小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的策略分析

徐紫蘭

摘 要：小學(xué)生作為祖國(guó)教育事業(yè)的花朵，備受社會(huì)廣大媒體的關(guān)注。傾聽(tīng)作為一種良好的習(xí)慣，不僅僅在課堂中起著非常重要的作用，在生活中也扮演著不可替代的角色。培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)生活及進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)。首先分析了培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)意義，然后提出了相關(guān)的對(duì)策措施，以期能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)是解開(kāi)秘密的鑰匙，擁有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣在日常生活中起著非常重要的作用。小學(xué)生處在教育體系的開(kāi)端，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生以后教育學(xué)業(yè)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)意義

（一）糾正錯(cuò)誤習(xí)慣

小學(xué)生處在教育事業(yè)的起步階段，小學(xué)時(shí)期形成的良好習(xí)慣能夠貫穿人一生的學(xué)習(xí)生活。然而，小學(xué)生的精神注意力是無(wú)法貫穿整個(gè)四十五分鐘的課堂生活的，在精神不夠集中的情況下，非常容易形成不好的行為習(xí)慣。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)思維對(duì)糾正這些錯(cuò)誤習(xí)慣有著良好的作用。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的教育學(xué)科，如果不能形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，就無(wú)法獲得解題思維，從而也就無(wú)法完成作業(yè)。這就迫使小學(xué)生不得不養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，改正過(guò)去的壞習(xí)慣。

（二）提升學(xué)業(yè)水平

認(rèn)真傾聽(tīng)是一種非常優(yōu)秀的行為能力，在傾聽(tīng)的過(guò)程中將對(duì)方的語(yǔ)言思維程式化，輸入自己的大腦，通過(guò)大腦的思維學(xué)習(xí)能力將對(duì)方傳授的東西轉(zhuǎn)化為自身的能力。傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓小學(xué)生在課堂生活中快速接受教師所傳授的最基礎(chǔ)的知識(shí)和思維能力，這種習(xí)慣在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)其他學(xué)科成績(jī)也起著提升作用，從而整體提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力

要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步，但最重要的一步是創(chuàng)建學(xué)生自己的思維體系，增強(qiáng)其創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)是邏輯的學(xué)科，邏輯中包含著創(chuàng)新，對(duì)同一道題目不同的學(xué)生可能有不同的思路，通過(guò)傾聽(tīng)老師的思路，獲得自己的創(chuàng)新思維。整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式都在面臨著轉(zhuǎn)變，由原始的資源型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，教育從娃娃抓起，我國(guó)才能成為創(chuàng)新大國(guó)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的策略

（一）激發(fā)傾聽(tīng)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)作為對(duì)邏輯思維要求較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生投入興趣才能夠獲得學(xué)業(yè)的提升。培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣可以從激發(fā)傾聽(tīng)興趣開(kāi)始。激發(fā)小學(xué)生的傾聽(tīng)興趣需要教師仔細(xì)備課和營(yíng)造生動(dòng)活潑的教課氛圍，教師可以利用適當(dāng)提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)興趣，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與適當(dāng)?shù)姆e極發(fā)言相結(jié)合，構(gòu)建生動(dòng)自然、活潑有趣的授課方式，授課方式改變課堂氛圍，一旦氣氛活躍起來(lái)，小學(xué)生的傾聽(tīng)興趣也就自然而然形成了。興趣的培養(yǎng)對(duì)課堂傳授知識(shí)消化程度非常重要，有興趣之后難題就會(huì)變成闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的鉆研意識(shí)，可謂是一舉兩得。

（二）指導(dǎo)傾聽(tīng)方法

多數(shù)學(xué)生無(wú)法形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，主要原因就是沒(méi)有正確地指導(dǎo)傾聽(tīng)方法。方法跟思維能力是相輔相成的，教學(xué)由三方面構(gòu)成，教師的知識(shí)輸出為第一方，學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)為第二方，學(xué)生吸收轉(zhuǎn)化為第三方，一旦傾聽(tīng)方法不正確，在第二個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程中就會(huì)形成脫節(jié)，這樣下來(lái)學(xué)生也就喪失了轉(zhuǎn)化吸收知識(shí)的能力，教師的教學(xué)工作也會(huì)變得事倍功半，異常艱難。指導(dǎo)正確的傾聽(tīng)方法可以利用激發(fā)自主思維的方式進(jìn)行，在授課時(shí)就主動(dòng)采取激發(fā)興趣與自主思維的方式去理解教師傳授的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多方面角度看待問(wèn)題，充分利用課堂時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言講述自己的見(jiàn)解。或者是利用教師傾聽(tīng)學(xué)生授課，適當(dāng)提出建議的反轉(zhuǎn)方式試著讓學(xué)生自己把握方法與知識(shí)，充分發(fā)揮教育的多面性。

方法是最重要的老師，一旦有了正確的方法就是打開(kāi)了知識(shí)的百寶箱，教師指導(dǎo)小學(xué)生正確的傾聽(tīng)方法，對(duì)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用。

（三）提升傾聽(tīng)能力

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，傾聽(tīng)能力的大小在小學(xué)階段就已經(jīng)可以區(qū)分，有的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，有的則較短。教師通過(guò)提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力，來(lái)提高課堂授課的效率。現(xiàn)在很多小學(xué)生在假期依然不能休息，主要原因就是課堂效率較低，學(xué)生只能通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)的方法進(jìn)行補(bǔ)救。教師通過(guò)積極的方式方法訓(xùn)練，提升小學(xué)生的傾聽(tīng)能力，不僅對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有益，從另一方面來(lái)說(shuō)還能增強(qiáng)其身體素質(zhì)。傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練可以通過(guò)規(guī)范坐姿、規(guī)范上課紀(jì)律來(lái)實(shí)現(xiàn)，提升傾聽(tīng)能力對(duì)授課效率起著極大的作用。

小學(xué)是基礎(chǔ)階段，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)出良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，才能在以后的學(xué)業(yè)生活中一帆風(fēng)順。采取合理的方式去培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)我國(guó)的小學(xué)生乃至是我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)都有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]裴艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（29）：95.

編輯 趙飛飛