實驗操作課程內容的實施

生物實驗操作在教學中的實施能有效調動學生在生物學習方面的興趣，并讓學生在實踐操作中強化對生物知識的掌握。由于多媒體技術在中職生物教學中的廣泛應用，中職的生物教師為了有更加充分的時間對生物的知識內容進行教學和幫助學生進行知識的復習，針對課本教材中的實驗內容，絕大多數(shù)教師都會選擇通過多媒體教學的方式來對實驗的過程進行演示。這種忽視實踐操作的實驗方式使得學生無法對實驗及相關的知識內容有深入的掌握，也無法對學生在生物學習方面良好的學習態(tài)度進行培養(yǎng)，使得學生的生物成績一直未得到有效提升。

二、 中職生物教學中多媒體技術應用的方式

1. 提高生物教學中多媒體技術應用的適度性

要切實有效地提高中職生物教學的效果，首先就要求中職的生物教師能明確多媒體技術在教學中的輔助地位，確保中職生物教師在教學中能重視對媒體技術應用的適度性。作為生物教學中一個有效的輔助教學手段，多媒體技術應用的主要目的是幫助學生對教學中的重點和難點有深入的把握，然而，盡管多媒體技術的應用對提高生物教學的有效性有著極大的幫助，但中職的生物教師在教學中也不能忽視傳統(tǒng)模式在教學中與學生進行互動交流，對學生實際的學習情況進行深入了解的作用?；诖耍新毜纳锝處熢诮虒W中就必須給予多媒體技術應用的適度性充足的重視，確保將多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間進行有機的集合來提高教學的質量。

2. 提高生物教學中多媒體課件內容的適度性

合理有效地對多媒體可見的內容進行控制也是能提高中職生物教學有效性的重要方式之一。對此，中職的生物教師就必須對多媒體課件進行合理的設計，確保多媒體課件既能充分有效地對教學的重點難點內容進行深入的探析，又不會占用課堂過多的時間。這要求教師在制作多媒體課件之前能充分深入地對課本教材的內容進行深入的了解，并根據(jù)課堂教學的目標對教學內容中的重點與難點進行劃分，進而對多媒體課件進行設計。除此之外，在課本教材內容的基礎上，教師在多媒體課件中還應重視拓展內容的融入，并就課堂教學的內容設計相應問題讓學生進行深入的思考，讓學生在自主思考與學習中提高對知識的掌握能力。

3. 重視生物教學中實驗教學的開展

生物實驗在教學中占據(jù)著至關重要的地位，既能有效激發(fā)學生對生物學習的興趣，又能讓學生在實驗操作中對知識內容有更為深入的了解?；诖?，中職的生物教師在教學中就必須要重視實驗教學的開展，而多媒體技術僅能作為實驗教學的輔助，并不能取代實驗教學。這要求中職的生物教師在教學中能充分有效地將實驗操作與多媒體技術之間進行充分的結合，在實驗教學開始之前，教師可利用多媒體對實驗的過程及操作方式進行充分的介紹，并讓學生通過視頻的觀看對實驗有更為深入的了解，進而確保學生在對實驗的方式與過程有充足了解的基礎上真實地參與到實驗中，從而提高實驗教學的有效性。

三、 結語

綜上所述，要促進中職生物教學的質量得到有效的提升，生物教師除了要利用先進的多媒體技術來豐富教學的形式之外，還要給予多媒體技術在教學中應用的適度性與合理性充足的重視，確保能將多媒體教學模式與傳統(tǒng)的教學方式進行有機的結合，在利用多媒體提高學生生物學習興趣、明確教學重點難點的同時，利用傳統(tǒng)的教學方式幫助學生對知識內容有更加深入的掌握，從根本上提高生物的教學質量。

參考文獻：

[1]張輝萍.淺談多媒體技術在中職生物教學中的應用[J].才智，2015，（15）.

[2]吳發(fā)旺，李丹，林玉珍，等.多媒體技術在生物教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（23）：40-42.