中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略之研究

李揚

摘 要：音樂欣賞是音樂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在中學(xué)開展音樂欣賞課，有利于塑造學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性音樂人才。音樂教師要制定合適的教學(xué)目標，完善相應(yīng)教學(xué)策略，選擇和組織合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；啟發(fā)教學(xué)；多元教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.026

音樂課是美學(xué)中的一門課程，具有陶冶情操的美育功能，因此，音樂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生完整人格的重要一環(huán)。中學(xué)開展音樂欣賞課，有利于塑造學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合性音樂人才。但是，在實際教學(xué)中存在很多問題，既限制了學(xué)生音樂才能的發(fā)展，又影響了音樂課美育功能的發(fā)揮。因此，很有必要對中學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略進行研究，探索切實可行的教學(xué)辦法，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀之認識

初中生面臨著中考的艱巨任務(wù)，學(xué)校為了升學(xué)率，一切給中考讓路，到了初二、初三，基本上安排的全是中考必考科目的教學(xué)，而體育、美術(shù)、音樂等課則甚少安排課時，甚至是取消課程安排。只有打算考藝術(shù)類院校的學(xué)生接觸這類科目較多，其他學(xué)生則被剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利，全力以赴學(xué)習(xí)文化課。

但是，近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各個中學(xué)都拿出了一定的課時，開展體育、美術(shù)、音樂等的教學(xué)，這在一定程度上有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。根據(jù)教學(xué)的需要，很多學(xué)校都配備了音樂教師，在初一、初二安排了一定學(xué)時的音樂課。

然而，由于音樂教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)一般不高，音樂課時間安排較少，音樂教材缺乏等原因，在實際的音樂教學(xué)中，存在很多問題，需要引起學(xué)校和教師的注意。這嚴重影響了音樂教學(xué)的效果，需要教師根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，研究合適的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

二、音樂欣賞課教學(xué)策略之研究

（一）運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)

運用多媒體進行音樂欣賞教學(xué)，具有很大的優(yōu)勢：1.可以在一定程度上增加課堂教學(xué)密度。2.多媒體可以憑借精美的畫面吸引學(xué)生的注意力，使單純的音樂欣賞變得形、聲、色、情并具，產(chǎn)生強烈的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，適當?shù)剡\用多媒體手段，進行音樂欣賞教學(xué)。

例如，京劇是我們的國粹，在音樂教學(xué)過程中，教師不能有絲毫懈怠。而學(xué)生平時接觸京劇少，缺乏相關(guān)的知識，教師講解、聆聽名段，很難調(diào)動起學(xué)生的興趣。因此，教師可以選取京劇名段，如《貴妃醉酒》，利用多媒體播放唱段視頻，通過京劇大師梅蘭芳在表演中的舉手投足、一顰一笑等，讓學(xué)生直觀形象地感受京劇的藝術(shù)魅力，進而喜歡上京劇，愛上我們的國粹。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辨析音樂要素細微變化的能力

音樂欣賞課培養(yǎng)的是學(xué)生的音樂審美能力，這要求教師在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生感知音樂形式美的能力。實施這一教學(xué)任務(wù)的有效策略是，培養(yǎng)學(xué)生辨析音樂要素表現(xiàn)出的細微變化，叫醒學(xué)生的“耳朵”，喚醒學(xué)生的“心靈”。“聽”是音樂欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)過程中，要結(jié)合欣賞的內(nèi)容，揭示不同的音樂元素在音樂中不同的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生在聆聽時，親身感受音樂中跳動的音符，從而達到訓(xùn)練學(xué)生“耳朵”的目的。學(xué)生在辨析音樂要素變化的基礎(chǔ)上，不斷積累聽覺經(jīng)驗，進而使對音樂的感受力、想象力、理解力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

（三）啟發(fā)學(xué)生挖掘音樂的內(nèi)涵

要想音樂素養(yǎng)有所提高，學(xué)生需要理解所聽到的音樂。理解音樂，最重要的策略是挖掘音樂的內(nèi)容和精神內(nèi)涵，對其進行分析，感受其通過音符傳遞出的信息和特質(zhì)。如何挖掘音樂的內(nèi)涵呢？通過相關(guān)文化來進行。例如，在欣賞貝多芬的《命運》交響曲時，了解它的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景、作曲家在創(chuàng)作作品時的精神狀態(tài)等信息，對我們很好地理解作品的內(nèi)容和內(nèi)涵有非常重要的幫助。在聆聽樂曲中，我們仿佛看到了作曲家面對坎坷的命運，不屈不撓、勇往直前的英勇形象。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)

進行研究性學(xué)習(xí)，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高同樣能夠產(chǎn)生積極的影響。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生傾聽音樂后，進行深刻領(lǐng)悟，和其他同學(xué)探討交流，并根據(jù)自己的理解，對音樂作品做出評價，然后結(jié)合自己的所學(xué)，提出改編的可行性。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，對音樂作品的理解會更加深刻，學(xué)習(xí)興趣會更濃，進而促進音樂學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

總之，作為音樂教師，我們要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定完善的教學(xué)策略，選擇和組織合理的教學(xué)方法，努力改善音樂欣賞課的現(xiàn)狀，才能做好音樂欣賞教學(xué)。在音樂教學(xué)中適當?shù)剡\用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生辨析音樂要素細微變化的能力，啟發(fā)學(xué)生挖掘音樂的內(nèi)涵，組織多元化的音樂專題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，不僅提高了音樂教師的教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的欣賞音樂興趣，達到音樂欣賞課教學(xué)的最終目的。

參考文獻：

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