高中音樂教學(xué)方式

韓娟

摘要：最新教育部出臺的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化"的音樂教學(xué)基本理念。堅持以學(xué)生為本，以音樂教育審美和實際問題為出發(fā)點，用全新的音樂教育方式引導(dǎo)高中生主動接受音樂，提高和完善高中生的精神、情感面貌，培養(yǎng)高素質(zhì)、性格自由開朗為目的教學(xué)。這也是提高我國高中教學(xué)質(zhì)量、弘揚、傳承我國文化的重要方式。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教師；教育教學(xué)；方式方法

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0224-01

我國《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了把"以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好"放在教學(xué)目標(biāo)的第一位，這是高中音樂教學(xué)指的目的和方向。高中音樂教育不同于其它的學(xué)科課程，高中音樂教育是以培養(yǎng)審美為目的，通過音樂老師們的教育引導(dǎo)去塑造德智體美健全的高素質(zhì)學(xué)生的藝術(shù)課程。

1.教師要具備豐富的音樂專業(yè)知識與教育理論知識

作為音樂教師的我們，在音樂課堂上，自己首先應(yīng)該帶著飽滿情緒去帶領(lǐng)學(xué)生欣賞感受音樂，而不是偶爾遇到學(xué)生在課堂上頑皮時，去責(zé)罵他，羞辱他。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在音樂課堂上，我們努力讓學(xué)生在"愛學(xué)想學(xué)"的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，并在學(xué)習(xí)中讓他們體驗著，快樂著。 教師具備豐富的音樂專業(yè)知識與教育理論知識。

教師是教學(xué)生的，教師肚子里"沒貨"怎么教學(xué)生？所以，教師在教學(xué)工作的同時，在課后必須不斷給自己"充電"，進行音樂方面的進修與學(xué)習(xí)，不斷地使自己的音樂文化素質(zhì)得到提高，成為肚里真正"有貨"的老師。 教師肚里"有貨"的同時，也肩負(fù)著把"貨"傳授給學(xué)生的責(zé)任。那么，怎樣才能讓自己的"滿腹經(jīng)綸"有效地傳授給學(xué)生呢？這就關(guān)系到教師的"教"。有人說："歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些聲樂教師自己唱得并不怎么好，學(xué)生卻很出彩。"因此，音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學(xué)與教育學(xué)，學(xué)會能正確揣摩學(xué)生的心理特點，采取有效的教育方法，因材施教，讓學(xué)生接受你的"教"，自然這樣就會避免走許多彎路，讓學(xué)生在有效的音樂課堂中學(xué)到音樂課堂知識，并在學(xué)習(xí)中體驗著，快樂著。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活，誘發(fā)興趣

音樂源于生活又服務(wù)于生活，現(xiàn)代社會生活伴隨著大量的音樂現(xiàn)象，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂；用于廣告、舞蹈的實用音樂；用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實用性。

有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂也能增加產(chǎn)奶量，看來我們需要另眼相看"對牛彈琴"了。再看音樂用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)音樂興趣，是音樂學(xué)習(xí)成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。

3.解決真假聲的結(jié)合問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，有一個讓學(xué)生和老師都很頭痛的問題，就是真假聲的結(jié)合，男聲遇到的問題是到高音保持中聲區(qū)音色的基礎(chǔ)上又加上頭腔共鳴，以頭聲為主，又不扔掉中聲區(qū)音色，才能做到聲部的統(tǒng)一。女聲的問題比男生多一個換聲的地方，女聲的低音是以真聲或以真聲為主的聲音，即立起來的真聲，女聲的中聲區(qū)別于男聲，已經(jīng)是混合聲區(qū)了。女聲的低音的真聲區(qū)往上行加混聲的時候，混得不得法就出一個"坎兒"，女聲進高聲區(qū)也有一個換聲區(qū)，要想解決好換聲問題，就得把呼吸準(zhǔn)備好，用深呼吸打開共鳴腔體，這是前提，解放聲門附近的肌肉，讓嗓子放松，聲帶振動才自如。從中聲區(qū)到高聲區(qū)，有人稱之為掩蓋布人叫"關(guān)閉"，實際上是得到了頭腔共鳴。教學(xué)中，我采用以下方法讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把自己的聲音變細(xì)變窄，提起小舌，讓聲音貼著后咽壁把聲音送到小舌后上方的空間里去，這樣唱的效果很好，學(xué)生進頭腔也就比較容易了。

4.注重對歌曲的情感表達及學(xué)生在演唱方面的體態(tài)的訓(xùn)練

有的學(xué)生有一幅好嗓子，但唱出來干巴巴的，在訓(xùn)練中，我反復(fù)讓學(xué)生體會同一句歌詞用不同的感情去唱，選擇正確的聲音，讓學(xué)生在練習(xí)中對照鏡子練表情，包括一些姿態(tài)、手勢的運用等等。在歌曲的選擇上，我首先給學(xué)生挑選適合學(xué)生聲音特色的歌曲學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生自己選擇歌曲，如果學(xué)生不喜歡的歌曲我不堅持讓他們唱，因為不喜歡就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。加強學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，臨陣怯場是很多學(xué)生的通病，主要是心理上的恐懼太多，在訓(xùn)練時經(jīng)常對學(xué)生進行這方面的開導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能參加校內(nèi)外的演出比賽，以積累舞臺經(jīng)驗，在學(xué)生沒有演唱好時盡可能多給予鼓勵，讓他們相信自己在下次的表現(xiàn)中會更加出色。高中學(xué)生正處在生理和心理基本成熟的階段，對學(xué)生適時地有階段地針對性練習(xí)，才會收到好的效果。在高中音樂唱歌教學(xué)之中，一定要結(jié)合高中學(xué)生的實際，讓學(xué)生在掌握技巧、技法的基礎(chǔ)上練習(xí)唱歌。尤其是一部分藝體中學(xué)生根據(jù)自己的音樂素養(yǎng)與愛好，志愿報考音樂院校，這樣的志愿我們應(yīng)該鼓勵與支持。應(yīng)該指出僅僅靠音樂課堂的教學(xué)還不能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，應(yīng)該提倡為學(xué)生開辟音樂的第二課堂活動教學(xué)。在音樂教師的指導(dǎo)下成立音樂社團，成立小型樂隊，讓學(xué)生多組織參加一些文娛表現(xiàn)活動。因為學(xué)生的唱歌只有在表演觀念的評價中才能提高。