對高校美術(shù)基礎素描教與學的認識

郭軍營

摘要：近年來，隨著教育的改革，素質(zhì)教育開始逐漸地被重視。美術(shù)作為素質(zhì)教育同樣受到了人們的關(guān)注，而素描是美術(shù)學習的基礎，只有正確地認識到素描中的教與學，才能有效地提高美術(shù)的水平。本文主要研究高校在美術(shù)基礎素描教學中存在的教學弊端，并深入闡述美術(shù)基礎素描的重要性，對于美術(shù)基礎素描教學中存在的問題提出相應的解決辦法，促進高校美術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素描教學；重要性；解決辦法；發(fā)展

一、 前言

在美術(shù)的學習中，素描是美術(shù)學習的基礎，只有充分的掌握美術(shù)中素描的知識，才能更好的進行美術(shù)的學習。高校的美術(shù)素描教學中存在的問題在新時代教育改革中日益明顯，必須積極的進行創(chuàng)新的方式，提高高校學生美術(shù)水平。

二、 美術(shù)基礎素描教學中存在的教學弊端

（一） 受到應試教育的影響，學生的素描水平不高

在高校的美術(shù)基礎素描的教學中，教師不能正確的認識美術(shù)中素描的重要性，教師在教給學生知識的時候，只是為了學生能夠應付考試，教師為了學生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，對學生進行短期的臨時性的訓練，或者進行機械式的模擬，讓學生對美術(shù)基礎素描的學習逐漸感到厭煩，學生在教師的教學方式中，片面地認識美術(shù)基礎素描的概念，不能對素描進行良好的學習。教師讓學生通過臨摹他人的繪畫來達到短時間的素描技術(shù)的提升，學生在這樣的教學中，雖然考試能夠取得不錯的成績，但是，學生在機械式的臨摹中逐漸地失去創(chuàng)新學習的機會，美術(shù)素描的學習會逐漸的僵化，由于教師不能正確地處理高校學生美術(shù)基礎素描知識的教與學，讓學生失去對素描學習的信心和耐心，阻礙了高校美術(shù)水平的提高。

（二） 受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，美術(shù)素描的教學水平低

在傳統(tǒng)的教學觀念中，美術(shù)教師注重對學生美術(shù)技法的訓練，并且教師講課的方式中存在很大的問題。教師不能有效地處理教與學的關(guān)系，讓學生失去對素描學習的積極性。傳統(tǒng)的教學方式追求學生能夠快速的記住教師講解的知識，在美術(shù)基礎素描的教學中，教師運用傳統(tǒng)的教學方式在課堂上對學生進行填鴨式的教學方法，學生受到教師教學方法的影響，逐漸的在素描的學習中，失去自我思考的能力，學生適應了教師填鴨式的教學方法，美術(shù)素描的學習會逐漸的僵化，學生只知道遵循課本或者教師，而不會自己主動的進行創(chuàng)新式的學習，無法提高美術(shù)基礎素描的實際應用水平。美術(shù)中素描的學習水平如果想要不斷的提高，學生必須要在實際的應用中不斷的進行實踐學習。

（三） 教師不能有效的引導學生結(jié)合實際學習素描

教師雖然能夠結(jié)合時代的教育運用創(chuàng)新的教學方式，但是在教學的過程中教師往往注重教學的形式，不能有效的注重教學中對學生的能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新的教學方式有形無神，不能有效的提高學生學習素描的能力，教師在創(chuàng)新的教學模式中不能正確的認識到教與學的位置，創(chuàng)新的教學方法必須是教師應該把學生的學習放在主體的地位，假如，在美術(shù)素描的教學中，教師一個人非常熱情的對學生講解素描的方法以及技能等，但是學生對教師講解的知識的吸收率只有10%，但是同樣的課程，教師在講解的基礎的知識之后不斷的引導學生自主的進行深入的學習，這樣學生的課堂的學習效率遠遠高于教師在課堂上不停的進行講解。

三、 美術(shù)基礎素描在高校美術(shù)教學中的重要性

認真的在高校的美術(shù)教學中學習好素描知識，對學生的觀察能力和創(chuàng)造的能力都具有非常大的作用。學生通過認真的觀察事物，并不斷的進行素描的學習和實踐，學生會不斷的進行創(chuàng)新，有效的提高學生的美術(shù)水平。素描作為美術(shù)基礎教學中最為重要的三個方面的一個組成部分，教師認真的進行素描的創(chuàng)新教學，能夠有效的提高教師的美術(shù)基礎水平，促進教師更好的處理美術(shù)基礎素描中的教與學，讓教師不斷的提高自身的知識水平的同時能夠正確的對待學生對素描知識的學習，正確的對學生進行有效的引導，促進學生的全面發(fā)展，同時促進高校教學水平的提高。

四、 運用創(chuàng)新的方法，有效提高美術(shù)基礎素描的教與學的水平

（一） 改變教學方式，引導學生自主學習

為了有效的提高高校美術(shù)的水平，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，積極的運用新理念，改變課堂的教學氛圍，讓學生充分的感受到學習美術(shù)素描所帶來的快樂，讓學生積極的進行自主學習。關(guān)于改變教學方式，教師可以運用創(chuàng)新的教學模式，例如主動的設置疑問、分組教學等方法來引導學生積極的參與到教師的教學中來，這樣，在美術(shù)基礎素描的課程中，學生通過老師的引導，可以主動的學習美術(shù)基礎素描的知識。

（二） 培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力

在美術(shù)基礎素描的教學中，教師應著重對學生的學習能力的培養(yǎng)，在不斷的課程教學中，教師應主動的對培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，讓學生素描的水平不斷提高，只有教師正確的認識到教與學的關(guān)系，鼓勵學生進行不斷創(chuàng)新的學習，學生的美術(shù)基礎素描的水平才能夠得到升華。

（三） 根據(jù)學生的特點，因材施教

教師在處理教與學之間的關(guān)系中，要正確的認識到學生具有的不同的特質(zhì)，加強對學生的引導，不斷的促進學生全面發(fā)展。在教師進行素描知識的教學中，教師如果仔細的觀察會發(fā)現(xiàn)學生都會有不同的學習上的特質(zhì)。例如，有的同學素描特別注重技法的運用，但是作品沒有創(chuàng)新，教師需要在不斷的觀察中對學生進行針對性的訓練，促進學生素描水平的全面提高。

五、 結(jié)語

總而言之，在高校的美術(shù)基礎素描的教與學中，應正確認識到素描的重要性，教師應注重對自身美術(shù)水平的提高，不斷的進行自我學習，改變傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，讓教師能夠正確的處理美術(shù)基礎素描教學，正確引導學生積極進行素描知識的學習，用創(chuàng)新的教學方式提高學生學習素描的熱情，促進學生自主的進行素描的學習，不斷的提高高校美術(shù)基礎素描的整體水平，促進學生的全面發(fā)展。