尚青昌
摘要:為了民族教育事業(yè)快速發(fā)展,讓我們?nèi)窠员?,攜手共進(jìn),形成一股從黨政到群眾,從群眾到子女,從教師到學(xué)生的“全民一體化”的教育模式,推動(dòng)民族教育快速發(fā)展!
關(guān)鍵詞:以法治校;以德治教;一體化
雖然,我國(guó)的教育事業(yè),經(jīng)過(guò)多年的教育改革,正以不斷強(qiáng)化的力量、廣度和深度向前發(fā)展,但還存在許多不足,面對(duì)今天的少數(shù)民族教育,方方面面面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn),再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊與發(fā)展,為我們教育教學(xué)提出了更高的要求,不得不令人深思。
一、 農(nóng)村寄宿制小學(xué)現(xiàn)狀分析
(一) 教育規(guī)模:由于藏區(qū)地處較為偏僻,人口居住分散,因而教育資源短缺,加上氣候條件惡劣,農(nóng)牧民生活條件艱苦,從而,農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育出現(xiàn)質(zhì)量低,底子薄的現(xiàn)象,再加上民眾的整體素質(zhì)直接制約教育教學(xué)管理的有效發(fā)展,促使許多少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)管理趕不上形勢(shì)的需要,就談不上什么“突破”和“超越”。由于成熟的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)甚少,并且,因?qū)W生數(shù)量有限,所以,辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小。
(二) 少數(shù)民族地區(qū)家長(zhǎng)學(xué)生現(xiàn)狀:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育布局的調(diào)整,加之藏區(qū)地理位置的影響和學(xué)區(qū)小學(xué)的撤并建制,諸多學(xué)生離家較遠(yuǎn),不得不住校學(xué)習(xí),藏區(qū)寄宿制小學(xué)隨之出現(xiàn),但由于這些學(xué)生生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,普通文化程度又不高,對(duì)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位;由于農(nóng)牧民整體素質(zhì)和文化水平有限,導(dǎo)致對(duì)子女管理欠佳,使其放任自流,對(duì)教育漠不關(guān)心,聽(tīng)之任之,從而出現(xiàn)一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn);有一部分家長(zhǎng)想輔導(dǎo)孩子,但由于自己知識(shí)不夠,無(wú)法輔導(dǎo);也有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校,吃喝拉撒及教書(shū)育人都是學(xué)校的事,他們不必管,也管不了;還有一部分家長(zhǎng)竟然連自己孩子讀幾年級(jí)都不清楚,孩子老師是誰(shuí)都不知道,孩子到不到學(xué)校也無(wú)濟(jì)于事,不管不問(wèn),其理由是“我很忙,沒(méi)有時(shí)間”。
近年來(lái),由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為落后,家長(zhǎng)外出打工,孩子在家中和爺爺、奶奶、外公、外婆一起生活,有的寄養(yǎng)在親戚家中,造成隔代托管,親友托管,缺乏家長(zhǎng)的約束,得不到父母之愛(ài),再加上爺爺、奶奶、外公、外婆對(duì)他們的溺愛(ài),缺少行之有效的教育方法,造成孩子性格任性孤僻,逃學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象隨之發(fā)生,各種壞毛病也隨之而來(lái),尤其在農(nóng)忙時(shí)節(jié)或民族佛事活動(dòng)期間,孩子的學(xué)習(xí)和生活,調(diào)理紊亂,嚴(yán)重危害孩子身心健康發(fā)展。
二、 思考及建議
為了解決偏遠(yuǎn)農(nóng)牧民子女上學(xué)難的問(wèn)題,保證學(xué)生進(jìn)得來(lái),留得住,學(xué)得好,讓家長(zhǎng)放心,學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,確保學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和教學(xué)的持續(xù)性。針對(duì)農(nóng)村教育實(shí)際情況以及“科教興國(guó)”戰(zhàn)略規(guī)劃,我們必須從實(shí)際出發(fā),想為群眾所想,作為學(xué)生而做,從人們心靈入手,以人為本、以法治校、以德治教,大力實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)社會(huì)、家庭、學(xué)校,全民一體化的教育管理模式。
第一,構(gòu)建一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
人才的培養(yǎng)、當(dāng)然離不開(kāi)教育,教育的興起,離不開(kāi)教育工作者共同的努力,更離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理。為此,如果我們教師時(shí)時(shí)刻刻用淵博的知識(shí)武裝頭腦,用先進(jìn)的理念作為導(dǎo)向,進(jìn)一步構(gòu)建一支團(tuán)結(jié)、向上、求真、務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍,教育教學(xué)不可能不見(jiàn)起色。教師只有順應(yīng)時(shí)代的要求和人民的呼吁,乘勢(shì)而上、順勢(shì)而為,才能有效地回應(yīng)變革時(shí)代的要求,把握學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇,履行好教師的義務(wù)。
第二,政府機(jī)關(guān)加大投入,創(chuàng)建完美校園
國(guó)家興盛離不開(kāi)人才,人才的培養(yǎng)需要黨政機(jī)關(guān)和學(xué)校共同的努力,學(xué)校的發(fā)展和環(huán)境的改善更離不開(kāi)政府機(jī)關(guān)及上級(jí)主管部門(mén)的大力支持和幫助,同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合。如果說(shuō)教師是學(xué)校的基礎(chǔ),那么教育教學(xué)設(shè)施就是它整體框架,其二者缺一不可。沒(méi)有政府及上級(jí)部門(mén)的支持和幫助,學(xué)校硬件建設(shè)就定會(huì)趕不上形式的需要,更不可能滿足學(xué)生的需求。
所以,完善農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)設(shè)施也是各級(jí)政府部門(mén)的頂頭重任,毋庸置疑,不得忽視。
第三,提高教師素質(zhì),共建家長(zhǎng)校園
面對(duì)少數(shù)民族地區(qū)地域廣大,村居分散的情況,教師應(yīng)該具備吃苦耐勞的精神,以主人翁精神和頑強(qiáng)的意志,不斷地拼搏進(jìn)取,塑造教師新的形象,不要因眼前條件而失去信心,使自己因農(nóng)村這塊平靜而貧瘠的土地,無(wú)法抵擋繁華城市的誘惑,從而“身在曹營(yíng)心在漢”,每個(gè)教師應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,樹(shù)立正確的人生觀,急人民之所急,備人民之所用。教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,安心從事教育事業(yè);家長(zhǎng)也應(yīng)配合政府、學(xué)校,肩負(fù)起送子女入學(xué)的責(zé)任。
第四,改革教學(xué)制度,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
首先,政府督導(dǎo)部門(mén)要強(qiáng)化教育督學(xué)力度,督促教師強(qiáng)化教學(xué),提升境界,確保學(xué)生學(xué)到真知,進(jìn)而學(xué)會(huì)做人;其次,教師應(yīng)該在教與學(xué)的過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,教學(xué)相長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn),盡力開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,使學(xué)生在輕松之中獲取知識(shí),在娛樂(lè)之中獲取技能,在教與學(xué)的過(guò)程中移改舊俗,減輕沒(méi)必要的額外負(fù)擔(dān),保障學(xué)生全面提高。
第五,教師具備超前的意識(shí)和潛在的教學(xué)能力
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和研究者,在實(shí)施過(guò)程中不但要傳授知識(shí),而且,要有超前的意識(shí),掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),順勢(shì)而上,乘勢(shì)而為,對(duì)學(xué)生要有科學(xué)合理的管理,吸引那些小朋友走進(jìn)來(lái),留得住,使他們能夠?qū)W到真知,完成學(xué)業(yè),順利的走出小學(xué),去到高一級(jí)學(xué)校深造。
第六,強(qiáng)化管理體系,促進(jìn)教育發(fā)展
教育行政部門(mén)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)硬的手段,制定制度,完善體制,強(qiáng)化措施,堅(jiān)持以發(fā)展為目的,以改革為動(dòng)力,貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策;以“全面建設(shè)小康社會(huì)”為己任,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀;并以堅(jiān)定的信念、明確的思路,認(rèn)準(zhǔn)方向、搶抓機(jī)遇,全力推動(dòng)基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
總之,為了民族教育事業(yè)快速發(fā)展,廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)積極配合上級(jí)主管教育部門(mén),齊心協(xié)力,更新觀念,形成一股從黨政到群眾,從群眾到子女,從教師到學(xué)生的“全民一體化”的教育模式,進(jìn)一步“以法治校,以德治教”,推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村民族教育事業(yè)快速發(fā)展!
參考文獻(xiàn):
[1]仁青當(dāng)智.新世紀(jì)藏族人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(3):27-28.