爭吵的課堂

楊昌順

“上課！”隨著我的一聲口令，學(xué)生唰地一下齊齊站起?！袄蠋熀?！”聲音喊得像打雷似的。聽得出，學(xué)生精神狀態(tài)很好。這都要感謝生本教育的運(yùn)用。兩個(gè)月前，學(xué)生一聽到上語文課就像是秋天打過霜的茄子，蔫頭耷腦的；而現(xiàn)在則是春風(fēng)吹過，處處生機(jī)。

“今天，我們要上《氓》這一課?！蔽仪迩迳ぷ诱f。

“老師，我們知道怎么處理了。學(xué)文言，字詞最關(guān)鍵?！币粋€(gè)學(xué)生說道。

“把時(shí)間交給我們吧，等會(huì)兒你檢查就行了。”另一個(gè)學(xué)生笑著接著說。其他同學(xué)都笑了，我也笑了。心頭暖暖的，功夫沒白下，現(xiàn)在同學(xué)們都知道要怎么學(xué)了。

但我還是故作生氣，板起臉說：“知道了還不開始？”

“收到！”整齊的回答有點(diǎn)像即將奔赴戰(zhàn)場的士兵在回應(yīng)將軍的號(hào)令。同學(xué)們以他們的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)這種自主開放的教學(xué)方式的歡迎。

于是，以小組為單位，同學(xué)們開始了他們的自主探究合作學(xué)習(xí)。在這里，他們有目標(biāo)；在這里，他們有探討；在這里，他們有合作；在這里，他們真實(shí)感覺到了學(xué)習(xí)和成就。

我微微一笑，雖不傾城，但很滿足。風(fēng)從窗外輕輕地飄來，我的心亦在蕩漾。

開心的時(shí)光總是過得很快，十分鐘過去了。學(xué)生識(shí)記討論告一段落。

“老師，讓我們互相‘傷害吧！”這是一個(gè)特定稱謂，學(xué)生小組學(xué)習(xí)完畢，可以主動(dòng)向其他小組成員展開提問挑戰(zhàn)。

“好的！哪個(gè)小組先來？”我輕輕笑語，為自己的“心計(jì)”得逞，但學(xué)生們顯然沒有發(fā)現(xiàn)我的“心計(jì)”。

因?yàn)槲业难劬餄M是鼓勵(lì)，我都有點(diǎn)佩服自己，讓自己和學(xué)生都解放了，而且學(xué)生還很喜愛我。

“我！”“我！”“我！”同學(xué)們把小手舉得老高。于是一個(gè)個(gè)問題提出，一個(gè)個(gè)爭論也在展開，而我就是這場爭論的掌控者。真是不錯(cuò)，有點(diǎn)像做老大的感覺，從沒有想到會(huì)有這么一天，我會(huì)那么的重要，會(huì)被爭論的雙方齊刷刷地盯著，等待我的解說、判定！一念天地寬！方法用對(duì)了，真的可以改變很多！我感慨著。

“同學(xué)們，字詞識(shí)記告一段落了?，F(xiàn)在由我來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問，請(qǐng)同學(xué)們討論解答?！?/p>

我及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入了教學(xué)第二環(huán)節(jié)——對(duì)內(nèi)容的把握。

“好！”同學(xué)們又很開心地回應(yīng)，眼睛里滿是小星星。我再次清清嗓子說：

“在《氓》一文中，有一個(gè)兩千年來都很共性的問題，女人出嫁了，不久男人就不好了。故事很老套，但影響很普遍。你們說，男人對(duì)妻子變心是男人的道德問題還是男人的天性問題？”

問題一出，女生反應(yīng)快得驚人?！袄蠋煟翘煨?！”聲音很大，如雷貫耳。

男生有些遲鈍，齊齊地說：“不，是道德！”

真是好可愛！怎么就沒想到說都不是呢？

又一場爭論就此展開。如果你們認(rèn)為他們都是在胡說，那你就錯(cuò)了，有些見解很理性。

比如有個(gè)學(xué)生說：“我認(rèn)為既是道德，又是天性！為什么呢？女人結(jié)婚時(shí)美貌可以融雪銷金，但隨著時(shí)間的流逝，容顏?zhàn)兊民撄S衰老，從天性來說，當(dāng)然不為人所喜，但一個(gè)有道德的人，這個(gè)時(shí)候會(huì)不忘初心，一如既往，一個(gè)沒有道德的人就會(huì)變心，夫妻甚至?xí)珠_。所以說，這既是道德，也是天性！”

此言一出，滿堂寂靜，爭論就此終結(jié)。

一堂課就在爭吵中結(jié)束，但我知道，文學(xué)的種子正在他們的心田成長！