閱讀悅讀 享受讀書快樂

蘆順民

摘 要：作為小學(xué)教師要從小引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，從課堂內(nèi)營造讀書氛圍，到課外開展豐富的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，授予其閱讀的方法，讓他們學(xué)會(huì)閱讀，樂意閱讀，享受閱讀帶來的快樂，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀伴隨學(xué)生一生，從而使其終生受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；快樂閱讀；培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.123

在小學(xué)階段，語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而只有培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)快快樂樂地學(xué)習(xí)、閱讀、寫作?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熤挥凶寣W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)去主動(dòng)閱讀。作為教師要努力學(xué)習(xí)，博采眾長，想盡一切行之有效的辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓小學(xué)生喜歡上閱讀，在閱讀的廣闊天地中去自由馳騁，盡情吸收其精華，那么，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

作為小學(xué)教師，首先要盡力營造濃厚的讀書氛圍，可以在校園里設(shè)置專門的讀書區(qū)域，如：開放式圖書館、校園讀書亭、班級(jí)讀書角，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以看到自己喜歡的書籍；也可以利用紅領(lǐng)巾廣播站，開設(shè)“讀書之聲”欄目，讓學(xué)生分享他人讀書的快樂；此外，在教室里張貼一些諸如“讀書破萬卷，下筆如有神”之類的名言警句，這樣耳濡目染，潛意識(shí)地影響熏陶學(xué)生；還可以在學(xué)生讀書時(shí)，放上一段舒緩的輕音樂，讓學(xué)生在音樂的伴隨下全身心放松地自由讀書，或搖頭晃腦，或抑揚(yáng)頓挫……學(xué)生互相感染，融入書海，快樂之情溢于言表。

其次，作為小學(xué)教師自己要喜愛閱讀，了解學(xué)生各階段的讀書需求，在教學(xué)中利用各種途徑、方法和機(jī)會(huì)營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展閱讀，如教學(xué)敘事的文章，可以選擇與這件事情相關(guān)或者相似的文章來讀，這樣讓學(xué)生在閱讀中積累了語言，還可以對(duì)這件事有比較全面的了解和認(rèn)識(shí)。

例如，人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元主題是 “珍愛生命”，在教學(xué)前教師可先和學(xué)生一起閱讀海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》，通過閱讀交流，讓他們了解其中的故事，知曉海倫·凱勒，并為其身殘志堅(jiān)、與病魔抗?fàn)幍木袼腥?。課外閱讀給學(xué)生在理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物品質(zhì)等方面搭建了平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)能比較得心應(yīng)手，上課學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生頗有成就感，另外，學(xué)生在自己的心靈深處也會(huì)被海倫·凱勒的事跡所感動(dòng)，或許在他們的生活或?qū)W習(xí)中會(huì)以其為榜樣，樹立敢與困難抗?fàn)幍囊庠浮?/p>

再如，我在教學(xué)《猴王出世》時(shí)，先讓學(xué)生在課外閱讀《西游記》，然后與學(xué)生交流故事中自己最喜歡的人物，并說一說對(duì)誰的印象最深。由于課前的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有了一定的了解，課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，一展風(fēng)采。

成功后的喜悅使學(xué)生們會(huì)更熱衷于廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就會(huì)隨之形成。同時(shí)，在此期間，涌現(xiàn)出部分進(jìn)步學(xué)生，教師趁機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，這往往又是其他同學(xué)的榜樣，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，久而久之，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間積極閱讀的興趣，我們可以采用以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位開展形式各異的活動(dòng)，例如，辦手抄報(bào)、墻報(bào)、故事會(huì)演講賽、詩歌朗誦會(huì)、展示優(yōu)秀讀書筆記、才藝大比拼等形式的活動(dòng)，力爭做到分層參與，全員參與?；顒?dòng)結(jié)束后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品主要以學(xué)生平時(shí)喜歡的獎(jiǎng)品類型為主，表現(xiàn)突出或進(jìn)步較大的學(xué)生可以在獎(jiǎng)品中任意挑選自己喜歡的獎(jiǎng)品。使他們真正感受到閱讀帶給他們的種種快樂。這樣一來，又促使好多不服輸?shù)膶W(xué)生想要超過自己的同伴，學(xué)生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，紛紛積極參與到閱讀中去，你追我趕，大大促進(jìn)了他們的閱讀興趣。長此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡上閱讀，閱讀的效果也會(huì)隨之提高。

三、教師積極參與指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀

新課標(biāo)提出，小學(xué)語文應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。課標(biāo)明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。教師為了讓學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的要求，不能僅僅只靠課堂上的閱讀指導(dǎo)，還要盡己所能，指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀。

小學(xué)生在閱讀過程中，面對(duì)身邊五花八門的書籍，他們有時(shí)會(huì)眼花繚亂，不知道該選擇讀哪一本書，也不知道該如何著手去讀，這就需要教師從多方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀內(nèi)容、方法、形式等方面，教會(huì)學(xué)生健康閱讀，有效閱讀。在班級(jí)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分階段制定一個(gè)比較周密的閱讀計(jì)劃，將適合的書籍提供給他們，打印出必讀書目和選讀書目的名稱張貼在教室，同時(shí)，耐心地解決學(xué)生在閱讀中存在的問題，不定期地進(jìn)行交流互動(dòng)活動(dòng)，與學(xué)生一起分享讀書中的樂趣。

此外，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高，他們敬仰英雄、渴望冒險(xiǎn)、神秘、刺激等。根據(jù)這些特點(diǎn)，綜合各方面因素，教師可以精心挑選學(xué)生喜聞樂見的兒童讀物，如《綠野仙蹤》《柳林風(fēng)聲》《木偶奇遇記》《魯濱遜漂流記》以及《安徒生童話》等書籍，讓其自由閱讀。對(duì)小學(xué)生而言，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高其語文方面的能力，還可以在潛移默化中形成其良好的品質(zhì)，讓他們的人格得到健康和諧的發(fā)展。

在書籍推薦時(shí)，也可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生一些具有時(shí)代特色的暢銷讀物。例如，楊紅櫻的《笑貓日記》和“馬小跳系列”的故事等，近兩年，《神奇校車》《哈利·波特》這一系列的兒童書籍風(fēng)靡于校園，這些具有時(shí)代特色的書籍中包含著童真童趣、斗智斗勇、美好幻想、正義之舉等，這些書籍可以成為小學(xué)生課外閱讀的可貴資源。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣方法多樣，不勝枚舉，但要想讓讀書成為習(xí)慣，使學(xué)生在 “樂中學(xué)、趣中獲”，就需要教師在日常的教學(xué)工作中持之以恒地堅(jiān)持并培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用最適合本班學(xué)生的方法，不斷地變換學(xué)生喜歡的方式引領(lǐng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們真正感受到閱讀的樂趣。閱讀悅讀，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長，不斷收獲，最終，采得百花釀成蜜！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王俊青.讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和積累[J].中國校外教育（理論），2007（1）：94.

[2] 吳英，周玉華.激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣[J].基礎(chǔ)教育論壇，2011（2）：10-11.