以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)初探

譚江華

【摘要】英語課程在初中學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力，完善英語課堂內(nèi)容，更新英語教學(xué)模式，成為了很多初中學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。本文就以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了簡要論述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 初中英語 教學(xué) 研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0130-01

隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，各國之間的貿(mào)易往來變得越來越頻繁，而各國之間的交流就成為了國家間聯(lián)系的重要橋梁。在這種發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，語言教育成為了國家重視的對象，特別是使用廣泛的英語，更是在各學(xué)校的課堂教學(xué)中扮演著重要角色。隨著教育體制深化改革，英語教學(xué)方面更是進(jìn)行著新的突破。因此，在教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，并在不斷提升他們語言能力的同時，加強(qiáng)他們的閱讀分析能力，為學(xué)生更好的吸收英語知識，奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著閱讀教學(xué)在語言類學(xué)科的課堂教學(xué)中的重要性越來越突出，提高閱讀教學(xué)水平已經(jīng)成為實現(xiàn)語言類學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的必然途徑。目前，我國初中英語閱讀教學(xué)存在諸多問題。結(jié)合筆者對所任教班級中 45 名學(xué)生實際閱讀情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對閱讀感興趣的學(xué)生占 75%，其余學(xué)生對閱讀不感興趣；而在對閱讀感興趣的學(xué)生中，15%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀方法不科學(xué)，教師沒有創(chuàng)造良好的閱讀機(jī)會，20%的學(xué)生認(rèn)為閱讀內(nèi)容缺乏新意，難以激發(fā)閱讀興趣，30%的學(xué)生認(rèn)為平時作業(yè)太多，沒有時間進(jìn)行有效的閱讀。這些問題對提高英語閱讀教學(xué)的有效性，以及實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了不利影響。

二、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀教學(xué)措施

1.注重學(xué)生個體學(xué)習(xí)水平，制定分層閱讀方案

每個班級都會存在學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，尤其是英語這種復(fù)雜的課程，都會以不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到預(yù)期效果。因此教師在授課的過程中，務(wù)必對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析，并轉(zhuǎn)變授課方式，通過分層教學(xué)模式，實施個性化教學(xué)策略，以便給學(xué)生提供有效的英語閱讀學(xué)習(xí)的途徑和空間。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為兩點：一是，對于一些英語閱讀理解能力較差的學(xué)生，老師對其進(jìn)行講解或提問的時候，就可以將簡單的內(nèi)容交給他們分析，而將較難的部分交給理解能力較強(qiáng)的同學(xué)，這樣不僅能有效的提升理解能力較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力，還能理解能力較強(qiáng)學(xué)生的提供更廣闊的學(xué)習(xí)思維空間，可謂“吃得飽又吃得好”。二是初中學(xué)生處于心理與心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是興趣與習(xí)慣容易改變與塑造的時期，以學(xué)生為中心的英語教學(xué)模式必須要充分認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異及尊重學(xué)生存在的差異，通過引導(dǎo)與調(diào)節(jié)使學(xué)生樹立更加正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識從而為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立學(xué)生更加堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志以及自律精神，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時促進(jìn)學(xué)生其他綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.以學(xué)生為主，降低英語閱讀課程講解比重

初中英語教師在講解英語閱讀的時候，要根據(jù)實際情況，轉(zhuǎn)換講解方式，如可以讓學(xué)生進(jìn)行部分簡單內(nèi)容的講解，增強(qiáng)課堂互動性等。這樣，學(xué)生在新模式的教學(xué)中，不但能體會到樂趣，提升學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的認(rèn)知程度，更有效的吸收其中知識，為提高英語成績奠定良好基礎(chǔ)。如在七年級上冊《unit 4 section b》教學(xué)中，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。 基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)學(xué)生水平降低閱讀課程講解比重。

3.讓學(xué)生進(jìn)行反思，完善學(xué)習(xí)方式

教師在進(jìn)行英語閱讀講解的時候，會發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生總是在同樣的問題上出現(xiàn)錯誤，或總是以同樣的思維方式分析問題，從而導(dǎo)致某些內(nèi)容不能被全面的分析和吸收。針對這類學(xué)生，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思的能力，讓他們意識到英語閱讀的重要性，并對經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的方面進(jìn)行深入的分析，找到原因并及時解決。對于一些自我反思能力較差的學(xué)生，還需要在老師的幫助下進(jìn)行。這樣學(xué)生在日后學(xué)習(xí)的過程中，才會格外注重易出錯的地方，從而提升英語成績。

三、結(jié)束語

初中英語閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程，提高英語成績有著至關(guān)重要的作用，教師在授課的過程中必須貫徹科學(xué)而且便捷的教學(xué)模式，讓學(xué)生對不同的閱讀內(nèi)容有透徹的理解，對其中的語法知識有側(cè)重點的掌握，為日后有效的學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆國芳.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究[J].學(xué)周刊.2012（05）

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