淺談實施語文素質(zhì)教育的有效途徑

董亞男

摘 要：素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，要營造良好的教學(xué)環(huán)境，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)安排教學(xué)過程，靈活選擇合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.018

素質(zhì)教育的實施應(yīng)貫穿于我們語文教學(xué)的方方面面，不僅要提高學(xué)生的個人素質(zhì)還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓學(xué)生在知識與技能方面得到雙重發(fā)展。下面筆者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面談一談素質(zhì)教育的落實。

一、制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師總是以學(xué)生掌握多少知識為教學(xué)目標(biāo)。在素質(zhì)教育下，我們不僅要讓學(xué)生掌握知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及良好的世界觀、人生觀。因此，在素質(zhì)教育下，能力教學(xué)和思想教育都應(yīng)作為我們的教學(xué)目標(biāo)。同時，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。對于班級內(nèi)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的目標(biāo)要求。每一個班級內(nèi)都會有優(yōu)、中、差三個層次的學(xué)生，由于他們思考能力、表達(dá)能力、記憶能力等方面都存在差異。因此，我們不能用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)來要求他們。我們應(yīng)在設(shè)定統(tǒng)一完成目標(biāo)的前提下，為優(yōu)等生設(shè)定一些高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后進(jìn)生設(shè)定一些低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠感受到取得一定成績的滿足感。并且，這種適合學(xué)生自身情況的教學(xué)目標(biāo)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)。

二、制定詳細(xì)、高效的教學(xué)過程

高效的教學(xué)過程，就是要求教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。每一位教師在備課時都會把教學(xué)內(nèi)容分析得很透徹，但是教學(xué)過程的設(shè)置會被很多教師所忽略。在教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程以及學(xué)生的實際情況制定粗略的教學(xué)過程，并且要充分考慮到教學(xué)中可能會遇到的突發(fā)事件，預(yù)先想好解決方法。這是保證教學(xué)過程高效的基礎(chǔ)，也是我們開展素質(zhì)教育所必不可少的。素質(zhì)教育下，高效的教學(xué)過程主要可以分為知識鞏固階段、知識梳理理解階段、知識探索研究階段、知識強化練習(xí)階段、教學(xué)互評階段。筆者將這種教學(xué)過程稱為單元教學(xué)模式。在教學(xué)時，我們可以把教學(xué)安排細(xì)分為以上幾個模塊，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況設(shè)定更詳細(xì)的內(nèi)容，以便于我們更好地落實好教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

三、選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法

素質(zhì)教育要求我們選擇多種多樣的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的不同的需求。在教學(xué)中靈活運用教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善師生關(guān)系，提高學(xué)生理解能力等方面都有非常好的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法一般有故事導(dǎo)入法、游戲法、探究法、小組討論法、情境展現(xiàn)法等等。我們在選擇教學(xué)方法時，一定要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，要注意學(xué)生是否能夠接受并融入到教學(xué)中來。貼近學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)方法更能夠讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣，并主動參與教學(xué)。同時，我們在備課時，一定要多準(zhǔn)備幾套教學(xué)方法。在實施教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的情況和活躍程度靈活地選擇教學(xué)方法，以此來保證教學(xué)的有效性。同時，我們還要加強與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生對什么樣的教學(xué)方法感興趣，從而有針對性地設(shè)計教學(xué)。對班里不同層次的學(xué)生，我們同樣可以針對學(xué)生的不同設(shè)定更適合他們的教學(xué)方法。如對于優(yōu)等生，我們可以單獨對其做額外的輔導(dǎo)教學(xué)，增加額外的訓(xùn)練等。對于后進(jìn)生，我們要多采用積極性評價的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要多發(fā)現(xiàn)他們一點一滴的進(jìn)步，及時肯定鼓勵他們。這樣不僅可以讓他們的成績迅速提高上來，并且對培養(yǎng)學(xué)生良好的性格以及良好的師生關(guān)系都是非常有幫助的。

四、注重營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境不僅是提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的個人學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)的基礎(chǔ)。我們在探究教學(xué)內(nèi)容的同時，還要注重如何為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造主要應(yīng)從教學(xué)語言、師生關(guān)系、教學(xué)管理、教學(xué)技術(shù)運用等幾個方面去落實。

五、優(yōu)化教學(xué)效果

語文教學(xué)效果的優(yōu)劣，最終要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量上。最優(yōu)化的語文教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有三條：1.在形成知識能力和某種個性特點方面，取得可能達(dá)到的最好結(jié)果。2.師生花費最少的必要時間，取得各項預(yù)定結(jié)果。3.以可允許的精力花費，在限定時間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果。因此，我千方百計地督促學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，日漸達(dá)到九會：會預(yù)習(xí)、會聽講、會復(fù)習(xí)、會作業(yè)、會矯正、會小結(jié)、會實踐、會閱讀、會運用，逐步實現(xiàn)“十個自我”：即自我激發(fā)、自我定向、自我預(yù)習(xí)、自我探索、自我思考、自我訓(xùn)練、自我檢測、自我記憶、自我調(diào)控、自我創(chuàng)新。為此，我開辦學(xué)好語文輔導(dǎo)課；舉辦學(xué)習(xí)指導(dǎo)專題講座；創(chuàng)辦校園報刊，做到活動有計劃、有記錄、有教案、有組織、有總結(jié)、有規(guī)模，堅持每周活動兩次，使學(xué)生從愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)達(dá)到善學(xué)、能學(xué)、會學(xué)的境地。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育，需要我們每一位教師的不懈努力。我們應(yīng)該從教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真落實好素質(zhì)教育。同時，我們一定要堅持素質(zhì)教育的教學(xué)理念，堅持不懈地去改革、實踐。在實際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。只有這樣，我們才能落實好素質(zhì)教育，也才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，促進(jìn)學(xué)生在個人素質(zhì)和個人能力方面的同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林巧勤，劉麗花.在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑[J].教育評論， 2000（4）：126.

[2] 梁仁華.淺議小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略[J].軟件（電子版），2015（1） ：132.