關于開展學生課外閱讀活動的策略探究

敬麗蓉

摘要：課外閱讀有利于促進學生的智力、道德、審美發(fā)展。加強課外閱讀指導，需要改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，拓展學生的知識視野，并且通過課內(nèi)外結合恰當?shù)厝ブ笇W生閱讀的方式。再展開一些活動使學生自愿去閱讀課外書籍，不僅為學生啟發(fā)智慧，又能鍛煉才能。

關鍵詞：課外閱讀；閱讀能力；文學素養(yǎng)；學習興趣

閱讀是獲取知識的方式之一。在現(xiàn)今的社會中，人們可以從手機、iPad、筆記本電腦等通訊設備進行閱讀，但是運用通訊設備閱讀對于學生來說，沒有用書籍閱讀好。實際上，課外閱讀可以為學生塑造一個良好的品質和健康的性格，能夠豐富學生的人文涵養(yǎng)。近年來，部分學校都實施“我讀書，我快樂”的課外閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們的精神生活豐富多彩。

一、 點燃學生閱讀的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果非要人逼著去學，是難以學有所成的。興趣在教育中能夠發(fā)揮巨大的作用，它能夠激發(fā)學生在課外閱讀書籍的興趣，學生才會將老師逼迫的“要我讀”轉化為“我要讀”的思想。學生有了課外閱讀的習慣，自然就像香花引蜂一般，努力尋找閱讀的機會，從閱讀中吸收新知識，開闊眼界，并從中化為自身的力量。

對于許多學生來說，每個人的閱讀能力都是不一樣的，比如對那些學習能力比較弱或者并沒有閱讀興趣的學生可以推薦生動有趣的卡通漫畫、內(nèi)容活潑的童話故事、富有哲理的寓言；對于一些對閱讀較為感興趣的學生可以推薦歷史故事、民間故事等；對于閱讀能力強的學生可以推薦蘊含哲理、富有情趣的文章及閱讀科普書刊，也可以推薦著名作家所寫的作品。這樣的閱讀既能激發(fā)學生的閱讀興趣，又可以提升學生的眼界與閱讀水平。根據(jù)學生的興趣，在他們的生活空間盡可能地選擇較大空間的選擇余地——閱讀材料。便于學生能夠隨時保持閱讀。

二、 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

（一） 創(chuàng)建家庭閱讀環(huán)境

每個學期都要召開家長會，都應該大力宣傳課外閱讀的好處，改變部分家長“讀書無用”的觀念，取得家長的信任與支持，保證學生在課外有書籍來源。有條件的家庭，可以提倡親子閱讀，讓學生能夠有閱讀的習慣，學到更多的知識。

（二） 設立班級圖書地

為了彌補學生書源的不足，學生可以將書籍統(tǒng)一放置在班級中，組織管理，學生可從管理員處借閱。為班級圖書地選出三名圖書管理員，主要負責借閱工作，課間課余時間隨時借還。在每周舉辦閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的興趣。

（三） 教師以身作則

要想學生閱讀需要老師作榜樣，特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學生是災難性的?！遍喿x可以讓我們的文化水平提升，思維逐漸活躍起來。在讀書世界中，學生會有許多所不能理解的細節(jié)，教師可以和學生一起閱讀，共同探討故事的情節(jié)與讀后感，這樣不僅能激發(fā)學生的讀書欲望和表現(xiàn)欲望，也方便對學生做出正確的閱讀性指導。

三、 提高閱讀能力

學生課外閱讀是語文課內(nèi)學習的補充，也是提高語文閱讀能力必不可少的組成部分，為此，需要提升閱讀的效率，就要為學生提供閱讀的習慣。

（一） 不動筆墨不閱讀

在學生閱讀時，書籍旁邊需要放置一本讀書筆記，學生可邊看、邊想、邊讀、邊標注，逐漸養(yǎng)成對其內(nèi)容的摘錄習慣，內(nèi)容可包括生字詞注解、優(yōu)美詞語或句子、作品內(nèi)容概要、賞析等。鼓勵學生對作品的再創(chuàng)作，例如續(xù)寫、改寫等。以保證閱讀數(shù)量，翻到筆記時會記起文章的大概。

（二） 集中指導

學生在共同閱讀同一文章時，能夠統(tǒng)一指導。但是教師需要挑選出人人都喜歡看的書籍，這并不是一件簡單的事。教師可以從教材中選出非考試要求的內(nèi)容提供給學生閱讀，簡單地介紹一下內(nèi)容。順勢引導讓學生回家閱讀，然后拿出一節(jié)課專門給學生談體會，集中一起指導，讓學生寫出讀后感。

四、 培養(yǎng)習慣

好的教師不僅會給學生傳授知識，傳授學習的方式，更重要的是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。課外閱讀由于缺少老師的監(jiān)督，有時候容易出現(xiàn)差錯，所以教師在指導學生開展課外閱讀的同時，需要有計劃地去指導學生形成良好的閱讀習慣。

（一） 通過檢查發(fā)現(xiàn)問題

教師做好課外閱讀的檢查與評價。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學生閱讀的收獲，才能集中指導總結經(jīng)驗，同時也會起到督促的作用。

（二） 展開課外閱讀活動

圍繞課外閱讀開展更多的相關活動，進行課外閱讀指導。在指導時盡量不使用死板的課內(nèi)教學模式，要經(jīng)常以活動的形式展開學生所喜愛的內(nèi)容，使課外閱讀改為一種有組織的活動?；顒拥男问接性S多，例如：朗誦會、作文比賽、智力問答等，讓學生有不同的體會，將所學的知識實用化，讓一次次的活動轉化為學生多讀書的動力。

（三） 養(yǎng)成一個良好的習慣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣。習慣是一種高度自覺的行為，一個人養(yǎng)成一個好的習慣，就會長期地延續(xù)下去。在閱讀指導中使學生養(yǎng)成好的閱讀習慣，將會使他們終身受益。所以，教師需要在實際教學中去培養(yǎng)每個學生的閱讀習慣。如果一個學生養(yǎng)成認真讀書、使用工具書、愛護書報、用眼衛(wèi)生等習慣，這些習慣一旦養(yǎng)成，不但對學生個人的素質提升有作用，而且對他們的將來起到非常好的作用。

五、 結束語

課外閱讀作為閱讀的一種方式，可以促進學生身心的全面發(fā)展，特別是對語文能力方面起著重要的作用。我們需要充分認識到它對學生的重要性，它能夠給學生合理的指導，引導他們充分利用課外時間去閱讀。積極展開課外閱讀活動，既有利于學習上的鞏固，又能啟發(fā)智慧，鍛煉才能，促進身心發(fā)展。今后，教師還需要在引導學生方面做出更多積極有益的嘗試。

參考文獻：

[1]郭守德，呂永山.淺談開展課外閱讀活動的意義[J].文學教育（上），2016，（8）：95.

[2]張秀娥.開展廣泛課外閱讀，提高語文素養(yǎng)[J].考試周刊，2014，（54）：25.

[3]趙麗芳.開展課外閱讀助推語文教學[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（8）：76.