淺談信息技術(shù)設(shè)備在小學(xué)語文中的積極作用

李娟玲

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也是教育教學(xué)發(fā)展的重要機(jī)遇。通過情境創(chuàng)設(shè)，降低教學(xué)難度；運(yùn)用在師生交流中，增強(qiáng)互動(dòng)的有效性；大量的資源可增加學(xué)生的寫作素材，拓展寫作思路；幫助學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)設(shè)備；作用；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0238-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.155

在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程中要增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語文的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)的科學(xué)性、高效性和趣味性，這樣才能讓歡聲笑語充滿課堂，使小學(xué)語文教學(xué)成為一件有趣和有意義的事，全面增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，從根本上加速小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)情境

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高他們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。在利用信息技術(shù)設(shè)備為其創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師要從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀手段來提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解力。在信息技術(shù)設(shè)備指導(dǎo)下，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)出圖文并茂的語文知識(shí)，使課堂氛圍更加活躍生動(dòng)。比如教師在講解《黃山奇石》這一篇文章時(shí)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備來為學(xué)生搜集有關(guān)黃山的圖片、文字以及視頻，讓小學(xué)生充分了解黃山狀況，體會(huì)到黃山的雄偉壯麗，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃山的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黃山的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到語文課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂互動(dòng)性

通過運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備教師可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，提高課堂的互動(dòng)性。除此之外，在上述教學(xué)中學(xué)生也可以對(duì)生活有所感悟和思考，獲得更多學(xué)習(xí)心得和生活啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高自身的語言審美能力，也能夠逐漸增強(qiáng)語言應(yīng)用水平，為以后文章寫作奠定扎實(shí)的語言功底。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，古詩詞的理解難度較大，如果教師還是采用原有的理論教學(xué)方式，將會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的狀態(tài)下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。比如教師在為小學(xué)生講解《圓明園的毀滅》一文時(shí)，需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)圓明園，并分析歷史原因，端正學(xué)生的歷史觀。教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備來向?qū)W生展現(xiàn)出復(fù)原后的圓明園風(fēng)貌，然后再向?qū)W生展現(xiàn)圓明園被毀壞后的殘破景象，增強(qiáng)小學(xué)生的歷史責(zé)任感，從而使在學(xué)習(xí)中能夠端正自身的態(tài)度，增強(qiáng)民族意識(shí)，在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展寫作思路

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)下， 教師能夠幫助學(xué)生拓展自身的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣，掌握更多的寫作技巧，認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，最終達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生還能夠更好地體味生活，使其寫作的文章更加生動(dòng)，更富情感，滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。除此之外，信息技術(shù)設(shè)備還能夠?qū)W(xué)生比較熟悉的事物運(yùn)用到寫作中，從而來表達(dá)自身的思想情感，讓學(xué)生體會(huì)到生活之美，感受到大自然的魅力，為學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，教師在講解《背影》時(shí)就可以適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備展示朱自清的生平事跡，讓學(xué)生了解朱自清的人生和本文寫作的背景。同時(shí)也可以讓學(xué)生去閱讀朱自清其他的作品，體會(huì)到朱自清的父親對(duì)他深深的愛。然后再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感受自己父母對(duì)自己的關(guān)懷，從而提高他們的生活體驗(yàn)，拓展他們的語文文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)積累學(xué)生文學(xué)知識(shí)

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。教師在小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程中需不斷提升自身信息技術(shù)水平，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)內(nèi)容非常豐富，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況制定不同的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，降低他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的難度，讓更多小學(xué)生愿意參與到語文素養(yǎng)培養(yǎng)課堂上來。在教學(xué)時(shí)可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有更深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)在信息網(wǎng)絡(luò)上也可以給予學(xué)生相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，使其逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

比如，教師在講解描寫自然類的文章時(shí)，就可以運(yùn)用對(duì)比的手段，讓學(xué)生對(duì)自然知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以掌握更多的寫作技巧，提高自身的語文寫作水平，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)提供幫助。教師在教學(xué)時(shí)也要不斷提高自身的信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用能力，制定出更完善的教學(xué)方案，增強(qiáng)小學(xué)生的語文認(rèn)知力。

五、總結(jié)

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要充分利用信息技術(shù)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，讓更多學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，在良好的課堂教學(xué)氛圍和高效的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。教師要增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建多元化教學(xué)體系，形成內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)路徑多樣的小學(xué)語文課堂教學(xué)體系。這樣才能夠讓學(xué)生真正感受到語文知識(shí)的魅力，逐漸端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為其今后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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