試論現(xiàn)代化教學手段在牧醫(yī)專業(yè)教學中的運用

趙平

摘 要：隨著教育技術的發(fā)展，多媒體輔助教學在教學領域中的應用越來越廣泛，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的氣息，使新課程改革有了更廣闊的空間。在牧醫(yī)專業(yè)教學中運用多媒體教學技術可以充分調動學生學習的積極性，發(fā)展學生的能力，提高牧醫(yī)專業(yè)的教學效率。

關鍵詞：牧醫(yī)專業(yè)；多媒體技術；教學應用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.010

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術在教學中以多樣的表現(xiàn)形式，良好的誘發(fā)性和易接受性的特點，備受師生的青睞。多媒體輔助教學在教學領域中的應用可變靜為動、變抽象為具體，優(yōu)化教學內容，提高教學效果。從而使得我們畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學更加生動活潑，學生學習積極性高，也更加對這個專業(yè)感興趣。

一、有利于導入新課創(chuàng)造氛圍，幫助教師組織教學

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師在復習舊知識的同時引入新課，已形成了規(guī)律，學生難免產(chǎn)生厭倦情緒。如果利用多媒體來導入新課，學生觀看色彩鮮明的變化畫面，聽著通俗易懂的解說，學生興趣濃厚，印象深刻，自然而然地進入到聽課最佳狀態(tài)。如在遺傳學中講遺傳的物質基礎時，教師可以先放出雙胞胎的照片，在學生認真觀看的同時，提出他們?yōu)槭裁聪嘞竦膯栴}，引出遺傳的物質基礎。

二、圖文聲像并茂有利于激發(fā)興趣，發(fā)展學生的思維能力

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、大膽創(chuàng)新的內在動力。只有當學生對于某一實物有了興趣，他們才會全身心地投入進去。教師要積極地引導學生，慢慢地激發(fā)他們的學習興趣，我們整個教學課堂的目標就是，讓學生在快樂中掌握知識，在歡笑中成長。傳統(tǒng)的教學不能很好地調動學生的學習積極性，多媒體教學的運用從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，應用多媒體教學，引進了動態(tài)的畫面，直觀的圖像，和諧的聲音，艷麗的色彩等豐富的媒體表現(xiàn)手段，把抽象的課本知識變成了更加直觀的圖像和聲音。這種圖文聲像并茂的教學方式可以更好地激發(fā)學生的學習動力，讓學生主動地去學習，提高學生的思維和創(chuàng)新能力。讓我們的教學課堂達到事半功倍的效果。

三、能幫助學生解決一些重點和難點問題

重點和難點是每一個專業(yè)學科都會遇到的知識點。我們傳統(tǒng)的教學是粉筆加黑板的“灌輸式”教學模式，這種教學方式費時費力還不能達到預期的教學效果。這個時候我們引進了多媒體技術教學。多媒體技術教學與傳統(tǒng)教學的根本區(qū)別在于，多媒體技術教學能很好地把課本知識更加生動地展示給學生，讓學生更加直觀地去分析和理解。讓復雜的問題簡單化，簡單的問題深刻化。多媒體技術教學是一種輔助的教學手段，我們的教學過程還應該以課本為中心。多媒體教學技術的運用要科學合理，要時刻與我們的課本知識連接在一起。為此，我們在教學過程中遇到的難點和重點問題可以運用多媒體的輔助教學手段幫助學生去理解，以使學生更好地掌握知識。

四、有利于擴大學生的視野

多媒體技術可以用語言、色彩、動畫、音樂、特技等不同方式的有機結合，為學生提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息，營造課堂氛圍，使人身臨其境，滿足學生心理的不同要求，加大信息容量。如在“遺傳與變異”小結課的結尾，可打出一組畫面：（1）克隆技術；（2）基因研究；（3）試管嬰兒；（4）雜交育種。學生通過這一組畫面，廣泛地了解生物技術突飛猛進的發(fā)展，有利于拓展學生的視野，培養(yǎng)學生熱愛生命，獻身生命科學研究的情感。

五、有利于學生對臨床病例的掌握

我們專業(yè)比較重要的一項就是獸醫(yī)臨床，讓學生掌握一些最基礎的臨床病例。因此，這就要求學生多參加實習，多接觸和處理一些實際病例，讓學生親身經(jīng)歷從病畜的臨床癥狀、疾病的診斷、處方用藥到治療愈后效果等一系列工作流程。通過實際病例的實習能夠學到很多課本上沒有的東西，通過實習把理性的東西變成感性的東西，加深對所學知識的理解和認識。但由于受到多種條件的限制，學生在校的時間是不可能看到所有病例的。此外，有些病畜主和養(yǎng)殖場自我保護意識強，看到實習學生較多不愿配合學生實習。以上種種原因都影響了我們的教學目的。因此，我們給學生配發(fā)了與本課程有關的教學課件或VCD教學片，這樣一來，學生就可以利用一些時間自行觀看。比如，有的手術病例由于多方面的條件限制，不能所有的學生進行操作實習，那么他們就可以在授課教師的指導下，找出相同病例的VCD觀看，并開展病例討論，為以后的實例操作作好預習。實習過的學生也可以復習一遍，鞏固實習學習到的知識。教學課件和教學片不但在課堂教學能發(fā)揮作用，而且在學生實習的時候也能發(fā)揮它應有的作用。為此，多媒體的輔助教學手段可以大大地幫助我們的實際教學，讓學生體驗到課本上體驗不到的東西。

總之，傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課堂教學，就是利用語言文字、掛圖或模型等向學生傳授知識，這種教學方式有許多不足之處，如不形象，不直觀，特別是對于抽象的事物難以表述等。多媒體技術的發(fā)展正好彌補了這些不足，因此，在教學實踐中，將傳統(tǒng)教學方法與多媒體技術進行優(yōu)化組合，互相促進，建立適應信息時代發(fā)展需求的教學新體系，是目前最好的教學方式。這種教學方式能極大地激發(fā)學生的學習興趣和動力，讓學生主動地去學習。多媒體教學輔助手段能很好地把牧醫(yī)專業(yè)中的理論與實踐結合在一起，讓我們的整個課堂教學更加豐富多彩。

參考文獻：

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