中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)校企合作平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)研究

文/黃甜

中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)校企合作平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)研究

文/黃甜

廣西商業(yè)技師學(xué)院

美術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)制作在中職平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中是關(guān)鍵的兩個(gè)方面內(nèi)容，在當(dāng)前的社會(huì)日新月異發(fā)展進(jìn)程中，美術(shù)設(shè)計(jì)和制作人才的需求也越來(lái)越多，美術(shù)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中還需要以實(shí)踐為主要方向，使學(xué)生工作能力更加突出。校企合作平臺(tái)的構(gòu)建是提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵途徑，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。學(xué)習(xí)到的技能要系統(tǒng)和完整，與此同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)工作的崗位流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)壓力就業(yè)。

中職美術(shù)；專(zhuān)業(yè)；校企合作；平臺(tái)構(gòu)建；教學(xué)研究

1 中職美術(shù)設(shè)計(jì)和制作專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

首先，企業(yè)對(duì)于校企合作不夠重視。在當(dāng)前的發(fā)展階段當(dāng)中，中職學(xué)校還有企業(yè)之間進(jìn)行合作，一般都是企業(yè)進(jìn)行策劃和組織，學(xué)生只是出于受益者的地位，企業(yè)直接性獲利非常少因此缺少足夠的積極性。這是一方面的原因，另外美術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)制作專(zhuān)業(yè)缺少適應(yīng)的合作方式，企業(yè)缺少利益的獲取自然會(huì)降低積極性，部分企業(yè)在意識(shí)上還不夠關(guān)注，認(rèn)為教育人才培養(yǎng)人才的責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，一些企業(yè)對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)制作崗位未進(jìn)行有效的關(guān)注和重視，基于這些原因，校企合作出現(xiàn)了多種困難，學(xué)校也未給企業(yè)提供多方面的動(dòng)力支持，兩者合作出現(xiàn)困難。

其次，校企合作缺少保障制度。在當(dāng)前的中職學(xué)校教育過(guò)程中比較關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，國(guó)家關(guān)注校企合作方式，也對(duì)人才培養(yǎng)有多方的支持因此在企業(yè)當(dāng)中給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的機(jī)制和體制能夠給學(xué)生提供更多的勞動(dòng)性保護(hù)。校企合作，學(xué)校的熱情度非常高，企業(yè)的熱情降低，這也是校企合作難以有效推進(jìn)的關(guān)鍵問(wèn)題[1]。

最后，學(xué)校課程設(shè)置問(wèn)題。校企合作推進(jìn)存在問(wèn)題中職美術(shù)教育也存在較大問(wèn)題，其中，學(xué)校在美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的課程非常固定，僅僅有素描、色彩以及平面設(shè)計(jì)等常規(guī)性課程，在不斷變化的社會(huì)需求上未進(jìn)行改變，墨守成規(guī)。

2 中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)校企合作平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)研究

2.1發(fā)揮出中職院校優(yōu)勢(shì)，激發(fā)企業(yè)合作熱情

面對(duì)企業(yè)缺少校企合作的熱情問(wèn)題還需要學(xué)校積極的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，吸引更多企業(yè)，建立起合作教學(xué)平臺(tái)，中職院校主要培養(yǎng)實(shí)踐類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)性人才，因此要極大的發(fā)揮出實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種設(shè)計(jì)大賽或者制作活動(dòng)，可以聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師到學(xué)校做演講和指導(dǎo)，利用開(kāi)講座或者比賽活動(dòng)等形式強(qiáng)化學(xué)生以及企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)制作專(zhuān)業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，企業(yè)學(xué)校之間能夠產(chǎn)生認(rèn)同感。中職學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)時(shí)間短，因此在見(jiàn)識(shí)方面還不是十分廣闊，在心智發(fā)展上也不成熟，因此多和教師進(jìn)行交流、溝通，提升自我認(rèn)識(shí)，掌握更多專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，走在時(shí)代發(fā)展的前沿，讓藝術(shù)和情感相結(jié)合，在設(shè)計(jì)上顯現(xiàn)自我認(rèn)知和內(nèi)涵。企業(yè)管理者和學(xué)生的交流與學(xué)校教師交流有諸多不同，更傾向于實(shí)際運(yùn)用和動(dòng)手操作，也更加符合社會(huì)的發(fā)展需要，專(zhuān)業(yè)崗位明確之后，才能夠?qū)嵤┤瞬排囵B(yǎng)的基本目標(biāo)[2]。

2.2利用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)校企合作互動(dòng)機(jī)制

首先，項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)置和運(yùn)用。中職院校需要對(duì)相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行走訪，了解企業(yè)所需要的人才類(lèi)型，做好訪談?dòng)涗?，在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到展覽館參觀，提升學(xué)生的美術(shù)感知能力和體驗(yàn)?zāi)芰?，鑒賞能力爭(zhēng)取在設(shè)計(jì)上學(xué)生利用自己獨(dú)到的眼光，設(shè)計(jì)出更符合企業(yè)需要的作品，特別是色彩的搭配以及圖形的選擇，與企業(yè)和社會(huì)接軌，將所學(xué)知識(shí)淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)地繪畫(huà)，發(fā)揮出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還能夠激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)的工作環(huán)境以及職業(yè)要求，良好的表現(xiàn)還能夠提升學(xué)生的自身成就感。設(shè)計(jì)公司或者企業(yè)實(shí)施校企合作成立平面工作室，聘請(qǐng)企業(yè)工作者到學(xué)校進(jìn)行交流，給學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)，也能夠讓學(xué)生更好的面對(duì)自己的工作環(huán)境，做好工作方面的準(zhǔn)備。教師教學(xué)過(guò)程中按照專(zhuān)業(yè)要求和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好課題，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立課題工作室，工作室的相關(guān)教師可以到市場(chǎng)上接受多種設(shè)計(jì)工作，和學(xué)生共同完成，學(xué)生將學(xué)習(xí)上的知識(shí)融入到實(shí)踐中，由此教學(xué)效果會(huì)更加[3]。推薦學(xué)生參加雙十一企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中去實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建設(shè)計(jì)中心，引入企業(yè)案例，和第三方合作進(jìn)行項(xiàng)目監(jiān)控、評(píng)價(jià)。任務(wù)完成得好的學(xué)生可以直接在設(shè)計(jì)中心進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。

2.3校企平臺(tái)的構(gòu)建

校企合作平臺(tái)的構(gòu)建是提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵途徑，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。學(xué)習(xí)到的技能要系統(tǒng)和完整，與此同時(shí)，使學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)工作的崗位流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)壓力就業(yè)。

其次，校企互動(dòng)方面。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)，也聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者到學(xué)校講課交流，強(qiáng)化彼此之間的溝通。校外實(shí)訓(xùn)上還需要由企業(yè)去安排學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，對(duì)學(xué)生做好項(xiàng)目分配，給企業(yè)一定的話語(yǔ)權(quán)，提升企業(yè)在校企合作當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)校企合作平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。眾志美術(shù)設(shè)計(jì)和制作專(zhuān)業(yè)在校企合作方面還存在一定問(wèn)題，只有清楚問(wèn)題才能夠從問(wèn)題出發(fā)不斷的完善校企合作，才能夠讓平臺(tái)的建立更加順利，強(qiáng)化企業(yè)和學(xué)校之間的交流合作，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升創(chuàng)建良好環(huán)境。通過(guò)校企平臺(tái)的建立，學(xué)生能夠提前與自己的崗位接觸，提前與社會(huì)接軌，更好的發(fā)揮出自己的才能，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備。

[1]房亮.中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作探究[J].東方企業(yè)文化,2014,14(21):207-207.

[2]李晨曦.中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)校企合作平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,22(14):84-85.

[3]陳捷輝.深化合作,建立和完善校企合作雙贏模式[J].廣東教育（職教版）,2013,25(2):32-33.

黃甜（1987-8—）女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江，職稱(chēng)：助理講師，研究方向：美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)。