小學生記敘文寫作困難及教學策略

安孝琳

【摘要】記敘文是小學生階段作文的重要文體，但因小學生囿于生活環(huán)境、見聞以及學習條件等方面的限制，記敘文又是反映比較困難的一種作文文體。本文基于小學階段記敘文的文體特征和寫作要求，就小學生記敘文寫作的主要困難進行分析，從而提出一些教學對策和建議，供同行借鑒和參考。

【關鍵詞】小學生 記敘文 寫作 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0107-01

一、小學生記敘文的文體特征和寫作要求

1.記敘文的概念

所謂記敘文，就是以記敘為主，通過記人、敘事、寫景、狀物，來反映社會生活的，表現作者思想感情的一種文章類型。記敘文有廣義和狹義兩個概念。廣義的記敘文，是泛指通過具體記敘來表現主題反映社會生活的文章。狹義的記敘文，則是以寫真人、記真事為主要內容的一種文體。

2.記敘文的分類

記敘文的分類，從寫作內容與方式看，可分為簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：寫人、敘事、寫景、狀物等四類記敘文。

3.記敘文的文體特征

記敘文的文體特征，從表達手法看，以記敘、描寫的表達方式為主。從題材性質看，題材必須具有直觀性，具有可見、可聞、可感的特點。從結構類型看，主要為時空結構。從語言體式看，表達方式是敘述和描寫，語言要有形象性。從形態(tài)格式看，通過記人、敘事、寫景、狀物，反映社會生活，表現作者真情實感。

4.小學階段記敘文的寫作要求

語文課標小學寫作教學各學段的階段目標中提出要“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實”。

二、小學生敘事作文寫作困難分析

1.構思困難

構思困難，主要反映在“寫什么”和“怎么寫”的問題上。有些小學生反映，寫記敘文時，不知如何選材、立意、材料組織，不知該如何開頭，不知如何把握詳略，總是“寫不具體，平鋪直敘，像記流水賬”。

2.表達困難

部分小學生反映在作文表達方面有困難，說“不容易，常常覺得心里想的與寫在紙上的內容不一樣”。

3.想象作文困難

相較于寫真人真事的紀實作文，小學生寫想象作文的困難要大一些。這反映出了部分小學生缺乏想象力的培養(yǎng)，也反映了生活體驗的缺乏。

三、小學生敘事作文寫作的教學策略

1.構思困難應對策略

（1）添枝加葉構思法

添枝加葉構思法，就是在構思時，把一些細節(jié)加進去，比如一些修飾、限制因素等，想好要描述的事物、人或故事的具體過程，盡量把畫面中的所有細節(jié)都抓住，這樣描述就會很豐滿了，也就會具體生動了。

（2）按順序、多角度構思法

在記敘文作文時，要對物品作全方位、多角度的具體化描述，在構思時，回憶觀察事物時的過程，或從上到下，或從左到右，或先主后次等等，將每一個細節(jié)想清楚。

（3）開頭和選材策略

關于記敘文開頭，可以用順敘，也可以用倒敘的方法開頭，也可以以作文的中心開頭，明確交代自己的寫作用意或寫作目的，然后再進行具體事件的敘述。在記敘文選材方面，要進行比較，并小中見大。

2.表達困難應對策略

（1）擴大課外閱讀，注重語言積累

小學生要加強課外閱讀，積累語言。教師要重視課外閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀方法，提高課外閱讀效益。

（2）合理利用電視媒體，開闊視野

有的小學生生活經驗缺乏，而電視作為便捷的工具，可以依靠電視媒體來開闊視野。經常鼓勵學生在學習任務完成之后多看電視，讓他們在潛移默化中學習普通話，提高普通話水平，對于他們進行語言積累，提高表達能力，提升作文水平，也有很大的幫助。

（3）學會觀察，積累寫作素材

“巧婦難為無米之炊”，沒有對生活的觀察，作文就變得非常之難。教師要引導小學生學會觀察生活。

（4）激發(fā)興趣

作文不是一件容易的事情，這就要求教師注意引導激發(fā)小學生的寫作興趣，而興趣的激發(fā)要讓小學生切身感受到作文的快樂，讓他們樂在其中，學會表達自己的真情實感，作文可以把自己心里的話反映出來，激發(fā)小學生的表達欲望。

3.想象作文困難應對策略

（1）明確中心

在想象作文前，要有一個明確的中心目的，樹立中心觀念。也就是這篇文章想要說明和表達什么。小學生可以表達當下無法實現的愿望、也可以是一種情感，一種感受，一種感悟等等。

（2）合理虛構

想象作文難在虛構，這就需要學生大膽想，想怎么想就怎么想，但要合情合理。想象要圍繞中心展開，有些與中心無用的想象應該舍棄，可以在另一篇文章中體現，也可以另起一個話題作文。但是，要盡量圍繞中心，采擷其中合情合理的素材，最后構思成文。

（3）想象方法運用

想象作文離不開想象心理過程。要培養(yǎng)學生的想象能力，就要引導學生增加腦中表象的積累，這也需要加強對生活的觀察和記憶升華。

總之，寫作是一個復雜的過程，是對學生的全方位的考驗。學生在作文中遇到困難很正常。關于記敘文的寫作，要本著積極引導和循序漸進的理念，從學生的實際情況出發(fā)，引導他們加強語言積累，解決構思和表達難題，學會觀察和感受生活，掌握想象方法等，從而讓學生喜歡上寫東西，攻克記敘文難關?！按蜩F還需自身硬”，小學教師們也要加強學習，提升自我寫作能力，這樣才能幫助學生。

參考文獻：

[1]馬正平.中學寫作教學新思維[M].北京：中國人民大學出版社，2003.1.