中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法淺談

沖愛(ài)蘭

摘 要：由于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同級(jí)別的學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度和要求的不同，造成了初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，這給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定困難。詞匯是基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫是主要技能，要教給學(xué)生方法和技巧，選擇適合自身的方法，多練多記，形成習(xí)慣，最終達(dá)到能夠運(yùn)用交流的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.067

初中英語(yǔ)相比于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加深入，還用小學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)初中的英語(yǔ)肯定是達(dá)不到效果的。本文主要結(jié)合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，介紹學(xué)好初中英語(yǔ)的方法，為中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供借鑒。

一、詞匯的學(xué)習(xí)

詞匯是語(yǔ)言最基本的組成部分，英語(yǔ)詞匯的拼寫和拼讀學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最讓他們頭疼的也正是單詞的記憶。教師也十分重視單詞的教學(xué)，上課聽(tīng)寫，課后抄寫，甚至采用考試的方法來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。但對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶的方法不對(duì)，記憶效果并不理想，直接影響英語(yǔ)成績(jī)。那么，單詞應(yīng)該怎么記憶呢。除了死記硬背，其實(shí)單詞記憶有很多的技巧。

（一）分解單詞結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，我們就知道漢字是有偏旁和部首的，其實(shí)英語(yǔ)單詞也是一樣的道理。舉一些常見(jiàn)的單詞來(lái)進(jìn)行分解。例如：prospect（展望），pro表示向前，spect表示看，加在一起就是向前看，就是展望。與其類似的還有progress進(jìn)步，prologue前言等等，這還僅僅是pro這個(gè)部首的單詞，其他的單詞比如absent缺席，bypass路過(guò)都可以這樣來(lái)記憶。

（二）根據(jù)讀音記憶

單詞是由字母組成的，字母的讀音或者說(shuō)一些固定的字母組合的讀音是不變的，學(xué)生在記住單詞的讀音根據(jù)讀音就很好記憶這個(gè)單詞。比如學(xué)習(xí)了“tion”這個(gè)詞組的讀音，再接觸question問(wèn)題，pollution污染這三個(gè)單詞，結(jié)合后面的“tion”的讀音，單詞就就很容易記憶了。

（三）組合單詞記憶

有一類長(zhǎng)單詞可以分解成幾個(gè)短單詞，根據(jù)較短單詞的意思來(lái)記憶就十分容易。例如policeman，police（警察）+man（男人）就是男警員的意思。basketball，basket（籃子）+ball（球）就是籃球。除了這些還有很多的單詞可以利用這個(gè)辦法記憶。

（四）根據(jù)詞性比較記憶

單詞有名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等。詞性不同的單詞大部分都是改動(dòng)了后綴，學(xué)生可以結(jié)合一些常見(jiàn)的后綴來(lái)比較記憶。例如beauty，beautiful，beautifully都是美麗的意思，但是詞性分別是名詞、形容詞、副詞。記憶的時(shí)候就可以根據(jù)后綴來(lái)分別記憶，此外還有nation，national，nationally；profession，professional，professionally等等。

單詞的記憶方法多種多樣，除了這些方法還有很多種，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇記憶方法，但是單詞記住了時(shí)間長(zhǎng)了還是會(huì)忘掉，多記多用才能鞏固記憶。

二、英語(yǔ)的聽(tīng)與說(shuō)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提及語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能及這四種技能的綜合運(yùn)用。四種技能相互促進(jìn)、相互影響，而在這四部分里面聽(tīng)與說(shuō)、讀與寫之間聯(lián)系比較密切。所以，我把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)放在一起。對(duì)應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)部分就是聽(tīng)力和口語(yǔ)。對(duì)于聽(tīng)力，主要還是詞匯量的積累，很多學(xué)生在做聽(tīng)力時(shí)最大的感受就是，陌生的詞匯比較多或者這個(gè)詞聽(tīng)著熟悉但就是不知道什么意思，這還是因?yàn)樵~匯量的積累不足。學(xué)生即使總結(jié)了做聽(tīng)力的技巧，但是聽(tīng)不懂還有什么技巧可言，所以聽(tīng)力最根本的還是詞匯。

對(duì)于口語(yǔ)，我認(rèn)為重要的是發(fā)音和詞匯。對(duì)于發(fā)音這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候一定要發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)生是初學(xué)者，教師平常在教學(xué)中的不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音或者壞的發(fā)音習(xí)慣在這些學(xué)生中都會(huì)放大?？谡Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)，許多學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己說(shuō)錯(cuò)不敢說(shuō)，這樣在教學(xué)中我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們發(fā)音中的錯(cuò)誤，也沒(méi)辦法進(jìn)行糾正。因此，教師在日常的教學(xué)中可以多組織學(xué)生自擬題目進(jìn)行對(duì)話，或者輪流地進(jìn)行英語(yǔ)課文的朗讀，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。

三、英語(yǔ)的讀與寫

英語(yǔ)讀、寫鍛煉的是學(xué)生對(duì)于句子的理解和運(yùn)用能力，對(duì)應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是閱讀和寫作。初中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容上的難度不會(huì)太大，主要就是考察詞匯量和一些常見(jiàn)的句式。英語(yǔ)閱讀同樣要求學(xué)生正確把握文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，知道這篇文章主要寫的是什么，然后根據(jù)具體的問(wèn)題再回到文章中尋找答案。對(duì)于寫作，除了詞匯的要求，就是如何能把這些單詞組合成為句子。句子就像數(shù)學(xué)里面的公式，而單詞就是數(shù)字，公式是不會(huì)變的，把里面的數(shù)字換一下就能得到不同的答案。學(xué)生寫英語(yǔ)作文同樣是在寫一篇文章，切不可胡亂地拼湊句子，要與所寫的題目相關(guān)，把寫的句子組合起來(lái)是一篇完整的文章。

對(duì)于英語(yǔ)的讀寫，學(xué)生日常的積累十分重要，平常在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中遇到一些比較美的句子就可以選擇性地記下來(lái)，在寫作的時(shí)候就可以用得上。

在當(dāng)今這個(gè)日新月異的社會(huì)，要想緊跟時(shí)代的步伐，不被社會(huì)所淘汰，就要不斷地豐富自己、充實(shí)自己。英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們所說(shuō)的技巧都是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。此外，教師在教學(xué)的時(shí)候不要只為了達(dá)到成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是使用，學(xué)生和教師共同努力，才能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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