學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作的互動(dòng)研究

盛立國(guó)+楊菁+冉秋月

摘 要：北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院自2014年教學(xué)改革，引入大類招生、分流培養(yǎng)模式。在這種全新的培養(yǎng)模式下，全面深入地探究學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作的互動(dòng)性，強(qiáng)化大學(xué)生黨員的模范影響作用，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與管理工作的有效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：大類分流；學(xué)生黨建；學(xué)生管理；互動(dòng)研究

隨著高等教育人才培養(yǎng)模式的不斷革新，大類招生、分流培養(yǎng)模式已經(jīng)進(jìn)入高校，北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）自2014年開(kāi)始大類招生，實(shí)行分流培養(yǎng)模式。大類分流后培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)下高校教育管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)院針對(duì)學(xué)生黨建管理前緊后松，輕質(zhì)量重?cái)?shù)量、輕培養(yǎng)重發(fā)展的問(wèn)題，全面深入地探究學(xué)生黨建工作與學(xué)生管理工作的互動(dòng)性，強(qiáng)化大學(xué)生黨員的模范影響作用，促進(jìn)大學(xué)生整體的思想政治教育與管理工作的有效運(yùn)行。

學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作互動(dòng)現(xiàn)狀與不足

學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作缺乏科學(xué)的管理措施、高效的管理模式、持續(xù)的工作動(dòng)力來(lái)面對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生工作機(jī)動(dòng)靈活也會(huì)帶來(lái)雜亂無(wú)章的管理常態(tài)。學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作主體間和實(shí)施主體間均缺乏深層次的溝通和融合。高校學(xué)生黨建和管理工作的主體大都是輔導(dǎo)員，但兩者工作分工明確，獨(dú)立開(kāi)展也促使了工作的分裂；學(xué)生作為接受教育的主體，各自工作多環(huán)節(jié)、多系統(tǒng)、多渠道地獨(dú)立進(jìn)行，導(dǎo)致信息的不統(tǒng)一，缺乏良性互動(dòng)。

在日常管理方面，學(xué)生黨建工作既沒(méi)有完善的學(xué)生黨員管理制度，也沒(méi)有行之有效的日常管理和監(jiān)督渠道，既阻礙了學(xué)生黨員與積極分子接受良好的繼續(xù)教育，也沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生管理工作。學(xué)生活動(dòng)和黨建活動(dòng)沒(méi)有很好地形成遞進(jìn)關(guān)系，基礎(chǔ)的學(xué)生活動(dòng)缺少針對(duì)性，活動(dòng)本身沒(méi)有聯(lián)系，脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，流于形式，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，更難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活動(dòng)主體的意識(shí)。高校校園文化活動(dòng)的主體大多是大一年級(jí)、大二年級(jí)的學(xué)生，其中鮮有黨員，無(wú)法在活動(dòng)中引領(lǐng)方向，發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，致使文化活動(dòng)停留在淺顯層面。大類分流后班級(jí)建制打亂，學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)興趣喪失，班級(jí)無(wú)人擔(dān)任學(xué)生骨干，更不利于校園文化活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展。沒(méi)有集體榮譽(yù)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生管理工作亟待解決的難題，也是黨建育人存在的短板。

學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作靜態(tài)互動(dòng)特點(diǎn)

目前，高校學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作存在管理對(duì)象統(tǒng)一性、管理內(nèi)容互通性、管理目標(biāo)相似性等交叉性多、重合率高的互動(dòng)特點(diǎn)。

1.管理對(duì)象統(tǒng)一性

不論是學(xué)生黨建工作還是學(xué)生管理工作都要注重“以人為本，服務(wù)學(xué)生”。兩者都是針對(duì)統(tǒng)一主體—學(xué)生開(kāi)展的工作。學(xué)生管理工作較之學(xué)生黨建具有覆蓋面廣、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活等特點(diǎn)，其工作對(duì)象針對(duì)全體學(xué)生，而學(xué)生黨建工作只是針對(duì)學(xué)生群體中黨員群體與積極分子群體，因此學(xué)生管理工作對(duì)象涵蓋學(xué)生黨建工作對(duì)象，兩者在學(xué)生主體上具有統(tǒng)一性。

2.管理內(nèi)容互通性

學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作歸根結(jié)底是學(xué)生思想政治教育工作，兩者展現(xiàn)形式不同，但內(nèi)容互通，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。學(xué)生黨建工作是通過(guò)黨校、黨支部、組織生活等載體，培養(yǎng)和考察學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其政治素養(yǎng)，從入黨積極分子發(fā)展成為黨員的過(guò)程。學(xué)生管理工作主要依靠團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班級(jí)、宿舍等學(xué)生組織，開(kāi)展學(xué)生思想政治教育以及日常學(xué)生事務(wù)管理工作。因此學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作雖然展現(xiàn)形式各異，但內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。

3.管理目標(biāo)相似性

學(xué)生管理工作的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生組織的載體作用，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展且具有一定學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力的社會(huì)建設(shè)不可或缺的高素質(zhì)人才；黨建工作是把堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)。因此，黨建工作為學(xué)生管理工作指明了政治方向，學(xué)生管理工作為黨建工作輸送高素質(zhì)先進(jìn)人才。

學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作互動(dòng)的方法

1.通過(guò)主題教育互動(dòng)

高校學(xué)生黨建教育和學(xué)生管理教育的主題都是圍繞學(xué)生思想政治教育，不論入黨積極分子、黨員或普通群眾，都是學(xué)生工作和黨建工作的主要教育對(duì)象，兩者教育主題相互交叉與融合，學(xué)生管理工作以提高學(xué)生道德、學(xué)業(yè)的為主，學(xué)生道德、學(xué)業(yè)的提升是培養(yǎng)優(yōu)秀黨員的必備條件，是黨建工作的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)主題教育互動(dòng)，將黨建工作和學(xué)生工作之間的主題教育相互承接，形成相互約束、相互促進(jìn)的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生有更高的追求，提升和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式意義重大。

2.通過(guò)主體交流互動(dòng)

“以人為本、服務(wù)學(xué)生”是高校學(xué)生工作的教育管理理念，在學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作中都包含兩個(gè)主體：一是提供服務(wù)的教育主體；二是被服務(wù)主體，即教育客體。教育主體長(zhǎng)期的指導(dǎo)思想交流、理論學(xué)習(xí)互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)管理模式互動(dòng)、方式方法改進(jìn)。優(yōu)秀的學(xué)生黨員是思想先進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的典范，學(xué)生干部也是能力突出、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀群體。作為教育客體，學(xué)生黨員和學(xué)生干部在日常學(xué)習(xí)中思想覺(jué)悟、理論水平、工作能力、工作方法的相互交流和學(xué)習(xí)也是學(xué)生群體自我提升的關(guān)鍵。通過(guò)加強(qiáng)教育者之間的主體交流互動(dòng)和教育客體間的學(xué)習(xí)互助，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生干部的帶動(dòng)作用，提高學(xué)生黨員的管理能力，提升學(xué)生干部的政治素養(yǎng)，吸收優(yōu)秀學(xué)生干部加入黨組織，有助于實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。

3.通過(guò)主渠道滲透互動(dòng)

高校學(xué)生工作的渠道主要是學(xué)生組織、學(xué)生活動(dòng)、媒體平臺(tái)。學(xué)生組織包括黨支部、團(tuán)支部、社團(tuán)、班級(jí)、宿舍；學(xué)生活動(dòng)包括黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生干部培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展、知識(shí)競(jìng)賽等；新時(shí)期的教育工作主要渠道也延伸到了網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，包括QQ、微信、微博等都已成為學(xué)生黨建和管理工作的宣傳主陣地之一。通過(guò)學(xué)生組織的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的彼此觀摩，宣傳渠道的去中心化，實(shí)現(xiàn)宣傳渠道一對(duì)多的映射，改變以往小范圍的內(nèi)部影響，將黨建的先進(jìn)性與學(xué)生活動(dòng)的豐富性相結(jié)合，加強(qiáng)黨建工作形式的多元化，提升學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容的教育性。endprint

學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作互動(dòng)的途徑

學(xué)生黨建和學(xué)生管理工作對(duì)象統(tǒng)一、內(nèi)容互通、目標(biāo)一致，然而在日常的管理中兩者缺乏有效的互動(dòng)，往往“單獨(dú)作用”，同樣的學(xué)生群體可能學(xué)習(xí)重復(fù)、互通的內(nèi)容，既浪費(fèi)了時(shí)間與精力，又使得學(xué)生的參與熱情降低，重復(fù)、低效導(dǎo)致學(xué)生黨建與學(xué)生管理工作往往流于形式、缺乏意義，無(wú)法更好地落實(shí)高校在思想政治教育和人才培養(yǎng)上的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)兩者的對(duì)象統(tǒng)一、內(nèi)容互通、目標(biāo)一致，可以將學(xué)生黨建工作和管理工作相結(jié)合，挖掘?qū)W生黨建和學(xué)生管理工作的共有資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)。

1.學(xué)生黨建與班級(jí)管理工作相結(jié)合

學(xué)生黨員都是在學(xué)生管理過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異，思想認(rèn)識(shí)先進(jìn)，入黨動(dòng)機(jī)端正，具有一定模范帶頭作用的先進(jìn)學(xué)生群體；學(xué)生管理工作中主要依托于班級(jí)，班委在班級(jí)管理中起著關(guān)鍵作用，因此學(xué)生黨員參與到班級(jí)管理既為學(xué)生黨員發(fā)揮自身先進(jìn)性提供平臺(tái)，同時(shí)也能帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建。

采用大類分流模式后，行政班、專業(yè)班并存，弱化了原有的班級(jí)集體概念，讓很多學(xué)生失去了對(duì)班集體的歸屬感。雖然分流后黨支部與其下級(jí)團(tuán)支部是綁定聯(lián)系，但黨員發(fā)揮的作用還不夠凸顯，發(fā)揮的平臺(tái)不夠清晰。在班級(jí)設(shè)立黨小組，由黨員帶領(lǐng)入黨積極分子，共同參與到班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，既能發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，也有助于實(shí)現(xiàn)黨員的再教育，同時(shí)更有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。在大類分流模式下，學(xué)院采用高年級(jí)學(xué)生黨員擔(dān)任低年級(jí)班主任助理工作、黨員幫扶小組工作的方法，既提高了學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，也為更好地發(fā)揮黨員先進(jìn)性提供了平臺(tái)，通過(guò)先進(jìn)帶后進(jìn)，提高全體學(xué)生的成績(jī)水平，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。

2.學(xué)生黨建與宿舍管理工作結(jié)合

高校學(xué)生宿舍作為學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，其整體的氛圍對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的樹(shù)立起著關(guān)鍵作用，是課堂之外學(xué)生思想政治教育的重要陣地。學(xué)生管理工作中的難題之一就是學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題，來(lái)自不同成長(zhǎng)環(huán)境的學(xué)生在同一宿舍生活、成長(zhǎng)，不同的行為習(xí)慣是矛盾產(chǎn)生的主要原因，宿舍是學(xué)生管理和學(xué)生生活的最小單位，宿舍管理好，學(xué)生相處融洽，對(duì)班級(jí)發(fā)展和延續(xù)的作用不容小覷。和諧整潔的宿舍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在班級(jí)宿舍建設(shè)中，充分發(fā)揮黨員責(zé)任區(qū)制度的作用，以班級(jí)黨員為主、所屬支部黨員為輔的方式，劃分黨員責(zé)任區(qū)，通過(guò)黨員培養(yǎng)、帶動(dòng)入黨積極分子，主動(dòng)承擔(dān)宿舍工作，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

采用大類分流模式后，宿舍人員結(jié)構(gòu)不變，通過(guò)將班級(jí)生活委員、安全委員、宿舍長(zhǎng)、宿舍黨員統(tǒng)一管理，成立自我管理委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)以生活委員、安全委員牽頭，宿舍黨員配合宿舍長(zhǎng)進(jìn)行衛(wèi)生安全監(jiān)督檢查，定期匯報(bào)宿舍衛(wèi)生情況，排除宿舍安全隱患，改善了原有宿舍長(zhǎng)一人承擔(dān)，工作無(wú)法下分的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的帶動(dòng)作用。

3.黨建與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合

充分利用學(xué)生黨建工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)的深入開(kāi)展。在日常的校園活動(dòng)中融入黨建工作，豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，避免了因活動(dòng)主題一致造成活動(dòng)主體的重復(fù)動(dòng)作，提升了活動(dòng)的層次，強(qiáng)化思想政治教育的開(kāi)展。另外，通過(guò)校園文化活動(dòng)的形式可以豐富黨組織的生活，避免黨日活動(dòng)的形式單一、活動(dòng)參與度不足等問(wèn)題。落實(shí)黨建發(fā)展，從群眾中來(lái)，到群眾中去，通過(guò)活動(dòng)的參與，也可以更好地考察學(xué)生黨員和積極分子的群眾基礎(chǔ)與發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)院長(zhǎng)期開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作：黨員助學(xué)課堂、學(xué)生課堂出勤通報(bào)、重點(diǎn)學(xué)生會(huì)商等工作。黨員助學(xué)小課堂和學(xué)生課堂出勤通報(bào)是通過(guò)學(xué)生黨員與社團(tuán)聯(lián)合開(kāi)展的。黨員助學(xué)小課堂在學(xué)期中、期末復(fù)習(xí)前開(kāi)展；學(xué)生課堂出勤檢查，學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合檢查，每周統(tǒng)計(jì)匯總、張貼、公示，并將課堂中失范行為曝光；鼓勵(lì)課堂出勤率達(dá)標(biāo)的班級(jí)，加強(qiáng)低出勤率班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧. 高校學(xué)生黨建與學(xué)生工作互動(dòng)模式的構(gòu)建[J]. 鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，17（5）：90-92.

[2]吳維東，詹美燕. 大類培養(yǎng)模式下大學(xué)生黨建與學(xué)生教育管理互動(dòng)的實(shí)踐及思考[J]. 改革與開(kāi)放，2012（18）：180-181.

[3]楊春艷，劉巧玲，許敏，等. 大學(xué)生黨建與學(xué)生教育管理的互動(dòng)共享[J]. 中國(guó)科技信息，2010（2）：186，192.

（作者單位：北京信息科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：卜 珺]endprint