打造初中物理高效課堂之我見

張文素

摘 要：在開展自主、合作、交流、探究的課堂教學(xué)中，超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況時(shí)有發(fā)生，如果教師能夠憑借自己獨(dú)特的判斷，應(yīng)用自己的教學(xué)智慧，“隨機(jī)應(yīng)變”地對(duì)這些動(dòng)態(tài)生成性資源進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，就能促進(jìn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的高效完成。同時(shí)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，重視和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是打造高效課堂不可缺少的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；動(dòng)態(tài)生成性資源；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.150

提高課堂效率，打造高效課堂，是教師永不停息的追求。在新課改背景下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂中動(dòng)態(tài)生成資源經(jīng)常存在，我們應(yīng)學(xué)會(huì)捕捉、運(yùn)用有利的課堂動(dòng)態(tài)生成資源來提高課堂效率。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)抓住物理學(xué)科的特點(diǎn)，重視并做好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓打造高效課堂成為可能。我將從以上兩方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與做法。

一、利用動(dòng)態(tài)生成性資源打造高效課堂

（一）改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)造動(dòng)態(tài)資源生成的環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的傳授者，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。真正的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并通過探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。推動(dòng)課程改革，提高教育質(zhì)量，作為教師承擔(dān)著更多的責(zé)任，我們應(yīng)該從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、語言表達(dá)能力，使他們的情感得到健康發(fā)展，使他們的個(gè)性得以完善。

（二）掌握生成性資源的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在課堂上及時(shí)挖掘有用的動(dòng)態(tài)生成性資源

教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源具有瞬時(shí)性 、非預(yù)設(shè)性、動(dòng)態(tài)性的特征。物理課堂教學(xué)中師生、生生的合作、交流隨時(shí)會(huì)生成超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，它會(huì)隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方法的變化而變化。師生互動(dòng)過程中它會(huì)不時(shí)地閃現(xiàn)，教師若不注意，則瞬間流失，所以需要教師具有高度的教學(xué)智慧和教學(xué)應(yīng)變能力。教師在教學(xué)中要抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)地捕捉、激活和利用這些生成性物理教學(xué)資源，提高處理問題的能力，用最好的處理方法讓課堂動(dòng)態(tài)生成性資源呈現(xiàn)出最高的價(jià)值。

（三）學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中設(shè)疑激疑，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，確保新生成的課堂資源健康、向上，有利于學(xué)生的發(fā)展

“疑”會(huì)引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)、注意力和情感態(tài)度的及時(shí)變更。教師設(shè)疑的難易程度要適度，創(chuàng)設(shè)的問題情景要具有誘發(fā)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生固有的好奇心，才能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，才能在學(xué)生活動(dòng)中不斷開發(fā)出生成性教學(xué)資源。

（四）改革課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓生成性資源的產(chǎn)生成為可能

在教學(xué)課堂中，教師要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，防止評(píng)價(jià)結(jié)論的簡單化和片面性。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面，例如，物理作為理科，評(píng)價(jià)不能僅僅注重物理訓(xùn)練的結(jié)果，更要注重對(duì)物理知識(shí)的理解過程和個(gè)體發(fā)展變化過程?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激具有更持久的作用，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)體現(xiàn)多樣性，在重視他評(píng)的同時(shí)要關(guān)注自評(píng)和互評(píng)。一旦調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂就是活躍的課堂，動(dòng)態(tài)生成性資源就會(huì)層出不窮。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效課堂

（一）利用實(shí)驗(yàn)做好課堂引入

鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中學(xué)生大多在13-15歲，這個(gè)時(shí)期他們的視覺和聽覺的靈敏度甚至可以超過成人，主要表現(xiàn)在觀察物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象時(shí)，他們是相當(dāng)敏感的。我們教師可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，提高課堂學(xué)習(xí)效果。引入做得好，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，課堂學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大地提高。

（二）演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的基本形式，要確保演示實(shí)驗(yàn)的有效性

（1）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。課前“存疑”，觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)全神貫注。（2）教師在演示時(shí)要有意識(shí)地突出重點(diǎn)物理現(xiàn)象，使學(xué)生得到鮮明而深刻的印象，以免次要現(xiàn)象喧賓奪主，沖淡主題。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，做好必要的記錄。（4）突出學(xué)生主體作用。實(shí)驗(yàn)后教師不要忙于自己總結(jié)，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄，經(jīng)過認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、相互交流后得出結(jié)論。（5）凡教材中學(xué)生能操作的演示實(shí)驗(yàn)，就讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅讓學(xué)生有顯示實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)。

（三）分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心部分，要提高分組實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的時(shí)效性

（1）實(shí)驗(yàn)裝置忌課前給學(xué)生組裝好。實(shí)驗(yàn)裝置的組裝對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環(huán)。組裝實(shí)驗(yàn)裝置，能使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系和各個(gè)部件的相互作用，從而提高認(rèn)識(shí)問題的程度及動(dòng)手能力，所以教師在教學(xué)過程中不可代勞。特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）分組實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在注重學(xué)生主體作用時(shí)不可忽略自身的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)及時(shí)地介紹新儀器、新設(shè)備，點(diǎn)明本次實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵及注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)過程中教師要巡回指導(dǎo)，解答疑難問題，合理引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)生的概括能力。（3）教師除了合理的教法外，還應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)分組方法。（4）教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。實(shí)驗(yàn)課的總結(jié)對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師要對(duì)全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行簡評(píng)，重點(diǎn)要放在本次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破上。

總之，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，緊跟課標(biāo)新理念，抓好本學(xué)科的特點(diǎn)，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。

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